《化學(xué)元素與人體健康》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 化學(xué)元素與人體健康教學(xué)反思 身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思理應(yīng)怎么寫才好呢？以下是我整理的?化學(xué)元素與人體健康?教學(xué)反思，接待大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所扶助。 ?化學(xué)元素與人體健康?教學(xué)反思1 本課題重點(diǎn)要求掌管化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，其學(xué)識(shí)內(nèi)容不屬于化學(xué)新課程的核心內(nèi)容，只是要求學(xué)生做確定的了解。只需適當(dāng)拓展學(xué)識(shí)的應(yīng)用范疇，加強(qiáng)聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生熟悉到化學(xué)來源于生活同時(shí)也服務(wù)與生活。從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，學(xué)生活中的化學(xué)，解決生活中的問

2、題。 教學(xué)中本課題的教學(xué)采用了開放式的教學(xué)方式，提前一周布置本節(jié)課內(nèi)容，要求學(xué)生開展調(diào)查，收集和整理與本節(jié)課有關(guān)的資料。首先利用一組圖片o形腿、大脖子病。透露本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。接下來將整個(gè)課堂交給學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的課前打定，要求學(xué)生表示自己收集的資料，打定充分的學(xué)生踴躍的參與到教學(xué)中。教學(xué)效果好。學(xué)生的斟酌、表達(dá)、才能都得到提高。但對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生由于沒有按老師的要求打定課堂上完全被動(dòng)。這種教學(xué)方法雖然對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生處理和獲取有用信息的才能都得到提高，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語言表達(dá)才能。 假設(shè)老師能利用學(xué)生所學(xué)學(xué)識(shí)積極創(chuàng)設(shè)生活情境，提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣的問題，即使

3、不是上測(cè)驗(yàn)課學(xué)生也能積極投入課堂教學(xué)中！ ?化學(xué)元素與人體健康?教學(xué)反思2 化學(xué)元素與人體健康包括人體的元素組成、分類、存在形式和一些元素對(duì)人體健康的影響兩片面內(nèi)容，重點(diǎn)表達(dá)了一些必需微量元素對(duì)人體健康的影響。 結(jié)合前面水、溶液以及人體重要的養(yǎng)分物質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)與健康生活的緊密聯(lián)系的熟悉更趨完整和深入。首先課本中介紹了常量元素和微量元素的概念，并介紹了鈣、鈉、鉀、鐵、硒、碘、氟等元素的生理功能。為了正確理解元素對(duì)人體健康的影響，教材指出了微量元素分為必需元素、非必需元素和有害元素三類，而必需元素也有一個(gè)合理攝入量的問題，攝入過多、過少均不利于人體健康。這將使學(xué)生熟悉到，不經(jīng)醫(yī)生診斷

4、，盲目食用某些養(yǎng)分補(bǔ)劑是有害的。這一課題的重點(diǎn)是介紹一些元素與人體健康地關(guān)系。 教學(xué)中我留神強(qiáng)調(diào)必需元素的最正確攝入量，并引導(dǎo)學(xué)生議論本課題的.議論題。由于學(xué)生對(duì)于化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系并不特別關(guān)注，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)。我留神結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及學(xué)生已有的化學(xué)學(xué)識(shí)，開展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生參入到學(xué)習(xí)中來。 ?化學(xué)元素與人體健康?教學(xué)反思3 本課題重點(diǎn)要求掌管化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，其學(xué)識(shí)內(nèi)容不屬于化學(xué)新課程的核心內(nèi)容，只需適當(dāng)拓展學(xué)識(shí)的應(yīng)用范疇，加強(qiáng)聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際，豐富生活常識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我的反思如下： 1、這一片面內(nèi)容與學(xué)生更加貼近，但是學(xué)生感覺更加目生的是各種元素對(duì)人體的健康

5、畢竟有哪些概括的作用，學(xué)生們并不特別理解。因此這節(jié)課的學(xué)習(xí)理念就是：從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，學(xué)生活中的化學(xué)，解決生活中的問題?；瘜W(xué)課程務(wù)必面向社會(huì)生活。本課強(qiáng)凋化學(xué)與生活的聯(lián)系，提防化學(xué)與生活、社會(huì)的相互作用；扶助學(xué)生正確熟悉化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展之間的關(guān)系，在教學(xué)中，留神采用大量的真實(shí)事情引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，熟悉學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。 2、本課題的教學(xué)采用了開放式的教學(xué)方式，提前一天要求每個(gè)學(xué)生了解34種元素對(duì)人體健康的影響，但重點(diǎn)收集某一種元素對(duì)人體健康的影響包括生理功能，攝入量，食物的來源以及如何補(bǔ)充某種元素的建議，過程中老師只是輔佐學(xué)生開展調(diào)查，收集和整理資料，培養(yǎng)學(xué)生處

6、理和獲取有用信息的才能。在上課時(shí)由學(xué)生相互介紹元素的學(xué)識(shí)，積極議論，相互交流與補(bǔ)充，相互提出更好的建議來共同完成常量元素鈣與微量元素鐵、鋅、碘對(duì)人體健康的影響這一片面內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語言表達(dá)才能。 3、設(shè)計(jì)核心問題解決活動(dòng)與探究，利用學(xué)生所學(xué)學(xué)識(shí)積極創(chuàng)設(shè)生活情境，提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造潛能的問題來學(xué)習(xí)本課。譬如： 引入片面：多媒體表示3張患有地方性疾病人的圖片，先讓學(xué)生感受這幾張圖片，圖片切入，觸目驚心，身邊事例，真實(shí)可信?？芍^開門見山，直擊主題。其目的是引導(dǎo)學(xué)生斟酌：化學(xué)元素到底與我們身體健康存在什么樣的關(guān)系？ 投影表示人們是否缺鈣的小測(cè)試，讓同學(xué)們5人一組積極議論研究，正確判斷自己是否缺鈣？然后老師提問假設(shè)你缺鈣你以什么樣的形式補(bǔ)鈣呢？學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的介紹自己的補(bǔ)鈣閱歷，還報(bào)告同學(xué)們自己除了吃藥補(bǔ)鈣以外最好的方法是食療，即從食物中獲取鈣元素。 根據(jù)學(xué)生掌管的化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系設(shè)計(jì)一份午餐食譜，這是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，將所學(xué)學(xué)識(shí)完全應(yīng)用到生活中去。學(xué)生5人一組設(shè)計(jì)，然后派代表簡(jiǎn)介為什么這樣設(shè)計(jì)菜品？這些菜品中又包含了哪些養(yǎng)分元素？為什么要攝入這些元素等？接著其余同學(xué)可以向他們提問還