遼海版六年級音樂下冊第5單元《紅河谷》教學(xué)設(shè)計

1、 紅河谷 教學(xué)設(shè)計 課 題：紅河谷教學(xué)內(nèi)容：用不同速度演唱紅河谷。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲，了解加拿大風(fēng)土人情。2、感受歌曲旋律，體驗二聲部合唱。3、 用不同速度演唱，體驗異樣的情緒。教學(xué)重點：用不同速度演唱歌曲，體驗異樣的情緒。教學(xué)難點：弱起小節(jié)的演唱教具準備：鋼琴、多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。組織教學(xué)1、聽哦！蘇珊娜伴奏音樂進拍手進教室。2、師生問好歌綜合訓(xùn)練1、發(fā)聲練習(xí) 哆唻咪一遍唱，二遍唱+跳 導(dǎo)入出示多媒體課件，學(xué)生欣賞白樺林等加拿大風(fēng)景。師：這些風(fēng)景美嗎？生贊嘆：太美了！師：想知道這些圖片都是哪里的風(fēng)景嗎？生：想師：PPT（背景音樂紅河谷伴奏）介紹加拿大風(fēng)土人情。二、了解

2、背景，感知音樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一首加拿大民歌紅河谷1、初聽，說速度、內(nèi)容。2、介紹創(chuàng)作背景3、感受強弱規(guī)律，說說歌曲節(jié)拍。4、再次聆聽，分樂句。5、打擊樂伴奏三、探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知。1、學(xué)歌詞2、視唱曲譜3、豎笛演奏，熟悉旋律。4、分聲部學(xué)唱歌曲5、二聲部合唱四、表現(xiàn)歌曲，實踐創(chuàng)造。1、這首歌的旋律平穩(wěn)、情緒優(yōu)美，讓我們像范唱這樣演唱。2、我們再來聽一下紅河谷，這首旋律相同，歌詞不同。師：好聽嗎？師：聲音輕柔、動聽、抒情。它是由我國著名演唱組合黑鴨子演繹的。3、教師范唱，學(xué)生感受速度變化。4、小結(jié)5、用不同速度演唱紅河谷，談?wù)劯惺?。五、總結(jié)每個國家都有自己的民謠，自己的歌曲風(fēng)格。今天我們了解

3、了意大利民謠紅河谷并感受了不同速度變帶來的異樣美感，大家在課下可以多留意各國民謠，他們的歌曲特色是非常具有欣賞價值的！聽歌曲紅河谷出教室。教學(xué)反思：歌曲紅河谷，反映了17世紀來自英國的移民開發(fā)北美時的情景。歌詞表達的是人們對大自然和人際之間的愛。歌曲F大調(diào)、4/4拍子，歌曲共四個樂句，為單樂段結(jié)構(gòu)，分解歌形式。全曲旋律只有八度音域，曲調(diào)又多在中音區(qū)進行，好唱好記，易于留傳。這節(jié)課給我留下了深刻的印象。整堂課，總體還是完整的、有效的。通過上這節(jié)課，我總結(jié)了以下經(jīng)驗：一、抓住難點、解決問題。這節(jié)課的難點就是每個樂句尾的節(jié)奏與二部和聲。在第一次視唱旋律時，我先讓學(xué)生找出每個樂句間的特點，再把樂句尾的

4、節(jié)奏劃拍，再演唱，學(xué)生在之后演唱中就注意到結(jié)尾處的時值。學(xué)生的豎笛演奏的整齊、優(yōu)美，和聲演唱也做到聆聽自己聲部，輕聲來演唱，能夠成分的表現(xiàn)歌曲意境。一首歌曲，要給學(xué)生留下較深的印象，要讓學(xué)生記住這首歌的音樂形象，就要讓學(xué)生多聽紅河谷。它是一首加拿大民歌，首先介紹繽紛的加拿大，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生被美景深深吸引，此時的背景音樂播放紅河谷伴奏音樂。在聽歌詞，說說你想想到什么畫面？歌曲速度是怎么樣的？學(xué)生回答之后，我馬上出示圖片，向同學(xué)們介紹歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中，更深刻的了解紅河谷。在之后的分樂句、唱旋律、豎笛演奏等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分了解歌曲，為學(xué)唱和聲打下基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境、制

5、造亮點在學(xué)會歌曲之后，讓學(xué)生一起來做段放松操，把學(xué)生帶入到輕松、柔美的氛圍中，歌曲再一下子由慢板變成快板，情緒從優(yōu)美地到歡快地，學(xué)生們邊聽邊跳，充分的感受音樂，在聽完歌曲之后，提問學(xué)生有什么感受，大多數(shù)學(xué)生都說出，同一首歌曲，不同速度演唱，情緒完全不一樣。在這一基礎(chǔ)下，再讓學(xué)生用不同速度演繹這首紅河谷，學(xué)生的發(fā)聲和情緒與之前演唱有很大變化，這都是學(xué)生在充分體驗中所收獲的成果。三、找出不足、不斷提高由于學(xué)生沒有參與過教研課，看到教室中多了許多領(lǐng)導(dǎo)和老師，不免心生緊張，回答問題變得特別謹慎，害怕說錯，更不敢提問了，課堂氣氛顯得很沉悶，互動效果不理想。而對于第一次上教研課的我，既是考驗，也是提高，充分發(fā)現(xiàn)了自己的不足，語言不夠豐富，啟發(fā)比較單一，駕馭課堂能力有待提高。只有在課堂上