2023年遠(yuǎn)程培訓(xùn)intel未來教育項(xiàng)目歷史模塊三作業(yè)世界市場的形成和發(fā)展

1、世界市場的形成和開展 模塊三作業(yè)作者信息姓 名林香萍聯(lián)系 所教學(xué)科歷史所教學(xué)段高二電子郵件單位名稱棲霞一中本模塊將用來記錄您在模塊1至模塊3中的學(xué)習(xí)反思。在前三個(gè)模塊結(jié)束時(shí)，您都需要使用這個(gè)模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計(jì)。第1步：選擇單元模塊1第2節(jié)后完成請(qǐng)選定一個(gè)您所教的、且包含有工程學(xué)習(xí)要素如探究活動(dòng)、高級(jí)思維、真實(shí)情境、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等的單元。在下面空格處簡要介紹這個(gè)單元，包括您當(dāng)前所使用的評(píng)價(jià)方法。原單元概述:本單元是必修二第二單元內(nèi)容，主要內(nèi)容包括第7課“新航路的開辟、第8課“歐洲的殖民擴(kuò)張與掠奪、第9課“改變世界的工業(yè)革命三課，主題是資本主義世界市場的形成和開展過程

2、，反映的是人類歷史從孤立分散走向整體世界，商品市場由局部地區(qū)性的形成變?yōu)槭澜缧缘氖袌觥Ｅc必修一的第三、四單元有聯(lián)系，對(duì)必修二的第五單元也起到了承上啟下的作用，便于學(xué)生整體把握世界市場的線索。本單元，我設(shè)計(jì)三個(gè)專題來組織教學(xué)活動(dòng)。專題一：世界市場的開始形成與開展；專題二：世界市場的初步形成與最終確立；教師講解與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師講解第一次工業(yè)革命、工廠制度確實(shí)立，學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二次工業(yè)革命及大企業(yè)時(shí)代到來等局部內(nèi)容。這兩個(gè)專題確實(shí)定是源于教材，又不拘泥于教材，適當(dāng)根據(jù)學(xué)情進(jìn)行了拓展和延伸，為專題三的探究的學(xué)習(xí)做了鋪墊。專題三：設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)探究世界市場的模式、評(píng)價(jià)以及展望。通過問題引導(dǎo)學(xué)生

3、發(fā)散歷史思維，設(shè)置情境，設(shè)疑引思，自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式，提高能力，升華情感。描述您當(dāng)前在這個(gè)單元中是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)的：注：請(qǐng)對(duì)評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)工具、使用時(shí)間等進(jìn)行概述，而不需要直接陳列所有的評(píng)價(jià)內(nèi)容1、思維導(dǎo)圖：世界市場的形成、開展以及最終確立的過程。2、歷史辯論：世界市場給世界和中國帶來的利弊。3、研究性學(xué)習(xí)：歷史小論文對(duì)世界市場利弊的辯證評(píng)價(jià)，完成“世界市場與中國的調(diào)查報(bào)告。改成小論文4、整個(gè)學(xué)習(xí)過程中注重形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使用評(píng)價(jià)量表和評(píng)價(jià)量規(guī)。同時(shí)在本單元結(jié)束時(shí)使用終結(jié)性評(píng)價(jià)的方法來檢查預(yù)期效果。 第2步：21世紀(jì)技能模塊1第2節(jié)后完成在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮

4、21世紀(jì)技能的必要性。那么，在您選定的這個(gè)單元中，您將在什么地方來培養(yǎng)21世紀(jì)技能呢？請(qǐng)?jiān)谙卤碇兄辽倭谐瞿鷮⒄显趩卧械娜齻€(gè)21世紀(jì)技能，也考慮一下利用什么技術(shù)工具來支持這些技能的學(xué)習(xí)。21世紀(jì)技能技術(shù)工具批判性思維和解決問題的能力利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館收集資料，借助微博、博客、qq群等交流、解決問題交流和合作微博、博客、qq群、電子郵箱信息素養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館收集資料，借助多媒體展示成果媒體素養(yǎng)運(yùn)用合理的媒體制作工具展示學(xué)習(xí)成果，如ppt、視頻等修訂后的單元概述：考慮在本單元培養(yǎng)某種21世紀(jì)技能后，您的單元設(shè)計(jì)是否發(fā)生了變化？在下面空格處重新介紹這個(gè)單元，清晰簡潔地介紹這個(gè)單元的主要教學(xué)內(nèi)容、教

5、學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)。本單元是必修二第二單元內(nèi)容，主要包括第7課“新航路的開辟、第8課“歐洲的殖民擴(kuò)張與掠奪、第9課“改變世界的工業(yè)革命三課，主題是資本主義世界市場的形成和開展過程，反映的是人類歷史從孤立分散走向整體世界，商品市場由局部地區(qū)性的形成變?yōu)槭澜缧缘氖袌?。與必修一的第三、四單元有聯(lián)系，對(duì)必修二的第五單元也起到了承上啟下的作用，便于學(xué)生整體把握世界市場的線索。在整個(gè)必修二經(jīng)濟(jì)史占重要的地位，是一部是世界歷史走向近代化的過程，是一部資本主義經(jīng)濟(jì)開展史，也是全球史觀和文明史觀的表達(dá)。本單元，我設(shè)計(jì)三個(gè)專題來組織教學(xué)活動(dòng)。專題一：世界市場的開始形成與開展；學(xué)生分四組合作，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，熟悉人

6、物及線路；學(xué)生合作探究完成，鄭和下西洋和新航路開辟的類比分析；小組辯論早期殖民擴(kuò)張對(duì)世界產(chǎn)生的雙重影響；專題二：世界市場的初步形成與最終確立；學(xué)生合作搜集兩次工業(yè)革命的圖片成果展示，認(rèn)識(shí)其背景和作用。這兩個(gè)專題確實(shí)定是源于教材，又不拘泥于教材，適當(dāng)根據(jù)學(xué)情進(jìn)行了拓展和延伸，為專題三的探究性學(xué)習(xí)做了鋪墊。專題三：設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)探究世界市場的模式、評(píng)價(jià)以及展望。學(xué)生分成小組探究辯論，形成世界市場與中國的小論文完成調(diào)查報(bào)告，去掉調(diào)查報(bào)告四字。并用評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果。整個(gè)過程可以學(xué)生互評(píng)、小組組員互評(píng)及小組之間互評(píng)，學(xué)生自己建立學(xué)習(xí)檔案，教師可以通過qq群、博客日志、匯總表等進(jìn)行性評(píng)價(jià)和

7、終結(jié)性評(píng)價(jià)來記錄跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并提供反響。第3步：創(chuàng)立一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)模塊2第4節(jié)后完成您可以選擇已有的量規(guī)，也可以創(chuàng)立新的量規(guī)。選項(xiàng)A：選擇即有量規(guī)從評(píng)價(jià)工程庫中選擇一個(gè)作品和展示量規(guī)或一個(gè)評(píng)價(jià)21世紀(jì)技能的量規(guī)。描述您將怎樣在選定的單元中使用該量規(guī)。選項(xiàng)B: 創(chuàng)立一個(gè)新量規(guī)使用下面的表格為您的單元?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)新的量規(guī)。創(chuàng)立了量規(guī)后，請(qǐng)描述您將怎樣在選定的單元中使用該量規(guī)。4 第一等級(jí)3 第二等級(jí)2 第三等級(jí)1主題主題明確，圍繞本專題?世界市場的形成和開展?有理可據(jù)，有深刻的理解能力，獨(dú)立的歷史思維品質(zhì)，原創(chuàng)觀點(diǎn)有洞察力。根本突出單元主題，獨(dú)立創(chuàng)造能力不夠，缺乏深刻的見解，有一定的說服力，能引起

8、少數(shù)人的共鳴主題不夠突出，根本沒有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，缺乏足夠說服力，表現(xiàn)形式不夠鮮明，吸引力缺乏，沒有新穎之處。沒有主題，沒有自己的觀點(diǎn)，根本照搬別人的觀點(diǎn)，沒有論據(jù)支撐觀點(diǎn)，表現(xiàn)形式簡單化表象化。自主學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望很強(qiáng)烈，能夠通過努力順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，過程中認(rèn)真、積極、主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造性，主動(dòng)出謀劃策、分工合作，勇敢承擔(dān)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，極富團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能發(fā)揮一定的創(chuàng)造性和主動(dòng)權(quán)，能在小組活動(dòng)中承擔(dān)一定的分工合作，有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。有一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，根本完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組活動(dòng)中不是特別積極，不是特別主動(dòng)，需要?jiǎng)e的同學(xué)提醒幫助沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿

9、望，不能完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；不能積極參加小組活動(dòng)，比較被動(dòng)，無法很好的與他人合作溝通交流。資源收集能力能積極主動(dòng)的采用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)、圖書館等多種方式獲取資源，內(nèi)容豐富。并能夠進(jìn)行有效的分門別類，甄別資料的真?zhèn)?，保存了最有用的信息，并能注明清晰的來源和明確的出處，引用起來準(zhǔn)確便捷。收集資源方式比較恰當(dāng)，資源類型比較適用，內(nèi)容較為豐富。資源的根本準(zhǔn)確，使用起來較為容易，收集的信息比較到位合理。收集資源方式單一，資源類型和內(nèi)容不夠豐富，根本沒有甄別資料的準(zhǔn)確性，適用的資料較少。不能很好的收集資源，只是依據(jù)教材，資源的種類容易混淆，沒有明確的出處，沒有很好的適用信息。歷史辯論能夠提供非常有效的資料論據(jù)來論

10、證自己的觀點(diǎn)和思想。并重視論從史出，史論結(jié)合的辯證能力。讓歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分。能夠提供有說服力的各種信息證明自己的觀點(diǎn)、思想。根本做到史論結(jié)合，根本能夠讓歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，觀點(diǎn)正確，論據(jù)相對(duì)充分。根本能夠提供資料支持自己的觀點(diǎn)和思想。論證時(shí)很少注意史論結(jié)合，并且歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不緊密，論據(jù)不夠充分，說服力缺乏不能夠提供信息支持自己的觀點(diǎn)和思想。根本沒有論據(jù)，沒有說服力。合作探究學(xué)習(xí)過程中具有主動(dòng)與他人合作分析問題解決問題的精神，與同學(xué)關(guān)系特別融洽，有很強(qiáng)的責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力和溝通精神。愿意共享學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)過程中具有與他人合作意識(shí)，與同學(xué)關(guān)系比較融洽，有一定的責(zé)任感，根本愿意共

11、享學(xué)習(xí)成果，愿意溝通交流。學(xué)習(xí)過程中很少有合作意識(shí)，同學(xué)關(guān)系相對(duì)融洽，很少共享學(xué)習(xí)成果，很少交流溝通。學(xué)習(xí)過程幾乎沒有合作意識(shí)，沒有共享學(xué)習(xí)成果，沒有溝通交流。您將怎樣在單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī): 1、在完本錢單元專題一世界市場的開始形成與開展；專題二：世界市場的初步形成與最終確立后。在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的根底上，形成對(duì)世界市場認(rèn)識(shí)的辯論會(huì)，并形成自己的小論文進(jìn)行展示，使用此量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、探究學(xué)習(xí)開始前，發(fā)放?探究活動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)?草案，與學(xué)生一起商討明確評(píng)價(jià)量規(guī)及評(píng)價(jià)方法，使之更加全面具體，更具好的操作性和可行性；3、依據(jù)量規(guī)，讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)掌握單元體系，并能具備提出問題、分析問

12、題并能合作解決問題的能力，將成果進(jìn)行展示。4、在探究學(xué)習(xí)整個(gè)過程中采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)以及教師進(jìn)行性評(píng)價(jià)的方式， 來更好的培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)的諸多方面技能。如批判性思維和解決問題的能力、交流和合作、創(chuàng)造力主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感等。5、本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，結(jié)合學(xué)生整合自己記錄的日志，和學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)的結(jié)果，在單元測試后，教師對(duì)個(gè)人和小組做出終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果收集到學(xué)生成長檔案袋中和自己的博客里。6-8是修改之后6、主題量規(guī)可以適用于世界市場最后的終結(jié)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自己的歷史思維自己的創(chuàng)造性，增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的元認(rèn)知。為之后經(jīng)濟(jì)全球化的學(xué)習(xí)奠定根底。7、自主學(xué)習(xí)和合作探究量規(guī)，貫穿

13、于整個(gè)教學(xué)中的進(jìn)行性評(píng)價(jià)，便于教師及時(shí)的反響引導(dǎo)，完善量規(guī)，并能培養(yǎng)學(xué)生的諸多21世紀(jì)的技能。8、資料收集能力和歷史辯論量規(guī)，適用于新航路開辟的路線人物、早期殖民擴(kuò)展對(duì)世界的雙重影響、工業(yè)革命的圖片成果展示、研究性學(xué)習(xí)中的世界市場給世界帶來了什么？對(duì)中國又有怎樣的利弊影響的辯論形成的小論文。 第4步:在教學(xué)活動(dòng)中嵌入評(píng)價(jià)模塊3第1節(jié)后完成在您的單元中，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)名稱怎樣將這個(gè)評(píng)價(jià)整合于您的教學(xué)學(xué)習(xí)日記引導(dǎo)學(xué)生寫出每節(jié)課后的反思日記和本單元的學(xué)習(xí)日記，反思自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。并記錄自己每天學(xué)習(xí)和小組討論中遇到的疑難問題，及時(shí)找同伴或

14、者老師來解決問題。單元結(jié)束時(shí)回憶筆記，反思自己在本單元中的學(xué)習(xí)情況，并且制定下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。思維導(dǎo)圖引導(dǎo)和幫助學(xué)生小組討論、合作制作本單元思維導(dǎo)圖，制作出世界市場的最終確立過程；兩次工業(yè)革命的背景、成就和影響；對(duì)世界市場利弊的辨析，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有明確的目標(biāo)和針對(duì)性，形成單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以幫助學(xué)生宏觀上把握本單元專題知識(shí)。作品展示學(xué)生可以以合作制作的世界市場的思維導(dǎo)圖、兩次工業(yè)革命的的比較表、研究性學(xué)習(xí)檢查表、課堂記錄日志、歷史辯論、作品量規(guī)、合作探究和研究性學(xué)習(xí)的歷史小論文等方式展示學(xué)習(xí)成果。第5步：更多的評(píng)價(jià)模塊3第4節(jié)后完成非正式的討論、自評(píng)、互評(píng)、觀察、討論會(huì)等都可以作為評(píng)價(jià)方案中的

15、重要組織局部。描述您將如何在單元中包含這些評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)名稱怎樣將評(píng)價(jià)整合于單元觀察上課前先要觀察學(xué)生的準(zhǔn)備情況。上課過程中經(jīng)常來回巡視檢查學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，答復(fù)以下問題是否準(zhǔn)確、主動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難之處，馬上解決。并且進(jìn)一步觀察小組在合作探究時(shí)學(xué)生的參與程度、對(duì)問題的反響程度，并根據(jù)對(duì)學(xué)生的觀察及時(shí)調(diào)整課堂學(xué)習(xí)，從而給學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)，如對(duì)世界市場對(duì)中國的雙重影響及時(shí)幫助和指導(dǎo)?；ピu(píng)在學(xué)習(xí)過程中可以全程使用。特別是提出問題分析解決問題時(shí)要鼓勵(lì)提倡學(xué)生互評(píng)、相互解答。更重要的是探究性學(xué)習(xí)小組之間的互評(píng)，在合作思維導(dǎo)圖展示后，通過互評(píng)促進(jìn)知識(shí)體系完整性的把握，并能通過互評(píng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。世界市場之我看的辯論賽展示后，通過互評(píng)，更激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性歷史思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自評(píng)通過教師合理引導(dǎo)，發(fā)