二年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit5 My Day Lesson2 人教新起點(diǎn)

1、教學(xué)基本信息課題新起點(diǎn)英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)Unit5 My Day Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科英語(yǔ)學(xué)段：1-3年級(jí)段年級(jí)二年級(jí)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)2011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力”，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)，而有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情境。 在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我依據(jù)課標(biāo)理念，立足學(xué)段和單元目標(biāo)，采用適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的歌謠和游戲等形式，并充分利用教材配套資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感知、理解、內(nèi)化和運(yùn)用語(yǔ)言。 教學(xué)背景分析一、教學(xué)內(nèi)容分析 本課是新起點(diǎn)英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)第5單元My Day中的第二課時(shí)，是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)日常

2、生活起居的七個(gè)詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“When do you eat breakfast every day? I.at.”的對(duì)話，為第三課時(shí)及三年級(jí)下冊(cè)Activities話題的繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊,是會(huì)話教學(xué)。在主題圖情景下，學(xué)習(xí)詢問(wèn)和回答關(guān)于日常作息時(shí)間的功能句。內(nèi)容分為兩項(xiàng)：A項(xiàng)為單元主題圖的一部分，主線人物在談?wù)摮栽绮图皶r(shí)間；B項(xiàng)為通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查操練A項(xiàng)功能句。涉及時(shí)間表達(dá)法及生活常規(guī)詞組的運(yùn)用。 二、學(xué)情分析 （一）學(xué)段特點(diǎn) 二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲、猜謎和小組活動(dòng)等方式,但有意注意力短暫。他們有了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)，正處在對(duì)英語(yǔ)充滿好奇，喜歡聽說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于參與英語(yǔ)活動(dòng)的階段。 （二）基礎(chǔ)經(jīng)

3、驗(yàn) 在第四單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)詢問(wèn)時(shí)間及回答，本課再次復(fù)現(xiàn)時(shí)間表達(dá)法及運(yùn)用。 在本單元第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了有關(guān)日常生活作息的詞組，在本課時(shí)體現(xiàn)在語(yǔ)句中的運(yùn)用。由于詢問(wèn)日常作息及時(shí)間與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，而每個(gè)學(xué)生的情況又不盡相同，所以學(xué)生具有學(xué)習(xí)與表達(dá)的欲望。三、我的思考 基于以上教材分析，結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，本課將利用活動(dòng)和歌謠，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，并進(jìn)行相應(yīng)的拓展，滿足孩子需求，在模擬情境中進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))一、教學(xué)目標(biāo) 基于以上分析，確定如下教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠說(shuō)出有關(guān)日常起居的七個(gè)詞組。 2. 借助生活情景圖，能夠聽懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)

4、詢問(wèn)和回答日常作息時(shí)間的功能句。When do you every day? I at 并在模擬情境中進(jìn)行交流。 3. 在調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用和表達(dá)有關(guān)日常作息的功功能用語(yǔ)。在自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)中,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 能夠使用功能句When do you every day? I at 在模擬情境中進(jìn)行交流。 三、教學(xué)難點(diǎn) 正確表達(dá)自己的日常作息：常規(guī)活動(dòng)與時(shí)間的匹配。 教學(xué)資源準(zhǔn)備課件 卡片 錄音 磁貼 教材 等教學(xué)流程示意圖教學(xué)過(guò)程一、熱身復(fù)習(xí)，聚焦課堂（5分鐘）1. 師生問(wèn)候，介紹評(píng)價(jià) 2. 說(shuō)唱第一課歌謠：復(fù)習(xí)七個(gè)詞組，并把詞組貼在黑板上 3. 出示鐘表，師生交流：W

5、hat time is it? Its Its time to At last, its 9:25. Time for English class. Today we still talk about My Day. 【設(shè)計(jì)意圖：（預(yù)設(shè)課前表演唱時(shí)間歌曲）利用鐘表交流、通過(guò)說(shuō)唱歌謠活動(dòng)復(fù)習(xí)表示常規(guī)的動(dòng)詞詞組，再把時(shí)間與日常作息活動(dòng)建立聯(lián)系。為本課功能用語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?二、情境呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知 (Presentation )（15分鐘） （一）答句學(xué)習(xí) 1. 呈現(xiàn)單元主題圖，把文字部分遮蓋，引導(dǎo)學(xué)生觀察：Who are they? Where are they going? 2. 聚焦A項(xiàng)背

6、景圖，談?wù)搱D片： Whats in Andys/Yaoyaos hand? Guess. What are they talking about? 3. 學(xué)生看圖聽錄音，感知大意： 追問(wèn)：When does Yaoyao eat breakfast? 4. 教師鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)全答語(yǔ)：I eat breakfast at 7:10. 追問(wèn)：When does Bill get up every day? (預(yù)設(shè)I get up at 6:40). 5. 學(xué)生跟隨視頻錄音，分句模仿跟讀。 學(xué)生聽錄音，看書指讀。 一、熱身復(fù)習(xí), 聚焦課堂（5分鐘） 二、情境呈現(xiàn), 學(xué)習(xí)新知（15分鐘） 三、問(wèn)答游戲，

7、鞏固操練（6分鐘） 四、創(chuàng)設(shè)情境， 交際拓展 （10分鐘） 五、小結(jié)作業(yè)（2分鐘）機(jī)動(dòng)（2分鐘）【設(shè)計(jì)意圖：從單元主題圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言使用的背景。聚焦本課主題圖，關(guān)注人物細(xì)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去視聽，感知新語(yǔ)言，初步理解語(yǔ)義?！?（二）問(wèn)句學(xué)習(xí) 1. I want to know more about your day. You are Joy. Now, lets watch and listen to the song. Pay attention to No.1 When do you go to school? No.2 When do you go home? No.3 Whe

8、n do you go to school? Song: When do you go to school, go to school, go to school? When do you go to school? I go to school at seven. When do you go home, you go home, you go home? When do you go home? I go home at four 預(yù)設(shè)找到三個(gè)問(wèn)題點(diǎn)：go to school, go home, go to bed并能簡(jiǎn)答或者完整輸出答句。 2. 師生示范：When do you go t

9、o school? (以歌謠的形式) Let a student answer. Ask the next one. (示范兩組) 3. 生生示范 【設(shè)計(jì)意圖：有節(jié)奏的以音塊形式整體輸入，符合年齡認(rèn)知，弱化難點(diǎn)?！?三、問(wèn)答游戲，鞏固操練（6分鐘）1. 師生分角色示范讀對(duì)話。 2. 學(xué)生兩人一組，分角色讀。 3. Role games： 設(shè)計(jì)意圖：由跟隨錄音模仿到自己練習(xí)對(duì)話語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生熟練聽說(shuō)新語(yǔ)言。在熟練聽說(shuō)課本對(duì)話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察并創(chuàng)編新的對(duì)話，在情景中初步嘗試運(yùn)用新語(yǔ)言。 設(shè)計(jì)意圖：逐層滲透， 兼顧到不同層次的學(xué)生，在情境中理解和學(xué)習(xí)新知，進(jìn)行機(jī)械操練 四、創(chuàng)設(shè)情境，交際拓展（

10、10分鐘） 1. 出示B項(xiàng)圖片（無(wú)文字），引導(dǎo)觀察：Who are they? What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)容：daily routine 2. 出示調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的常規(guī)活動(dòng)，以及補(bǔ)全最后一個(gè)新項(xiàng)目。 3. 教師與一名學(xué)生作調(diào)查示范.完成表格的最后一行，并嘗試說(shuō)語(yǔ)段：I get up at 6:30. I go to school at 7:30 This is my day. 4. 學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)：每人調(diào)查一名同學(xué)，新項(xiàng)目可以調(diào)換 5. 活動(dòng)展示：關(guān)注學(xué)生回答，常規(guī)活動(dòng)是否與時(shí)間相符，若不符引導(dǎo)學(xué)生自行修改。 【設(shè)計(jì)意圖：首先引導(dǎo)學(xué)生感知和理解調(diào)查活動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)別表格項(xiàng)目，并補(bǔ)全空項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，由師生示范過(guò)渡到學(xué)生自由調(diào)查，把語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)充分留給學(xué)生。五、小結(jié)、作業(yè)（2分鐘） （一）結(jié)合板書小結(jié)