幼兒園優(yōu)質(zhì)建筑設(shè)計(jì)的基本理論

1、幼兒園建筑設(shè)計(jì)的基本理論幼兒園建筑作為學(xué)前教育的承載體，其環(huán)繞的中心自然是幼兒，因此普遍 覺(jué)得在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把幼兒作為主體來(lái)進(jìn)行考慮，而一般采用的措施 往往是建筑設(shè)計(jì)師的自我假想。在這種自我假設(shè)過(guò)程中容易走的一種極端 就是自我意志的強(qiáng)加，這是很容易被忽視的一種問(wèn)題，由于這種自我假想 式的意志強(qiáng)加有時(shí)侯往往會(huì)被誤覺(jué)得個(gè)性，產(chǎn)生成果很也許使學(xué)前教 育的目的本末倒置。這就需要對(duì)學(xué)前教育有一種理解（結(jié)合建筑設(shè)計(jì)）。 一、幼兒教育目的教育內(nèi)容。這對(duì)分清晰建筑的主次很有用處。A智力以及潛力發(fā)展。B獨(dú)立能力以及發(fā)明能力的培養(yǎng)。C情感教育D社會(huì)教育。E殘障小朋友的初期干預(yù)。教育原則。這是建筑設(shè)計(jì)時(shí)始終應(yīng)當(dāng)

2、環(huán)繞的中心原則。A培養(yǎng)科學(xué)思想性原則B積極性原則C 發(fā)展性原則D活動(dòng)性原則E直觀性原則F鞏固性原則G個(gè)別看待原則各個(gè)國(guó)家現(xiàn)代幼兒教育之比較。理解各個(gè)國(guó)家幼兒園設(shè)計(jì)理念，師夷長(zhǎng)技”“洋為中用，以期待中國(guó)的幼兒園建筑設(shè)計(jì)能趕上并超過(guò)國(guó)外A法國(guó)目的：1）啟發(fā)小朋友個(gè)性，消除小朋友由于出身以及家庭條件不同而導(dǎo)致的成功機(jī)會(huì)的不平等；2）初期發(fā)現(xiàn)和診治智力和身體上的缺陷，通過(guò)教學(xué)、藝術(shù)、技術(shù) 進(jìn)行后天診治；3）作為小學(xué)教育的過(guò)度。內(nèi)容：小班（2-4歲）：以生活適應(yīng)為中心，配簡(jiǎn)樸體育活動(dòng)中班（4-5歲）：滲入文化知識(shí)性內(nèi)容，如觀看圖片以及有聲圖片、參觀活動(dòng)、道德教育、對(duì)殘障小朋友的發(fā)現(xiàn)以及補(bǔ)救等大班（56）

3、：基本讀、寫(xiě)、算訓(xùn)練，手工、繪畫(huà)、遠(yuǎn)足、郊 游等活動(dòng)政府規(guī)定：幼兒園環(huán)境必須安全、幽靜；每班分設(shè)游戲、活動(dòng)、盥洗、 廁所；學(xué)校設(shè)飯廳、廚房以及室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)合。B俄羅斯1）生活與組織教育2）作業(yè)教學(xué)3）節(jié)目和娛樂(lè)C美國(guó)內(nèi)容：1）學(xué)會(huì)在獨(dú)立中成長(zhǎng)。通過(guò)協(xié)助幼兒自己做事，自己決定活動(dòng)內(nèi)容， 自己選擇玩具使幼兒感覺(jué)到自己是獨(dú)立的個(gè)體。2）學(xué)會(huì)與她人分享感情。3）學(xué)會(huì)與她人相處，學(xué)會(huì)交往、合伙、關(guān)懷她人。4）學(xué)會(huì)自我控制能力。使幼兒有作出判斷的經(jīng)驗(yàn)，甚至在承認(rèn)不在的 時(shí)候也能做出對(duì)的的決定。5）不抱性別差別偏見(jiàn)的學(xué)習(xí)。消除成人性別辨別對(duì)小朋友的影響。6）學(xué)會(huì)練習(xí)大小肌肉的技能。7）結(jié)識(shí)自己身體構(gòu)造，使幼兒

4、有照顧自己身體的愿望。8）結(jié)識(shí)和掌握自然界的知識(shí)。鼓勵(lì)好奇心，培養(yǎng)思考和摸索問(wèn)題的 能力，以及運(yùn)用多種信息的能力。9）學(xué)習(xí)新詞匯，理解別人說(shuō)話。10）培養(yǎng)幼兒對(duì)世界及其互相關(guān)系的積極感受。11）藝術(shù)教育和身心衛(wèi)生的養(yǎng)成。涉及干凈、安全的物質(zhì)環(huán)境以及 健康的食物；運(yùn)用活動(dòng)教小朋友有關(guān)健康要領(lǐng)的態(tài)度和行為。二、幼兒園建筑設(shè)計(jì)方向涉及1）幼兒園建筑生態(tài)學(xué)2）幼兒園建筑人類學(xué)3）幼兒園建筑社會(huì)學(xué)4）幼兒園建筑心理學(xué)1）幼兒園建筑生態(tài)學(xué)重要考慮幼兒園建筑與周邊生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系。涉及四個(gè)方面： 建筑與自然環(huán)境關(guān)系；建筑與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系；建筑對(duì)小朋友生理心理影 響的關(guān)系；建筑對(duì)小朋友對(duì)生態(tài)秩序和規(guī)范形成的

5、關(guān)系。為此，A）建筑風(fēng)格要均勻協(xié)調(diào)，活潑多樣，色彩要明快清新，保 證每個(gè)幼兒有20平方米的樹(shù)木或10平方米草地的占有率。B）不能忽視建筑的通風(fēng)、音響效果、照明。2）幼兒園建筑人類學(xué)重要考慮幼兒園建筑與人類學(xué)之間的關(guān)系。好的幼兒園建筑可以在 無(wú)形中讓幼兒1）感受人的本質(zhì)。即涉及人的存在、人與人性的關(guān)系、人的特性和人的 自我定義四個(gè)方面。2）理解人類的進(jìn)化。3）文化承載功能。4）解決小朋友學(xué)習(xí)問(wèn)題。重要涉及：a）協(xié)助幼兒解決在體質(zhì)和智力發(fā)展的生物進(jìn)化復(fù)演中遇到的問(wèn)題。b）解決學(xué)習(xí)差別帶來(lái)的矛盾。涉及民族、個(gè)體與群體、廣義與狹義學(xué)習(xí)、 社會(huì)學(xué)習(xí)、性別學(xué)習(xí)等眾多差別。c）引導(dǎo)幼兒的生物性能力，以解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。涉及結(jié)識(shí)模式、心理傾向、 大腦學(xué)習(xí)機(jī)制以及潛在的遺傳程式對(duì)學(xué)習(xí)的異。這些在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意：1）尊重人的自然稟賦2）賦予人的本體發(fā)明性3）激發(fā)人的本體意識(shí)：人 的存在和價(jià)值意識(shí)。4）建筑能給小朋友發(fā)明四種意義的世界：a開(kāi)放意 義：共同生活、工作，積極活潑