二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思 -1.2 《用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題》 ︳青島版

1、用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.會(huì)用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2.提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫(xiě)出相應(yīng)的單位名稱。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知1、看誰(shuí)能很快說(shuō)出( )里最大能填幾？( )56 ( )20 3( )38( )422 6( )34 7( )242、用豎式計(jì)算174 458請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)板書(shū)，其他同學(xué)在本子上做。3.導(dǎo)課。板書(shū)課題：用除法解決實(shí)際問(wèn)題二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）三、自學(xué)指導(dǎo)1.自學(xué)教材55頁(yè)例4：教師出示自學(xué)要求（課件）（1

2、）.仔細(xì)觀察55頁(yè)的例4，找出已知條件和問(wèn)題。（2）.算式怎樣列？為什么這樣列？（3）.這道題的得數(shù)怎樣寫(xiě)？商5表示什么？余數(shù)2表示什么？2.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。四、四人一組討論交流1.又來(lái)了3位同學(xué)，每組應(yīng)該有幾人？教師巡視指導(dǎo)2.學(xué)生以組為單位匯報(bào)交流。3.師出示這道題的分析過(guò)程，幫助不理解的同學(xué)。（課件）4.學(xué)生獨(dú)立完成。指名有錯(cuò)的同學(xué)上黑板板演，及時(shí)糾錯(cuò)。5.課堂小結(jié)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1.教材55頁(yè)“做一做”。2.一根繩子長(zhǎng)19米，剪8米做一根長(zhǎng)跳繩，剩下的每2米做一根短跳繩，可以做多少根短跳繩？還剩多少米？3.三（4）班38名同學(xué)去公園劃船，每只大船坐8人。如果都坐大船，共需要租幾只船？課堂作

3、業(yè)。1.一本數(shù)學(xué)本8角錢，5元可以買幾本數(shù)學(xué)本，還剩幾角？2.學(xué)校買回63棵樹(shù)苗，已經(jīng)栽了15棵。剩下的每行栽7棵，可以栽幾行？還剩多少棵樹(shù)苗反思：1、從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)生活中存在大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，本節(jié)課選取了學(xué)生熟悉的生活背景，在新課教學(xué)的一開(kāi)始，就給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅校園里的活動(dòng)場(chǎng)景圖，創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)上同學(xué)們布置會(huì)場(chǎng)的情境，由此引出數(shù)學(xué)問(wèn)題使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。2、實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納。注意從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，促使學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)實(shí)生活中不是所有東西都是正好平均分，出現(xiàn)剩余的情況是很

4、多的，并明白平均分時(shí)，剩下的不夠再分的數(shù)就是余數(shù)，從而在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上初步建立“余數(shù)”這個(gè)概念，又通過(guò)觀察、討論、分析、對(duì)比，使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的結(jié)構(gòu)特征有所了解和認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)“余數(shù)一定要小于除數(shù)”這一結(jié)論時(shí)，也是通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作來(lái)檢驗(yàn)了學(xué)生歸納出的結(jié)論的正確性，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，積累一些感性認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生寫(xiě)出算式，并引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。學(xué)生經(jīng)歷了觀察-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證這一過(guò)程，盡量做到放手讓學(xué)生大膽嘗試，做到規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去歸納。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，通過(guò)這樣一次次的自我發(fā)現(xiàn)，在概括探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。3、通過(guò)模擬實(shí)踐活動(dòng)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們可以將現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題引入課堂，讓學(xué)生在接近實(shí)際情境的實(shí)踐活動(dòng)中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如：