幼兒園指南心得

1、幼兒園指南心得眾所周知，3-6歲是兒童的大腦、神經(jīng)、肌肉快速進(jìn)展并接近成熟的關(guān)鍵時期，是詞匯量進(jìn)展最快速的時期，是語言應(yīng)對力量初始進(jìn)展的時期；以下是給大家整理的幼兒園指南心得，希望大家喜愛!幼兒園指南心得13-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南（征求看法稿）是教育部為貫徹落實(shí)國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要（20X20X年）和關(guān)于當(dāng)前進(jìn)展學(xué)前教育的若干看法而研討制定的，旨在進(jìn)一步幫忙幼兒園老師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的根本規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)幼教機(jī)構(gòu)的教育行為，促進(jìn)老師隊(duì)伍專業(yè)化進(jìn)展，提高家長教育力量和家庭教育質(zhì)量，引導(dǎo)全社會形成關(guān)于早期學(xué)習(xí)與進(jìn)展的正確熟悉。下面我就3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南的

2、學(xué)習(xí)，談?wù)劥譁\的熟悉：在幼教功能定位上：多年來，我國根底教育定位在同學(xué)的學(xué)問和技能，這是不是我們所需要的根底呢？幼兒階段教育核心價值應(yīng)當(dāng)表達(dá)在哪些方面呢？指南鮮亮指出“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞確定了兒童如今和今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的質(zhì)量”，當(dāng)今世界的兒童教育中，越來越多的老師、研討者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)進(jìn)展的一個相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培育幼兒良好的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，授之以“漁”，才是我們教育任務(wù)的核心，更是我們義不容辭的責(zé)任。在20X年，我園就鮮亮提出了“促進(jìn)幼兒可持續(xù)進(jìn)展”的保教宗旨，力求科學(xué)定位幼兒教育功能，那就是：從生命成長角度，讓幼兒生命成

3、長得更自然，不要加速，不要拔苗助長。從教育預(yù)備角度，不僅關(guān)注“今日孩子學(xué)會”學(xué)問技能，更為重要的是關(guān)注“明天孩子會學(xué)”。呵護(hù)激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，培育幼兒制造力。從生命準(zhǔn)備角度，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和社會交往習(xí)慣。希望通過市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺學(xué)問技能的同時，不斷開放敞亮心靈，時辰準(zhǔn)備汲取新學(xué)問、接受新事物、新感受、容納新文化。在當(dāng)今社會多元環(huán)境中培育幼兒不斷成為一個具有責(zé)任感的合格公民，能夠勝利而又幸福的生活。在教育課程指導(dǎo)上：與20X年公布的幼兒教育指導(dǎo)綱要中幼兒五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)相比，指南有了更具體、詳細(xì)的熟悉。讓我清晰地熟悉到我們所教育的每個年齡段孩子應(yīng)

4、當(dāng)詳細(xì)到達(dá)怎樣的目標(biāo)，而到達(dá)這樣的目標(biāo)，又可以依據(jù)教育建議實(shí)行哪些有效的措施和手段，其適用性和操作性對每一位幼教工都是非常珍貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對于我們開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而確保教育中不違反幼兒自然進(jìn)展的規(guī)律。如在指南中“學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)”對幼兒“動作進(jìn)展”規(guī)定34歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；45歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；56歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正表達(dá)了不同年齡階段孩子的水平力量進(jìn)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們老師對于如何

5、依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)方案，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的進(jìn)展和成長。又如在指南中“教育建議”在劃分的幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面進(jìn)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活力量、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培育。同時也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字，要求我們保教人員俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回來幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的時機(jī)，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在教育評價功能上：指南不是

6、尺子，不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒；指南不是篩子，不能用它篩除幼兒；指南不是繩索，不能用它束縛幼兒和自己。我們不能單純用指南來評估和定性孩子進(jìn)展的，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作課程實(shí)施的路標(biāo)，對幼兒“明白什么”和“能做什么”形成根本共識，在教育實(shí)踐中更全面了解幼兒。指南提倡我們做一個研討型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。指南指引我們課程教學(xué)的方向，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為孩子的可持續(xù)進(jìn)展打好根底。在家園協(xié)作指導(dǎo)上：要做好幼兒教育，光靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需強(qiáng)化與家長的聯(lián)系溝通，完成家庭教育與幼兒園教育的同步和諧進(jìn)展。讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，老師和家長更要充足的溝通，用一切可行的方式

7、指導(dǎo)家長教育觀點(diǎn)、教育方式都能跟上時期的要求。家園共同樹立對幼兒希望值正確的思想，擺正教育重心，全方位的幫忙孩子成長。不要拔苗助長，更不能把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情，讓孩子真正擁有幸福、歡樂的童年。幼兒園指南心得2通過學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，了解到3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，是一批幼教專家閱歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行深化調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國幼兒特點(diǎn)起草擬定的。指南這一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn)教育公正，提高教育質(zhì)量“狠抓內(nèi)涵，確保根本，提高老師，指引家庭”。指南和綱要一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與

8、進(jìn)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)明白什么、能做什么、大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理希望。指南相對于綱要的幼兒五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)相比，更具體、更詳細(xì)。由此，我們能更加清晰地熟悉到每個年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)到達(dá)怎樣的目標(biāo)幼兒園36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得體會5篇幼兒園36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得體會5篇。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、心情情感的表達(dá)和掌握等方面提出了一些合理

9、化的建議。這對于我們今后完成以上的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止老師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以進(jìn)展，同時為一線老師更清晰地了解對各年齡段幼兒大致的進(jìn)展水平提供了參考。在教學(xué)活動中同事們選擇性地、挑重點(diǎn)地對指南的背景和內(nèi)容進(jìn)行了具體的研討，讓我有了進(jìn)一步的熟悉。這是繼幼兒園教育指導(dǎo)綱要后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。一、回憶綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要一共分為四個部分。第一部分總則：主要講解并描述了綱要制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn)；第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講解并描述了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)

10、五個領(lǐng)域的目標(biāo)（該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價值取向）、內(nèi)容與要求（老師應(yīng)當(dāng)做什么、怎么做，與此同時，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中）、指導(dǎo)要點(diǎn)（點(diǎn)明該領(lǐng)域?qū)W問的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn)；點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)留意的有普遍性的問題）；第三部分組織與實(shí)施：主要講解并描述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、根本原則、各方面的原則、教育活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小連接。第四部分教育評價：主要講解并描述了幼兒園教育的功能、主體、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等。二、品讀指南1.社會現(xiàn)狀當(dāng)今社會，很多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，舍命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種愛好班、輔導(dǎo)班之

11、間穿梭。等到了三班級、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、軟弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小好友玩，感覺有些小好友總是欺侮她，常?？此樕稀⒏觳采媳蛔サ靡坏酪坏赖挠變簣@36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得體會5篇心得體會?！痹偃纭坝袀€小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看到別的小好友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶；別人假如不給，他張口就咬?！袄蠋熅孢^，假如孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用?！钡鹊取?.指南學(xué)習(xí)針對社會上普遍

12、存在的亂象和誤區(qū)，指南的建議非常清楚、詳細(xì)、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段的幼兒培育提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好素養(yǎng)根底為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園老師和家長樹立正確的教育觀念，了解36歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的根本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒進(jìn)展的合理希望。它是在綱要的根底上，將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)明白什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理的希望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展的需要，

13、訂正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿意幼兒生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)。指南中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，由于，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速進(jìn)展的時期；幼兒在語言的進(jìn)展中詞匯量快速增長，已經(jīng)能把握各類詞，漸漸明確詞義并有肯定的概括性，根本上把握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，顯現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴伴著動作和游戲而進(jìn)行的自言自語，它既可以幫忙兒童出聲地思索，又能臨時滿意他們在現(xiàn)實(shí)中無法完成的一些愿望。但有些

14、孩子也會顯現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在指南中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復(fù)或遲疑不決的情況，在與他們交談時，要激勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松快樂地發(fā)表談?wù)?。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培育孩子的.言語表達(dá)力量，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。我對指南中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，指南中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞確定了兒童如今和今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的質(zhì)量”幼兒園36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得體會5篇幼兒園36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得體會5篇。我們一線的老師，每天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中完成的。而在這一個個

15、教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有許多“升華”在活動中，這就是學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。有人說過“幼兒園教的學(xué)問都沒用的，到了肯定的年紀(jì)，孩子自然而然也就明白了，那里還要教？”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒羌僭O(shè)我們只重視學(xué)問目標(biāo)，而無視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、主動樂觀、獨(dú)立自理、愛好好奇心、主動認(rèn)知風(fēng)格、主動學(xué)習(xí)看法和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等延續(xù)進(jìn)展品行的培育。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。如今有了指南的指引，我明確了幼兒老師不但“教書”更要“育人”的角色定

16、位。平常還要與家長做好溝通溝通工作，完成家庭教育與幼兒園教育的同步和諧進(jìn)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會取得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡樂的童年。指南是指導(dǎo)老師如何幫忙孩子進(jìn)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研討型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。作為一名幼兒園老師，我們更有義務(wù)和責(zé)任來仔細(xì)地學(xué)習(xí)并依

17、據(jù)指南與家長協(xié)作進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。在今后的工作中，我將仔細(xì)貫徹指南的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。幼兒園指南心得3幼兒園指導(dǎo)綱要是我的良師益友，學(xué)習(xí)中不行缺少的好友，每當(dāng)我困惑的時分都會翻翻，看一看，找到教學(xué)管理中的精髓，來填充我的缺乏，并試著進(jìn)行反思，這也是我的成長歷程。幼兒園指導(dǎo)制造了優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，成為擺事在我國的幼教工面前的新生活。綱要集中表達(dá)了對幼兒的教育的指導(dǎo)。因此它的實(shí)施將在更大的程度上取決于廣闊老師的努力。綱要總則中明確指出，“幼兒教育是根底教育

18、的重要部分，是終身教育的奠定階段”我國根底教育正在進(jìn)行一場根本性的改革，伴著終身教育的提出和學(xué)習(xí)化社會的到來，根底教的功能正在被重新定義，我們必需依據(jù)新的根底教育理念來調(diào)整幼兒教育價值取向，在社會和教育的整體結(jié)構(gòu)中，正確而蘇醒的把握幼教的實(shí)踐方向。依據(jù)新的根底教育理念來端詳和反思自己的工作，自覺地標(biāo)準(zhǔn)自己教育行為，理性的構(gòu)建自己的教育觀念。我們都明白幼兒園期是對人的一生有著著重要影響的時期，然而又是易被成人無視，幼兒自己全然不知其價值和不能把握其進(jìn)展進(jìn)程的時期，幼兒期是幼兒需要成人細(xì)心照相照料和愛護(hù)的時期，然而又是其自理，獨(dú)立的需要日益增長的時期。為此綱要中指出老師的責(zé)任更加的重大。它需要老師

19、對生合的熱愛珍惜和敬畏對生命規(guī)律和生命潛力的熟悉，理解和尊重對生命早期才智的敏感，心中驚喜和理解。它需要老師深入地懂得生命的整體性。從這個意義上說，幼兒老師必需進(jìn)行上與幼兒生命特性相結(jié)適宜應(yīng)的教育，讓幼兒在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)幼兒園指導(dǎo)綱要是我們一生學(xué)習(xí)的重要源泉，它值得我們珍視一生，它就像一面鏡子一樣隨時照亮著我們，是我們進(jìn)步的一個重要方向。只有學(xué)習(xí)好它，才能在各方面取得更大的進(jìn)步。幼兒園指南心得4首先，非常感謝赫山試驗(yàn)幼兒園舉辦這次學(xué)習(xí)指南的講座，感謝幼兒園園長與各位老師對孩子的關(guān)愛和付出，特別感謝小二班張老師，吳老師對孩子的教育和培育，蔡老師對孩子生活方面的照料

20、，讓我們這種上班族家長們能夠安心、放心工作。通過學(xué)習(xí)指南，使我們在孩子成長過程中的一些困惑得到了好的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)。作為一個新手媽媽，從孩子嗷嗷待哺、蹣跚學(xué)步至如今進(jìn)入幼兒園，付出了不少心血，根本上把個人時間全部留給了她，唯一希望孩子成長得幸福歡樂。陳若曦在兩歲至三歲多一年多時間里，由于我工作的原因，她和爺爺奶奶爸爸一起生活，這段時間也是陳若曦思想上成長比擬快的一段時間，非常遺憾媽媽常常缺席了，對她充滿牽掛和歉意。每隔幾天看到她的時分，看到她的那些壞習(xí)慣，比方吃飯追著喂，邊吃飯邊看電視，長時間看電視，不讓看電視或者不依著她就哭鬧，直到到達(dá)目的為止，不喜愛午睡，心里既內(nèi)疚又煩躁，可是轉(zhuǎn)變不了，不能陪在

21、身邊，爺爺奶奶又舍不得她哭，爸爸也工作忙，沒那么多時間陪伴她。我們每次分開她都是撕心裂肺的哭，要媽媽，可是又沒有方法。估量在這段時間帶給陳若曦的心里陰影或者說損害是無法彌補(bǔ)的，所以我認(rèn)為，孩子需要的是父母的陪伴，但是還是挺知足的，她的性格很開朗，這也得益于爺爺奶奶開朗的性格。在這段時間，我自己顯現(xiàn)了焦慮心情，看到她就忍不住的責(zé)怪，甚至由于她的不睡午覺而重重打過她幾次。內(nèi)心里覺得快上幼兒園了，肯定要養(yǎng)成好習(xí)慣，怕她無法順應(yīng)幼兒園的生活，覺得肯定要讓她到達(dá)自己的要求，看到她不睡午覺就莫名的煩躁。多虧后來查閱了相關(guān)育兒經(jīng)驗(yàn)，說由于個體差異，不能強(qiáng)迫孩子午睡，才從內(nèi)心里釋然，才讓自己和陳若曦都得到解脫

22、，所以說，相關(guān)的引導(dǎo)對于家長來說真的很重要。也很贊成和佩服陳若曦的幾位老師的方法，讓她瞇著眼睛休息，可以不睡覺，但是不能影響其他同學(xué)，還陪在她旁邊給她講故事，感謝老師們的技巧和耐煩，讓午覺難成為習(xí)慣。講座精彩的部分就是吳園長從不同的方面對指南的解讀，并且?guī)е议L們互動起來，讓指南變得活潑易懂。記得吳園長說的在回復(fù)家長問幼兒在幼兒園學(xué)什么？答復(fù)還真不明白學(xué)什么，主要是帶孩子們玩，在玩中讓孩子們學(xué)習(xí)如何與人相處，與人溝通，學(xué)習(xí)根本的做人的準(zhǔn)則，比方不亂丟垃圾，學(xué)習(xí)一些淺顯易懂的學(xué)問，為孩子過渡到學(xué)前階段的群體生活做準(zhǔn)備。很贊成吳園長的觀點(diǎn)，的確，如今能做到不亂丟垃圾，不隨地吐痰的人不是許多，包括許多高級學(xué)問分子，許多時分一場會開下來，一個活動下來，都會是滿地的垃圾。假如我們的幼兒教育開展好了，我想這種情況會改觀不少。做人做好了，做事就不難了。小好友可塑性很強(qiáng)，很機(jī)智，從幼兒時期開頭引導(dǎo)好了，對他們的成長不無裨益。吳園長還說家長們在家里要與孩子互動起來，把自己變成孩子，和他們一起玩，學(xué)會站在