《奇妙的克隆》教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 奇妙的克隆教學反思 作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是我用心整理的巧妙的克隆教學反思，希望對大家有所幫助。 巧妙的克隆教學反思1 我國有名遺傳學專家談家楨的巧妙的克隆，既向我們介紹了關于克隆的科學知識，也讓我們體會到科學家們嚴謹求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神，能讓我們樹立正確的科學觀，全面對待科學技術的發(fā)展，實現(xiàn)科學精神和人文關心的統(tǒng)一。 對于科普文章，我不想在寫作思路的分析上花太多的時間，由于這樣會讓學生感覺枯燥乏味，新課標也明確提出，要讓學生提高分析、理解、提取、整理

2、信息的能力，高科技知識的文章，學生較為感興趣，但假如老師過多的介入，反而會適得其反，因而我設計了一個問題：閱讀本文，你了解了什么知識？問題較淺而且范圍很廣，同學們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回復問題的同學爭先恐后，熱心高漲，在這個過程中，結合他們在生物課上學的關于細胞學的知識，便很快地突破了本課的教學重點：了解有關克隆的科學知識。在拓展延伸的部分里我還設計院一個辯論題：正方克隆技術能為人類造福，反方克隆技術不能為人類造福。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開了強烈的辯論，男女雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場面達到白熱化的程度

3、。在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個難點：科技進步是一首悲喜交集的進行曲。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，十分的輕松。 雖然是依照課文內容把預計的知識點都貫穿完畢，但總感覺有少許的不踏實挖掘得不夠深入，之后通過查找資料，我發(fā)覺了一個重要的資源，就是要走出文本，類化遷移，讀以致用。這種“致用，不只是從生物學、社會學的視角去思考克隆技術的革新發(fā)展和興利除弊，還要立足語文，從寫作學、閱讀學的視角去吸取克隆技術的精神營養(yǎng)。這是語文課區(qū)別于生物課的分水嶺，也是走出文本不能走得太遠的界碑。生物“克隆作為一種科學的創(chuàng)造精神和科學的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學的寫作和閱讀中的。魯迅寫小說，對阿Q、孔乙己

4、、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造，“往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的腳色。（我是怎么做起小說來）把相互沒有必然聯(lián)系的東西，重新組織在一起，雜交成新的機體，新的生命，這莫非不類似于無性繁殖的生物克隆嗎？這就是典型的“寫作克隆。王國維在人間詞話有一段名言：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天邊路。此第一境也。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。此其次境也。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。此第三境也。晏殊蝶戀花一詞本是寫離情，卻借用其中的名句來表達登高望遠的宏偉志向；柳永鳳棲梧一詞本是寫癡情，卻借用其中的名句來表達忠貞不渝的奮斗毅力；辛

5、棄疾青玉案元夕一詞本是寫失戀后的落寞，卻借用其中的名句來表達豁然開朗的成功喜悅。如此斷章置換，重新組合，超越了文本的原意，熔鑄了讀者獨創(chuàng)的新意，不但拓展出治學的三境界，而且開發(fā)出一切事業(yè)從追求、奮斗到勝利的三境界。這是典型的“閱讀克隆。假如我們的語文老師能夠引導學生學習魯迅、王國維的模范，運用“雜交創(chuàng)新的科學創(chuàng)造精神和科學思想方法，大膽進行“寫作克隆和“閱讀克隆的試驗，那么巧妙的克隆就算學到家了，“有創(chuàng)意的表達和“有創(chuàng)意的閱讀就算學到手了。 一篇文章能有這么深層次的挖掘，便能把克隆技術與我們語文學習聯(lián)系在一起，學生們會發(fā)覺，克隆是那么的奇妙，語文原來也是那么充滿趣味，各個領域之間的知識通過認真吸取、理解，就可融會貫穿，應用自如了。 巧妙的克隆教學反思 為了更好的激發(fā)學生們的摸索欲望，激發(fā)學生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生們對科學的興趣。我設計了探討這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生通過探討，明確學習內容，探討克隆技術對人類的影響。探討過程，根本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不簡單，運用克隆技術，可以保護國寶。有的說，假如有人利用克隆技術克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學生的探討還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使探討沒有收到很好的效果。新人教版八年級語文上冊巧妙的克隆教學反