六年級科學下冊教案-4.8環(huán)境問題和我們的行動1-教科版

1、8、環(huán)境問題和我們的行動教學目標：科學知識目標當前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應的環(huán)境保護行動。科學探究目標通過前期閱讀與當堂基于不同視角的討論，加深對有關環(huán)境問題的理解，并經(jīng)歷由旁觀者到問題解決主導者的角色體驗?？茖W態(tài)度目標加深對人與環(huán)境關系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。利于基于真實情景的研討，增強學生的參與感?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標促進學生將所學知識進行跨學科整合，并嘗試性的進行解決問題方案的設計，以提升對環(huán)境保護、生態(tài)平衡的整體認識教學重點：加深對人與環(huán)境關系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。教學難點：樂觀、積極地對待當今世界復雜的越

2、來越嚴重的環(huán)境問題。教學準備：配合教學課件及其有可能出現(xiàn)的課堂生成的其他應對資料教學過程：用“流浪地球”談話導入：既使真有一天地球要流浪，也必須要有讓他流浪的價值。被嚴重污染、失去平衡的地球是不具備流浪的價值的，對于“污染”與“平衡”這關系到地球與人類的這兩面目前面臨時的問題，你們認為有哪些問題值得關注？設計意圖：就近引用熱點的話題，激趣。通過加工，給予更具有研究價值的問題，促進學生進行深度思考。學生討論交流并將有價值的問題進行板書，如大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等。以不同的視角、視野，對同一問題進行綜合分析1、師生根據(jù)“現(xiàn)有利益與未來危機誰重要”的價值取向進行分組，并準備辯論材料2、

3、從不同的視角，對不斷污染與逐漸失衡的生態(tài)將會我們帶來的現(xiàn)有利益與未來危機進行權衡并展開辯論設計意圖：看待問題不同的視野、不同的視角是訓練學生批判性思維等高階認知的重要手段，也是推進問題得到有效解決的重要途徑。3、緊扣導入部分提出的問題“如大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等”展開再討論，是都重要還是有的可以舍棄不管，建立學生對生態(tài)與環(huán)境的整體認識觀。設計意圖：整體認識觀，這種由視角到整體的認識事物方式，將促進學生認識事物的能力與水平發(fā)展，遵循了由點成線、由線聚面的認知規(guī)律，使習得的知識更為系統(tǒng)更有體系。三、模擬主管部門，制定“地球流浪前的保護方案”1、讓學生分組模擬環(huán)保部、林業(yè)部、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督部、執(zhí)法部等主管人員2、根據(jù)自己相應的策略，通過討論分析等小組活動后制定相應部門的“保護地球”策略3、展示、分享應對其它部門的質(zhì)疑設計意圖：貼合學生興趣的具有創(chuàng)造性的設計題目，符合STEM教育所倡導的跨學科知識整合，以項目為驅(qū)動、以設計為核心等理念。這將促進學生全腦思維的發(fā)展、聯(lián)系探究與實踐、增強“學以于用”的功能。課外拓展任務1、根據(jù)以上活動的收獲，結(jié)合現(xiàn)實生活就“為了地球能流浪一定治理好污染、保護好生態(tài)平衡”為中心內(nèi)容撰寫倡議書或繪制宣傳畫設計意圖：有興趣項目與