年級上冊《簡單組合圖形的面積》數(shù)學(xué)教案

1、年級上冊簡單組合圖形的面積數(shù)學(xué)教案蘇教版五年級上冊簡單組合圖形的面積數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：課本第21頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識組合圖形，會(huì)把組合圖形分解成學(xué)過的平面圖形并計(jì)算出面積2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。3、自主探索，合作交流。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。4、通過找一找、分一分、拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力和綜合運(yùn)用有關(guān)知識的能力，能合理地運(yùn)用“割”、“補(bǔ)”等方法來計(jì)算組合圖形的面積。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握組合圖形的面積計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握組合圖形的組合及分解方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些多平面

2、圖形？導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：請同學(xué)們看大屏幕，認(rèn)識組合圖形。像這樣由幾種簡單圖形組合而成的圖形，我們就把它們叫做組合圖形。2、感知：組合圖形在我們生活中的應(yīng)用很廣泛（生舉例），今天，我們就結(jié)合一個(gè)生活中的例子來學(xué)習(xí)組合圖形的面積。板書：組合圖形的面積二、小組合作探究1、出示前置性作業(yè)小組交流復(fù)習(xí)（1）說說你學(xué)過哪些平面圖形？（2）說說這些圖形的面積計(jì)算公式？2、自學(xué)21頁的例10（1）導(dǎo)學(xué)單1）小組合作將組合圖形分成我們學(xué)習(xí)過的圖形。說說你的分法，你是怎樣想的？2）嘗試計(jì)算每個(gè)圖形的面積。3）思考：組合圖形的面積是怎樣計(jì)算出來的？導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：（1）分割法：將整體分成幾個(gè)基本圖形，求出它們的面積和。（2）添補(bǔ)

3、法：用一個(gè)大圖形減去一個(gè)小圖形求出組合圖形的面積。師：你是怎樣想的？這兩種解法你喜歡用哪一種解法？說說你的理由。（2）小組交流1）從例題中我們可以看出，同一個(gè)組合圖形，我們可以運(yùn)用怎樣的方法來解決？2）由于方法不同，我們計(jì)算組合圖形的方法有什么不同？3）求組合圖形面積時(shí)關(guān)鍵是做什么？導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：（1）要根據(jù)原來圖形的特點(diǎn)進(jìn)行思考。（2）要便于利用已知條件計(jì)算簡單圖形的面積。（3）可以用不同的方法進(jìn)行割補(bǔ)。（3）全班交流1）學(xué)生舉例并解答（前置作業(yè)我的例子）2）結(jié)合學(xué)生自己舉的例子解答講解。三、應(yīng)用新知，解決問題1、課本第21頁練一練（1）生獨(dú)立計(jì)算。（2）生展示思路。點(diǎn)撥：計(jì)算組合圖形的面積的基

4、本策略：把原來的圖形先分割成幾個(gè)基本圖形，再求這幾個(gè)基本圖形的面積只和；或者先把原來的圖形拼補(bǔ)一個(gè)基本圖形，再求相關(guān)基本圖形面積之差。2、課本第23頁練習(xí)四第1題前兩題。點(diǎn)撥：（1）引導(dǎo)說說第一個(gè)圖形梯形的上下底和高各是多少？是怎樣看出來的？（2）引導(dǎo)說說第二個(gè)圖形三角形的底是多少厘米？是怎樣看出來的？3、課本第23頁練習(xí)四第二題點(diǎn)撥：引導(dǎo)說說組合圖形面積的計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？教學(xué)反思：第一篇：人教版-五年級上冊數(shù)學(xué)-第五單元簡易方程-用字母表示數(shù)教案第五單元：簡易方程用字母表示數(shù)授課時(shí)間：2016年10月18日授課人：羅利強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容：教材P5253例1

5、、例2。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解用字母表示數(shù)的意義和作用。過程與方法：能正確掌握含有字母的乘法式子的簡寫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探索現(xiàn)實(shí)生活數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡明性。教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義和作用。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握含有字母的乘法式子的簡寫。 教學(xué)方法：觀察、比較、思考、交流 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入尋找“字母哥”同學(xué)們，今天我們要來來認(rèn)識一位無所不能的朋友“字母哥”。 （演示課件）首先，請大家跟老師一起尋找“字母哥”的身影：1、撲克牌里的“字母哥”；2、口頭禪里的“字母哥”；3、生活周圍的“字母哥”；4、數(shù)學(xué)書里的“字母哥”； “字母哥”簡直是

6、無處不在，就跟孫猴子會(huì)七十二般變化一樣。所以，我很想對字母哥說一句話：“字母哥，你真牛！”既然“字母哥”如此彪悍，無所不能，我們能否借用它的本領(lǐng)，幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題呢？（板書課題：用字母表示數(shù)）二、互動(dòng)新授求助“字母哥” 事件一：（一）教學(xué)用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。 1出示教材第52頁例1。引導(dǎo)：圖中小紅和爸爸也在探討年齡的問題，從中你了解了哪些信息？ 學(xué)生可能回答：小紅1歲時(shí)爸爸31歲；爸爸比小紅大30歲。 2讓學(xué)生嘗試用算式表示爸爸的年齡。出示教材第52頁的表格，引導(dǎo)學(xué)生列式表示爸爸的年齡，并集體完成表格。3質(zhì)疑：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。你能用一個(gè)式子簡明地表示出任何

7、一年爸爸的年齡嗎？通過表格，學(xué)生能很快列出式子：小紅的年齡+30=爸爸的年齡 追問：“小紅的年齡”寫起來有些麻煩，誰能想個(gè)辦法讓我們的書寫更簡便？小組交流討論，有些學(xué)生可能會(huì)想到用“小紅”“紅”代替小紅的年齡，也有些學(xué)生可能會(huì)想到用一個(gè)字母或一個(gè)符號來代替。4重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用字母來代替。引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎么寫的？為什么這樣寫？學(xué)生可能用n+ 30表示，n表示小紅的年齡，n+30就表示爸爸的年齡；也有可能用a+30，用a代表小紅的年齡，因?yàn)榘职直刃〖t大30歲，所以用a+30就是爸爸的年齡。（根據(jù)學(xué)生的回答板書代數(shù)式）思考：大家都用一個(gè)含有字母的式子代替上面所有的算式，既簡潔又方便。這些式子中的字

8、母n、a都表示什么？（都表示小紅的年齡。）（板書：小紅的年齡）追問：是不是只能用這些字母表示？還能用其他字母表示嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生理解：可以用任意字母來表示小紅的年齡。 質(zhì)疑：這些字母可以表示哪些數(shù)呢？能表示200嗎？先讓學(xué)生討論，然后匯報(bào)：這里的字母能表示從1開始的自然數(shù)，但是不能表示太大的數(shù)，不能表示200，因?yàn)槿瞬豢赡芑畹?00歲。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用字母表示數(shù)時(shí)，在特定的情況下，字母表示的數(shù)是有一定取值范圍的，比如表示年齡時(shí)。5質(zhì)疑：這些含有字母的式子都表示什么呢？ （表示爸爸的年齡，也表示小紅比爸爸小30歲。）歸納：含有字母的式子，不但可以表示數(shù)，還可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。（多媒體出示）

9、6提問：如果用a表示小紅的年齡，當(dāng)a=31時(shí)，爸爸的年齡是多少？學(xué)生自主計(jì)算，匯報(bào)：a+30=31+30=61（歲）事件二：（二）教學(xué)教材第53頁例2。1引導(dǎo)：同學(xué)們想不想知道月球上到底有什么秘密呢？讓我們一起來瞧瞧。（出示教材第53頁例2）：觀察情境圖，說一說你知道哪些數(shù)學(xué)信息。 學(xué)生匯報(bào)：在月球上，人能舉起物體的質(zhì)量是地球上的6倍；在地球上我只能舉起l5kg。你們知道為什么人在月球上能舉起的物體的質(zhì)量是地球上的6倍嗎？拓展：是月亮的質(zhì)量小的原因，月球引力是地球的六分之一。 2探索：在地球上能舉起l千克的物體，那么在月球上能舉起多少千克？在地球上能舉起2千克的物體、3千克的物體，在月球上能舉

10、起多少千克呢？出示：教材第53頁的表格。通過剛才的列式，你能用含有字母的式子表示出入在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？學(xué)生自主思考，集體交流。引導(dǎo)學(xué)生把人在地球上能舉起的質(zhì)量用字母表示（以用x 表示為例）： 人在月球上能舉起的質(zhì)量就是x 6千克。 3簡寫乘號。直接教學(xué)：x 6，我們可以寫成6x ，中間的乘號省略不用寫。在省略乘號時(shí)，一般要把數(shù)字寫在字母的前面。想一想：式子中的字母可以表示哪些數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：人能舉起的質(zhì)量是有限的，因此字母表示的數(shù)也是有一定范圍的，不能過大。4（出示教材第53頁情境圖）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？學(xué)生自主解答，集體交流：6x =615=90（千克）三、鞏固拓展

11、活學(xué)活用“字母哥”：1完成教材第53頁“做一做”。先讓學(xué)生說一說長方形紙條的面積公式：長寬。引導(dǎo)：此題的寬是3cm，怎樣用含有字母的式子表示長方形紙條的面積？放手讓學(xué)生自主完成，列式匯報(bào)：3x 。教師提示乘號簡寫的注意事項(xiàng)。2完成教材第55頁“練習(xí)十二”第1題。先讓學(xué)生回憶厘米、千克用什么字母表示(厘米：cm；千克：kg)，再自主完成。四、課堂小結(jié) 約吧“字母哥”：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識？有哪些收獲？ 引導(dǎo)總結(jié)：1含有字母的式子，不但可以用字母表示數(shù)，還可以表示一個(gè)結(jié)果以及兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。在特殊情況下，字母的取值是有一定范圍的。 2在省略乘號時(shí)，一般要把數(shù)字寫在字母前面。 作業(yè)：教材第55

12、頁練習(xí)十二第2、3、4題。板書設(shè)計(jì)：用字母表示數(shù)表示數(shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系乘法簡寫：省略乘號，數(shù)字在字母前面。第二篇：簡易方程-用字母表示數(shù)簡易方程用字母表示數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材P5253例1、例2及練習(xí)十二第1、3、7、8題。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解用字母表示數(shù)的意義和作用。 過程與方法：能正確掌握含有字母的乘法式子的簡寫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探索現(xiàn)實(shí)生活數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡明性。 教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義和作用。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握含有字母的乘法式子的簡寫。 教學(xué)方法：觀察、比較、思考、交流 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1導(dǎo)入：你今年幾歲了？再過兩年呢

13、？再過三年、四年、n年呢？學(xué)生回答自己的年齡，根據(jù)教師的問題回答：過幾年就用年齡十幾，n年就加n。 2質(zhì)疑：這里的n表示的是什么？（一個(gè)數(shù)）3揭題：今天咱們就來研究用字母表示數(shù)。（板書課題：用字母表示數(shù)）二、互動(dòng)新授（一）教學(xué)用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。 1出示教材第52頁例1。引導(dǎo)：圖中小紅和爸爸也在探討年齡的問題，從中你了解了哪些信息？ 學(xué)生可能回答：小紅1歲時(shí)爸爸31歲；爸爸比小紅大30歲。 2讓學(xué)生嘗試用算式表示爸爸的年齡。出示教材第52頁的表格，引導(dǎo)學(xué)生列式表示爸爸的年齡，并集體完成表格。3質(zhì)疑：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。你能用一個(gè)式子簡明地表示出任何一年爸爸的年齡嗎？

14、通過表格，學(xué)生能很快列出式子：小紅的年齡+30=爸爸的年齡追問：“小紅的年齡”寫起來有些麻煩，誰能想個(gè)辦法讓我們的書寫更簡便？小組交流討論，有些學(xué)生可能會(huì)想到用“小紅”“紅”代替小紅的年齡，也有些學(xué)生可能會(huì)想到用一個(gè)字母或一個(gè)符號來代替。4重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用字母來代替。引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎么寫的？為什么這樣寫？學(xué)生可能用n+ 30表示，n表示小紅的年齡，n+30就表示爸爸的年齡；也有可能用a+30，用a代表小紅的年齡，因?yàn)榘职直刃〖t大30歲，所以用a+30就是爸爸的年齡。（根據(jù)學(xué)生的回答板書代數(shù)式）思考：大家都用一個(gè)含有字母的式子代替上面所有的算式，既簡潔又方便。這些式子中的字母n、a都表示什么？

15、（都表示小紅的年齡。）（板書：小紅的年齡） 追問：是不是只能用這些字母表示？還能用其他字母表示嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生理解：可以用任意字母來表示小紅的年齡。 質(zhì)疑：這些字母可以表示哪些數(shù)呢？能表示200嗎？先讓學(xué)生討論，然后匯報(bào)：這里的字母能表示從1開始的自然數(shù)，但是不能表示太大的數(shù)，不能表示200，因?yàn)槿瞬豢赡芑畹?00歲。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用字母表示數(shù)時(shí)，在特定的情況下，字母表示的數(shù)是有一定取值范圍的，比如表示年齡時(shí)。5質(zhì)疑：這些含有字母的式子都表示什么呢？ （表示爸爸的年齡，也表示小紅比爸爸小30歲。）歸納：含有字母的式子，不但可以表示數(shù)，還可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。（多媒體出示） 6提問：如果用a

16、表示小紅的年齡，當(dāng)a=11時(shí)，爸爸的年齡是多少？ 學(xué)生自主計(jì)算，匯報(bào)：a+30=11+30=41（歲） 當(dāng)a=12時(shí)呢？學(xué)生匯報(bào)：a+30=12+30=42(歲)（二）教學(xué)教材第53頁例2。1引導(dǎo)：同學(xué)們想不想知道月球上到底有什么秘密呢？讓我們一起來瞧瞧。 （出示教材第53頁例2）：觀察情境圖，說一說你知道哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生匯報(bào)：在月球上，人能舉起物體的質(zhì)量是地球上的6倍；在地球上我只能舉起l5kg。 你們知道為什么人在月球上能舉起的物體的質(zhì)量是地球上的6倍嗎？ 拓展：是月亮的質(zhì)量小的原因，月球引力是地球的六分之一。2探索：在地球上能舉起l千克的物體，那么在月球上能舉起多少千克？在地球上能舉起

17、2千克的物體、3千克的物體，在月球上能舉起多少千克呢？出示：教材第53頁的表格。通過剛才的列式，你能用含有字母的式子表示出入在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？ 學(xué)生自主思考，集體交流。引導(dǎo)學(xué)生把人在地球上能舉起的質(zhì)量用字母表示（以用x 表示為例）： 人在月球上能舉起的質(zhì)量就是x 6千克。 3簡寫乘號。直接教學(xué)：x 6，我們可以寫成6x ，中間的乘號省略不用寫。在省略乘號時(shí)，一般要把數(shù)字寫在字母的前面。想一想：式子中的字母可以表示哪些數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：人能舉起的質(zhì)量是有限的，因此字母表示的數(shù)也是有一定范圍的，不能過大。 4（出示教材第53頁情境圖）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？ 學(xué)生自主解答，集體

18、交流：6x =615=90（千克）三、鞏固拓展1完成教材第53頁“做一做”。先讓學(xué)生說一說長方形紙條的面積公式：長寬。引導(dǎo)：此題的寬是3cm，怎樣用含有字母的式子表示長方形紙條的面積？放手讓學(xué)生自主完成，列式匯報(bào)：3x 。教師提示乘號簡寫的注意事項(xiàng)。 2完成教材第55頁“練習(xí)十二”第1題。 先讓學(xué)生回憶厘米、千克用什么字母表示(厘米：cm；千克：kg)，再自主完成。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識？有哪些收獲？ 引導(dǎo)總結(jié)：1含有字母的式子，不但可以用字母表示數(shù)，還可以表示一個(gè)結(jié)果以及兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。在特殊情況下，字母的取值是有一定范圍的。2在省略乘號時(shí)，一般要把數(shù)字寫在字母前面。 作業(yè)：

19、教材第55頁練習(xí)十二第3、7、8題。板書設(shè)計(jì)：用字母表示數(shù)表示數(shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系乘法簡寫：省略乘號，數(shù)字在字母前面。第三篇：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)希望小學(xué) 許琰教學(xué)依據(jù)：人民教育出版社五年級上冊第四單元第一小節(jié)用字母表示數(shù) 設(shè)計(jì)思想：用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過度到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識過程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過程。從有趣的問題情景出發(fā)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入問題的解決中，同時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)由簡單到復(fù)雜，逐層深入。為體現(xiàn)課

20、改精神，以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，掌握含有字母的式子的書寫規(guī)則。學(xué)會(huì)利用字母公式計(jì)算平面幾何圖形的面積和周長，并使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。2、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號化思想3、探索用字母表示數(shù)的過程，發(fā)展抽象概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義和作用。探索用字母表示數(shù)的過程。 教法與學(xué)法：教法：設(shè)置數(shù)學(xué)疑問，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法：獨(dú)立思考與小組合作交流相結(jié)合

21、。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣1、玩牌游戲：（1）請四名同學(xué)做一個(gè)紙牌排序游戲。（2）反饋后提問，排序的依據(jù)是什么？這里面J代表什么？Q 、K呢？ （3）反饋后板書： J=11 Q=12 K=13 (4)大家都知道，像剛才牌上的字母J、Q、K都表示一個(gè)特定的數(shù)。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數(shù)？那如果一個(gè)數(shù)不知道，是否可以用一個(gè)字母來表示呢？今天這節(jié)課我們就來研究“用字母表示數(shù)”。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由字母表示事物過渡到用字母表示具體的數(shù)，讓學(xué)生感悟用字母表示數(shù)就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。二、自主探究，建構(gòu)新

22、知（一）感知字母表示數(shù) 活動(dòng)一：猜年齡。請一名同學(xué)介紹自己的姓名和年齡，并請其他同學(xué)猜一猜老師的年齡。 板書：小麗的歲數(shù) 許老師的歲數(shù) 1 1+24 2 2+24 3 3+24 . . 60 60+24 a a+24 . . 提問：.在這個(gè)年齡的變化過程中，什么一直在變化？什么不變？.a可以表示任何數(shù)嗎？為什么？學(xué)生練習(xí)，用一個(gè)最喜歡的字母表示自己的年齡，然后用式子表示你媽媽或你爸爸，哥哥，姐姐的歲數(shù)；然后提問。（2）認(rèn)識用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關(guān)系 活動(dòng)二：用小棒擺三角形、正方形出示課件，學(xué)生猜擺三角形需要小棒的個(gè)數(shù)。師：擺一個(gè)三角形要用3根小棒，擺這樣的2個(gè)三角形要用幾根小棒?

23、 怎樣計(jì)算? 生：6根；32=6。 師：那么擺這樣的3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)三角形。各要用幾根小棒?怎樣計(jì)算? 師：可以擺多少個(gè)三角形？生：10個(gè)、20個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)、師：三角形的個(gè)數(shù)是變化的，那么可以用什么來表示三角形的個(gè)數(shù)？生：用a、b、y、等課件出示，用小棒擺正方形師：如果擺a個(gè)正方形用小棒的根數(shù)是多少？生：a4（板書）用字母表示正方形的面積和周長三、方法應(yīng)用。自學(xué)含有字母式子的簡寫方法學(xué)生自學(xué)課本 45到46頁的知識，然后回答問題，并完成練習(xí) （1） 省略乘號，寫出下面各式。ax =ax xx = x 5a =5a x1=x （2） 如果用a表示長方形的長 , b表示寬，那么這個(gè)長方

24、形的面積 s =ab這個(gè)長方形的周長 c =2(a+b) 四鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1. 兒歌接力賽，鞏固練習(xí)，讓數(shù)青蛙這首兒歌變得更簡捷。 1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿 2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿 3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿 4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿（ n）只青蛙（ n）張嘴，（ 2n）只眼睛，（ 4n）條腿（并板書出示）2.貼近生活，拓展應(yīng)用。一個(gè)手5個(gè)手指頭，2只手25個(gè)手指頭，n只手（ ）個(gè)手指頭。一個(gè)等邊三角形，每邊長a米，它的周長是（ ）米。當(dāng)a=5,b=4時(shí)，ab+3的值是（ ）。 五課堂小結(jié)：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，你喜歡用字母表示數(shù)嗎？（喜歡）如果教師對你們今天

25、的表現(xiàn)打一個(gè)分“A”你認(rèn)為屬于你的A應(yīng)該表示多少？說說原因。 老師認(rèn)為你們今天的表現(xiàn)都應(yīng)在90分以上，數(shù)學(xué)王國的寶箱里還有一個(gè)寶貝，同學(xué)們看。（課件）出示A=X+Y+ZA表示成功X表示艱苦的勞動(dòng) Y表示正確的方法Z表示少說空話 （成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說空話）六板書設(shè)計(jì)：用字母表示數(shù)小麗的歲數(shù) 許老師的歲數(shù) 1 1+24 2 2+24 3 3+24 a a+24 60 60+24 . . a =aa 2a=2a=a2=a+a教學(xué)反思一、取材于實(shí)際生活新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?、“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”等等。本課教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容選擇生活背景，

26、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題來源于生活實(shí)際。選擇了撲克牌上的字母，引導(dǎo)學(xué)生分析得出字母可以表示任意一個(gè)數(shù)，初步感知了用字母表示數(shù)的意義。 二給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，教師在課堂上應(yīng)相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，提高能力。如：教學(xué)用字母表示乘法交換率后，我問：其他的運(yùn)算定律用字母該如何表示呢？還學(xué)生以自由思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在用所學(xué)知識和方式尋求解決問題的途徑。 三今后努力

27、的方向在學(xué)過的平面圖形中，同學(xué)們很容易用字母和文字表示比用已學(xué)過的長方形的面積和周長、正方形的周長。但在強(qiáng)調(diào)正方的面積用字母表示的同時(shí)，個(gè)別同學(xué)還是不能準(zhǔn)確把握a的平方與2a區(qū)別。針對這一點(diǎn)雖然在課堂上及時(shí)作了的處理，但是為了避免這一錯(cuò)誤的再次延續(xù)需作進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。教師的過渡性語言和總結(jié)性語言略顯簡單。對學(xué)生的回答做出的評價(jià)同樣也有得有失。更好地設(shè)計(jì)問題，更科學(xué)地評價(jià)學(xué)生還是我需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的重要內(nèi)容。第四篇：五年級上冊數(shù)學(xué)教案4.1,簡易方程（用字母表示數(shù)）滬教版（9）用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：在具體情境中能用字母表示數(shù)，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡明性、概括性，發(fā)展抽象概

28、括能力。2.方法與過程：經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程，知道可以用字母表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量，又可以表示數(shù)量關(guān)系。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在探索知識、克服困難的過程中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)發(fā)展的過程。教學(xué)重點(diǎn)：理解字母表示數(shù)的意義，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系時(shí)，理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、激趣引入：師：今天，張老師和同學(xué)們一起來玩一個(gè)魔術(shù)游戲，同學(xué)們想玩嗎？（想）（出示魔術(shù)筒的課件） 師：玩這個(gè)游戲，我需要兩個(gè)小幫手，一個(gè)是電腦玩得好的，一個(gè)是字寫得好的，誰來？（選兩名個(gè)子高的小幫手） 師：你的任務(wù)是在黑板上記

29、錄同學(xué)們說的數(shù)和變出來的數(shù)。師：你的任務(wù)是在電腦里輸入同學(xué)們說的數(shù)。師：下面的同學(xué)也有任務(wù)，你們的任務(wù)就是跟著黑板前的同學(xué)一起將數(shù)據(jù)抄寫在任務(wù)單上。師：準(zhǔn)備好了嗎？（好了）好，游戲開始！請同學(xué)們?nèi)我庹f出一個(gè)數(shù)，我們一起來看看這個(gè)數(shù)經(jīng)過神奇的魔術(shù)筒后會(huì)發(fā)生什么變化？ 預(yù)設(shè)生1：25。（變成55） 預(yù)設(shè)生2：18。（變成48） 預(yù)設(shè)生3：56。（變成86） 預(yù)設(shè)生4：120。（變成150） 預(yù)設(shè)生5：7.5。（變成37.5） 二、探究新知：1.探究用字母表示數(shù)的意義 師：還有誰想說？還有這么多同學(xué)想說啊，那這些數(shù)能說完嗎？（說不完）（板書。）那既然說不完，那我們就先說這幾個(gè)數(shù)，好嗎？非常感謝這兩位

30、小幫手，請下去坐好。師：接下來請同學(xué)們觀察這幾個(gè)數(shù)，你覺得55是怎么得來的？ 生1：25+30得來的。（板書25+30） 師：你能像老師這樣接著寫下去嗎？（能）請寫在任務(wù)單上第一題的括號里。指名學(xué)生板演。輸入的數(shù) 變的數(shù) 25 55 （25+30） 18 48 （18+30） 56 86 （56+30） 120 150 （120+30） 7.5 37.5 （7.5+30） 師：請同學(xué)們觀察這些式子有什么相同之處？（都加了30）那這個(gè)30表示什么？（變的數(shù)比輸入的數(shù)多30）這個(gè)30是一個(gè)固定不變的數(shù)。接下來我們繼續(xù)看這些式子，輸入的數(shù)有哪些？（25、18、56、120、7.5），這些輸入的數(shù)都。

31、（不相同），既然這些數(shù)都不相同，說明這些數(shù)都在變化，我們把像這樣不斷變化的數(shù)叫做變量。（板書變量） 師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)提到輸入的數(shù)永遠(yuǎn)也說不完，像這樣地式子寫也。（寫不完），那你有沒有什么辦法，用一個(gè)式子就能將這些寫也寫不完的式子表示出來呢？ 師：請?jiān)谀愕娜蝿?wù)單上寫出你的想法，寫完之后，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，將最優(yōu)結(jié)果抄寫在你的任務(wù)單上。（倒計(jì)時(shí)3分鐘） 學(xué)生匯報(bào)。（a+30） 師：剛才同學(xué)們用a、c、v。這些字母都來表示輸入的數(shù)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的用字母表示數(shù)。（板書課題）老師喜歡a，就用a+30來表示。（板書a+30） 師：a表示什么？（輸入的數(shù)，任意的一個(gè)數(shù)）a+30表示什么數(shù)？（變的

32、數(shù)） 師：也就是說，我們可以用 a+30來表示變的數(shù)這個(gè)數(shù)量。（板書數(shù)量）請同學(xué)們看看左邊的黑板，再看看右邊的黑板，同樣都是表示變的數(shù)，左邊的。（麻煩）右邊的。（簡潔明了）所以我們用字母表示數(shù)會(huì)更加地簡潔明了。2.代入求值以及取值范圍 師：同學(xué)們，剛才我們說字母可以表示任意一個(gè)數(shù)，那接下來我們看一下這道題。出示例1：小紅今年a歲，爸爸比小紅大30歲。師：你能用含有字母的式子來表示爸爸的年齡嗎？（a+30） 當(dāng)a=11時(shí)，爸爸的年齡是幾歲？ a+30=_=_。既然剛才同學(xué)們說a可以表示任意一個(gè)數(shù)，那a是200行嗎？ 師：因此，我們用字母表示數(shù)的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際情況來決定它的取值范圍。那我們生活中

33、還有沒有類似這樣的現(xiàn)象？你能說一說嗎？（體重、身高等） 3.和、差關(guān)系跟蹤練習(xí) 師：看來同學(xué)們對用字母表示數(shù)有點(diǎn)感覺了，我們做個(gè)小練習(xí)，好嗎？請看大屏幕?，F(xiàn)在有_元。現(xiàn)在有_人。師：n+3表示什么？x-5表示什么？ 4.倍數(shù)關(guān)系 師：我們知道了用含有字母的式子可以表示和、差的關(guān)系，那它能不能表示其他的關(guān)系呢？我們來看看這道題。出示一個(gè)盤子裝三個(gè)桃子。師：2個(gè)盤子裝幾個(gè)桃子呢？算式怎么列？（指名學(xué)生板演）3表示什么數(shù)？2表示什么數(shù)？32又表示的什么數(shù)？它還表示什么關(guān)系？（桃子的總個(gè)數(shù)是盤子數(shù)的3倍） 師：3個(gè)盤子呢？4個(gè)盤子呢？5個(gè)盤子呢？ 師：觀察，誰不變？（3）它表示什么？誰變了？它表示什么

34、？（盤子數(shù)） 師：我們剛才講過，可以用誰來表示變化的量？（字母）那我們要用字母來表示哪個(gè)量？（盤子數(shù)）那你能用一個(gè)含有字母的式子表示桃子的總個(gè)數(shù)嗎？ 生：3n。師，同學(xué)們，在數(shù)學(xué)上當(dāng)數(shù)字與字母相乘，或者字母與字母相乘，我們可以將乘號記做一個(gè)“”，或者省略不寫，但要注意，數(shù)字一定要寫在字母的前面。（這個(gè)“”讀作乘） 1m怎么寫？（強(qiáng)調(diào)1可以省略） 53=53=53（不可以，容易混淆） 師：6s可以簡寫成。（多舉例，讓學(xué)生回答） 師：你能像老師這樣再說幾個(gè)嗎？你再出兩道題考考你的同桌。師：我們繼續(xù)做個(gè)跟蹤練習(xí)。每袋有a條魚， 有m個(gè)餃子（m為整十?dāng)?shù)）， 一共有_條。每盤裝10個(gè)，可以裝_盤。師：3

35、a表示什么？m10表示什么？ 師：（對比這幾個(gè)式子）同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)含有字母的式子只有乘法運(yùn)算可以省略乘號，其他的運(yùn)算都不能省略符號。師：再觀察，n+3表示現(xiàn)在的錢比原來的錢多3的關(guān)系，x-5表示。（現(xiàn)在的人比原來的人少5的關(guān)系），3a表示魚的總數(shù)和每袋魚的只數(shù)是3倍的關(guān)系，m10表示m里有多少個(gè)10的關(guān)系，也就是說含有字母的式子不僅可以表示一個(gè)數(shù)量，它還可以表示一個(gè)數(shù)量關(guān)系。（板書數(shù)量關(guān)系） 三、鞏固練習(xí) 師：學(xué)到這里，有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住想要大顯身手了，那老師就來考考你們。1.判斷 （1）a5可以省略乘號寫成a5。（ ） （2）5b表示5+b。（ ） （3）55可以簡寫成55。（ ） 2.

36、拓展提升。1只青蛙1張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿。2只青蛙2張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿。3只青蛙3張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿。n只青蛙n張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿。分析完數(shù)量關(guān)系后，播放視頻。四、總結(jié)歸納 這節(jié)課，你有什么收獲？ 課外拓展韋達(dá)的介紹。五、作業(yè)布置：第五篇：蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊用字母表示數(shù)教案用字母表示數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第99、100頁的內(nèi)容及練習(xí)十八的1、2、3題。 【教學(xué)目標(biāo)】1、 學(xué)習(xí)并會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用一個(gè)含有字母的式子表示數(shù)。2、 在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)意義及實(shí)用價(jià)值。3、 培養(yǎng)善于用數(shù)學(xué)符號表示生活中常見數(shù)

37、量的意識。4、在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的概括性和簡潔性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)，表達(dá)數(shù)量關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】用字母表示出所探索的規(guī)律，從中看出兩種數(shù)量的關(guān)系。 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入出示幻燈片，問：同學(xué)們，這些是什么呢？（學(xué)生回答） 你能說出這里的四張撲克牌上各表示幾嗎？（學(xué)生回答）看來，字母不僅可以表示一些名稱，還可以表示數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。（板書課題：用字母表示數(shù)）二、自主設(shè)疑預(yù)設(shè)：怎樣用字母表示數(shù)？為什么用字母表示數(shù)呢？三、探究交流（一）研究“用字母表示數(shù)”1、例題1：（出示課件） 擺1個(gè)三角形用3根小棒

38、；提問：擺這樣的2個(gè)三角形，要用小棒的根數(shù)該怎樣表示？ 思考：擺這樣的3個(gè)、4個(gè)三角形，要用小棒的根數(shù)該怎樣表示？ 擺2個(gè)三角形用小棒的根數(shù)是：23； 擺3個(gè)三角形用小棒的根數(shù)是：（ 3）3； 擺4個(gè)三角形用小棒的根數(shù)是：（4 ）3提問：算式中的2、3、4表示什么？后面的3表示什么？三角形的個(gè)數(shù)與一個(gè)三角形用的小棒根數(shù)有什么關(guān)系？繼續(xù)這樣依次擺三角形如果擺了a個(gè)三角形，那么擺a個(gè)三角形所用小棒的根數(shù)可以怎樣表示? 擺a個(gè)三角形用小棒的根數(shù)是: （ a ）（ 3）。思考：這里的a可以表示哪些數(shù)？可以表示5、6、7嗎？可以表示10、100、1000嗎？可以表示1或0嗎？可以表示某一個(gè)小數(shù)嗎？指出：

39、這里的a可以表示任意的自然數(shù)，但是不能表示小數(shù)。 提問：如果擺b個(gè)三角形，用小棒的根數(shù)是：（ b）（ 3）小結(jié)：用字母可以表示數(shù)，用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)，還可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。試一試：擺a個(gè)正方形用小棒的根數(shù)怎樣表示？1個(gè)正方形需要用4根小棒。 a個(gè)正方形就是 a4（二）研究“用字母表示公式以及字母乘法的簡便寫法”。出示例題3：如果正方形的邊長用a表示，周長用C表示，面積有S表示。你能用字母表示出正方形周長和面積的計(jì)算公式嗎？合作探究：學(xué)生在小組中交流用字母表示公式的寫法，進(jìn)行回答。板書：正方形周長：C=a4 正方形面積：S=aa 教師說明：1、在含有字母的式子里，式子中間的乘

40、號可以記作“”，也可省略不寫。 a4和4a通?？梢詫懗?a或4a2、在省略乘號的時(shí)候，要把數(shù)字寫在字母的前面。a與1相乘，一般寫作 a。3、兩個(gè)相同的字母相乘時(shí)，通常也應(yīng)采用簡便寫法。如aa既可以寫成aa， 達(dá)標(biāo)檢測：（1）省略乘號，寫出下面各式。共同校對，鞏固字母乘法的寫法。2、例題2：（出示課件）甲、乙兩地之間的公路長280千米，一輛汽車從甲地開往乙地。你能用式子表示行駛了一段路程后剩下的千米數(shù)嗎？（1）已經(jīng)行駛了50千米，剩下的千米數(shù)是280-50； （2）已經(jīng)行駛了74.5千米，剩下的千米數(shù)是280-（ 74.5 ）； （3）已經(jīng)行駛了b千米，剩下的千米數(shù)是( 280 )-（b ）.

41、探討：這里的b可以表示哪些數(shù)？ 學(xué)生在小組中交流討論進(jìn)行回答明確：b表示已經(jīng)行駛的千米數(shù)，所以0b180。 提問：如果b=120，剩下多少千米？（強(qiáng)調(diào)書寫格式）如果b=200呢？（學(xué)生板演）四、拓展延伸1、做“練一練”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流、訂正。 追問：式中的字母表示什么？含有字母的式子分別表示什么？ 2編兒歌 五全課總結(jié)1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？字母表示數(shù)能簡明的表達(dá)公式、運(yùn)算律，還可以簡明的表達(dá)數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系。2、談話：用字母表示數(shù)能更概括地表示數(shù)量關(guān)系，這是代數(shù)的初步知識，也為以后學(xué)習(xí)簡易方程打下基礎(chǔ)。3、最后讓我們了解一下，是誰最早有意識地使用字母來表

42、示數(shù)的。整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案(一)教學(xué)目標(biāo)知識技能1、初步體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。2、能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使小數(shù)計(jì)算簡便。過程與方法1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較的能力，培養(yǎng)合理運(yùn)用所學(xué)的知識解決新問題的能力。2、發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生感悟、運(yùn)用知識的能力。3、通過復(fù)習(xí)舊知識、自學(xué)教材中三個(gè)關(guān)系式，觀察與分析，將舊知識推移到新知識里，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真審題靈活運(yùn)用運(yùn)算定律簡算的習(xí)慣和能力。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：1、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。2

43、、運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】： 學(xué)生通過觀察能選擇合理的方法進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的一些運(yùn)算定律，哪位同學(xué)說一說整數(shù)乘法的運(yùn)算定律有哪些?生：乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。師：同學(xué)們，你們能用字母來表示出這三個(gè)定律嗎?師：我們知道乘法運(yùn)算定律在整數(shù)乘法中，可以使一些計(jì)算更簡便了，那么在小數(shù)乘法中，這些運(yùn)算定律是否也能運(yùn)用?今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。二、探究新知1、猜測0.71.21.20.7(0.80.5)0.40.8(0.50.4)(2.4+3.6)0.52.40.5+3.60.5師：

44、猜一猜，每一組算式它們有怎樣的關(guān)系?2、驗(yàn)證通過計(jì)算學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一組算式都相等。師：仔細(xì)觀察每一組算式，它們有什么特點(diǎn)?生:第一組算式運(yùn)用了乘法交換律，第二組算式運(yùn)用了乘法結(jié)合律，第三組算式運(yùn)用了乘法分配律。3、舉例驗(yàn)證師:通過上面的一組例子，能否就說明乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用?生：不能。師:對，單純的一組例子并沒有說服力，我們需要多舉幾個(gè)例子進(jìn)行驗(yàn)證。同學(xué)們你們能仿照第一組的例子，也寫出三種這樣的算式，并驗(yàn)證是否相等。(學(xué)生動(dòng)手寫，讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，盡量讓多個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，這樣例子多了，結(jié)論更有說服力。)學(xué)生匯報(bào)。(教師有目的的板書幾組算式，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣

45、適用。)師：小組同學(xué)相互交流， 你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。)4、應(yīng)用出示例7師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察下面兩題，看看它們能不能用簡便方法計(jì)算。0.254.784 0.65202(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后嘗試寫在練習(xí)本上。(2)指明學(xué)生板演。(3)讓學(xué)生說一說每一題運(yùn)用了乘法的什么運(yùn)算定律?師：第題，為什么先讓0.25和4相乘?生：因?yàn)?.25和4相乘，正好得1，計(jì)算起來比較的簡便。(使學(xué)生體會(huì)理解算前先觀察題中有沒有特殊的數(shù)，如果兩個(gè)數(shù)的積是1、10、100、1000等等，運(yùn)用運(yùn)算定律先算，這樣使計(jì)算簡便。)師：你認(rèn)為第小題，解題的關(guān)

46、鍵是什么?(使學(xué)生體會(huì)到先把特殊的數(shù)進(jìn)行分解，然后才能進(jìn)行簡算。)生：把202分成200+2，用乘法分配律完成。師：在小數(shù)乘法中，要使計(jì)算簡便，我們應(yīng)該注意什么?(啟發(fā)學(xué)生思考，認(rèn)真審題，要觀察數(shù)的特點(diǎn)。)(4)交流評價(jià)。三、方法應(yīng)用師：剛才，我們運(yùn)用了乘法的運(yùn)算定律，使小數(shù)乘法簡便了許多，下面請同學(xué)們再來看看下面這道題，怎樣算合理簡便，你能想出幾種算法4.81.25(1)讓學(xué)生獨(dú)立做。(2)小組內(nèi)進(jìn)行交流。(3) 匯報(bào)(體現(xiàn)算法多樣化)(4)評價(jià)總結(jié)。四、鞏固練習(xí)：完成做一做題目。五、梳理知識，總結(jié)升華談話：這節(jié)課你都獲得了哪些知識? 在本節(jié)課中你最大的收獲是什么?六、布置作業(yè)：練習(xí)三第4.

47、5題。整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案(二)教學(xué)目標(biāo)1、 通過猜測驗(yàn)證應(yīng)用等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索并理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用。2、能夠正確的、合理的、靈活的運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行有關(guān)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。3、讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的一些運(yùn)算定律，哪位同學(xué)說一說整數(shù)乘法的運(yùn)算定律有哪些?生：乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。師：同學(xué)們，你們能用數(shù)字、字母或者符號來表示出這三個(gè)定律嗎?師：我們知道乘法運(yùn)算定律在整數(shù)乘法中，可以使一些計(jì)算更簡便了，那么在小數(shù)乘法中，這些運(yùn)算定律是否也能運(yùn)用