背影教學設計與反思設計

1、背影教學設計與反思設計背影教學設計一、教學目標.知識和能力目標：有感情的朗讀課文,體會文章蘊含的思想感情。學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法。體會本文樸實的語言風格。.過程和方法目標：提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。3 .情感態(tài)度和價值觀目標：通過體味文章所表現的父親的深深的愛子之情， 培養(yǎng)學生“關愛他人”的優(yōu) 良品德。教、教學重難點重點：體會樸實、飽含深情的語言，學習敘事中的選材方法一一截取法。難點：明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧 統(tǒng)一，體會文章情思綿綿的意蘊。三、教學課時3課時四、教學方法自主、合作、探究法五、教學過程第一課時一、導入

2、新課，營造氛圍。播放父親這首歌，營造良好的課堂氛圍。二、作者及寫作背景介紹。朱自清(1898 1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者。有詩文集蹤跡、歐游雜記，散文集背影，都收在朱自清文集里。背影是我國現代文學的名篇。寫于1925 年 10 月，是作者追憶8 年前的事。 1917 年冬，作者的祖母死了，父親(朱鴻鈞)原任徐州煙酒公賣局局長，也被解聘了。父親沒有積蓄，還欠了五百元債。作者當時在北京大學哲學系念書，得知祖母去世，便從北京趕到徐州與父親一道回家奔喪。 回揚州后， 父親將金銀首飾都拿出來， 又當了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北

3、京念書，父子在浦口惜別。本文所寫的就是惜別的感人場面。三、檢查預習1、讀準下劃線的字的讀音。差使 () 交卸 () 奔喪 () 狼藉 () 賦閑 () 簌簌 () 妥帖 () 頹唐 () 瑣屑 () 蹣跚 () 躊躇 () 惦記 () 舉箸 () 迂腐 ()2、下列字詞的意思你掌握了嗎？奔喪狼藉賦閑頹唐蹣跚瑣屑禍不單行慘淡變賣典質躊躇四、聽讀課文錄音，感知課文內容。1、這是一篇散文，它以背影為線索，表現父親的愛子之情。2、本文幾次寫到“背影”？各在什么地方？哪一次“背影”寫得最具體、最感人？(四次背影。第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。這次寫

4、得最具體、最感人。第三次在車門話別， 望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。 第四次在結尾， “在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。)3、文章寫了作者的幾次流淚？為什么流淚？(第二段，是因為悲傷：祖 母死了；父親失業(yè)了。第六段父親爬月臺買橘子時，流下了感動之淚。第六 段，父親的背影混入來來往往的人群中，流下了依戀之淚。第七段，讀父親來 信時，流下懷念之淚。)4、理清文章的結構層次。(第一部分( 1)開篇點題。思念父親，最難忘懷的是父親的背影。第二部分(26)回憶往事。追憶車站離別的情景，表現父親愛子之情。其中： 2、 3 段，交代家境，為寫背影渲染悲涼的氣氛。 4、 5 段，敘述父親對我無微不至的關懷和愛護， 為寫背影作鋪墊。 6 段， 描寫父親爬鐵道買橘子的背影，抒發(fā)父子情深。第三部分(7)別后思念。淚光中再現“背影