《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(A版)

1、秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)(A版)第一篇：秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)(A版)秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)（A版）教材要求：秋天是多彩的季節(jié)，豐收的季節(jié)，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫，然后再為你的畫寫幾句話。前準(zhǔn)備：觀察秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。導(dǎo)入。、你會唱關(guān)于秋天的歌曲嗎？2、回憶：你還記得以前學(xué)過的關(guān)于秋天的文嗎？金色的秋天：秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。豐收歌：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點(diǎn)著頭。3、你能說說

2、和秋天有關(guān)的詞語、句子或古詩嗎？二、“畫”秋天。要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天”，這節(jié)我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫?！爱嫛钡膬?nèi)容。體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田景物：樹葉，菊花，小草，果實(shí)，大雁3、怎樣把一種景物“畫”美。給畫加上顏色。舉例。果實(shí)：紅通通的蘋果，黃澄澄的梨。樹葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。請你選擇一種景物試試打比方。樹葉：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。楓樹的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。果實(shí)：柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。梨樹上果

3、實(shí)累累，像是許多小葫蘆。紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。請你選擇一種景物試試。你還可以用什么方法“畫”得更美？怎樣“畫”出一幅秋天的圖畫。*組合景物。按一定的順序說。如：從上到下。藍(lán)天白云大雁樹木花草舉例：秋天的果園秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來，果兒點(diǎn)著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。秋天的公園秋天，公園里可美麗啦!各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。梧桐樹的葉子黃了，一

4、片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。讓靜的畫“動”起來。畫中加上動物或人物。如：池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動場。學(xué)生練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫，說給同桌聽。全班交流?？梢越o“畫”配詩。秋天的色彩藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，大雁成群往南行。葡萄紫、柿子紅，一串一串像燈籠。菊花黃，稻花香，天高云淡天氣爽。繽紛的落葉，五彩的菊，五彩繽紛是秋季。三、寫“秋天”。把說的寫下來。秋天的圖畫教

5、學(xué)反思有兩點(diǎn)教訓(xùn)。一是沒有作好必要的教學(xué)準(zhǔn)備?？谡Z交際或習(xí)作不比閱讀，前要準(zhǔn)備的東西比較多。本來在備中準(zhǔn)備了一些例文、例句，但是堂上卻沒有展示給學(xué)生。低年級學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說話訓(xùn)練的時(shí)候效果就會好一些。昨天因?yàn)橄胪祽?，就沒有制作投影片，結(jié)果今天上的時(shí)候，只能我讀給學(xué)生聽。而單一的聽，難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒有聽的興趣，我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。二是堂上不應(yīng)該讓學(xué)生拿出前面畫好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上前，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都畫了，有的還畫得很

6、不錯，就讓學(xué)生把畫擺在桌上，想借助其畫幫助說話。本來，我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說來“畫”秋天，心想有了畫的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說話的時(shí)候，有的學(xué)生就忍不住用筆畫起來，把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強(qiáng)調(diào)了幾次，但有的學(xué)生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學(xué)生上臺來說。第一個(gè)和第二個(gè)上臺的孩子拿著自己的畫說起來，說得不錯，但是體現(xiàn)秋天特點(diǎn)不夠，這節(jié)前面講的內(nèi)容沒有用上來。后來，我要求學(xué)生不拿畫上臺說，效果果然好多了?？汕懊嬉呀?jīng)走了一段彎路。第二篇：秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的認(rèn)識“圖、梨”等八個(gè)生字；會寫“波、浪”

7、兩個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學(xué)用具：課文插圖的放大掛圖。課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入新課1小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）2看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）3指名讀并齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1自由讀全文。要求讀

8、準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識的字請書中的紅蘋果幫忙。2讀完后你知道了些什么？課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。3熟悉生字（課件展示）。圖圖畫梨梨樹籠燈籠 浪波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱高粱燃燃燒頰臉頰（摸摸自己的臉頰）勤勞（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）4書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？（3）指名讀、齊讀。

9、這時(shí)候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。（4）大雁說得對嗎？為什么？勤勞的人們，你們真了不起！（課件出示）勤勞的人們畫出秋天_的圖畫。師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠?！碧O果說：“是勤勞的人們讓我_?！钡竞Ｕf：“_?！备吡徽f：“_。”三、學(xué)寫“波、浪”兩個(gè)生字四、總結(jié)全文今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里

10、會變得更美麗！第三篇：秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：秋天的圖畫是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第三冊第一組教材。這是一篇抒情小品文，全文就像一幅色彩艷麗的畫卷，讓我們置身于一片美麗的秋景中。作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。語言生動形象，非常優(yōu)美。尤其是描寫豐收場面的四個(gè)分句色彩明麗，句式統(tǒng)一，富有感染力，是引導(dǎo)學(xué)生品味、積累的好材料。通過品讀，感受秋天的美麗是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。學(xué)情分析：學(xué)生對于秋天

11、已有一定的感性認(rèn)識。在學(xué)習(xí)此文之前，也已積累了一些關(guān)于秋天的詞語。因?qū)W生剛剛升入二年級，生字學(xué)習(xí)、課文的朗讀理解還是教學(xué)的重點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美麗景象，背誦課文，積累文中優(yōu)美的語言，體會作者對秋天的景色和對勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)一種熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力。一、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。，2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。二、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字三、教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟四、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板五、

12、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過秋天嗎？你們喜歡秋天嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞美麗的秋天吧。二、揭題：1、板書課題秋天的圖畫，齊讀，思：讀后想知道什么？（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？2、自讀課文。3、指名分句朗讀，讀后評議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠、高粱）4、 小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。5、思考：課文共有幾句話？（4句）三、認(rèn)讀生字1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：梨 籠 頰 浪 勤 勞四、朗讀感悟1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。2、學(xué)生自

13、由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。3、小組閱讀，說說自己的感受。4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。5、比賽讀，看誰讀得美。6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。五、擴(kuò)展活動根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”。山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場六、作業(yè)1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。2、練習(xí)背誦。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字2、背誦課文二、新授1、認(rèn)記生字字音出示要求寫的生字，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：浪 燈 作

14、 字 蘋 麗 勞2、識記字形采用自己最喜歡的識字方法：提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作3、組詞語理解字義4、范寫指導(dǎo)重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。三、作業(yè)1、我會畫：畫秋天的果園2、我會做：（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡（3）用句子、短詩贊美秋天四、反思： 在本課教學(xué)中，我完全從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識8個(gè)字，我在識字的教學(xué)中，利用具體的語言環(huán)境采取了隨文識字的方法，堅(jiān)持生字從文中來，再到文中去的識字順序，不搞孤立，枯燥的識字環(huán)節(jié)。

15、首先，課堂上激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞，第二，學(xué)生在文中能認(rèn)識生字后，引導(dǎo)學(xué)生把文中的生字提出來，強(qiáng)化生字的讀音，然后通過開火車的形式，把生字又放回文中。同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了新的語境，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字。第三，識字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合在識字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識字與語言思維訓(xùn)練結(jié)合起來。如：在學(xué)生認(rèn)識梨時(shí)，學(xué)生說：我喜歡吃梨。就記住了字。即認(rèn)字、說詞與生活密切聯(lián)系起來。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力 ，課文朗讀從低年級開始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，在朗讀中理解課文。從讀中感知、

16、感悟本節(jié)課文。待生字學(xué)完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。第四篇：秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的圖畫一、教材分析、學(xué)情分析秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報(bào)答。 “秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情

17、景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗？”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。 讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩？二、教學(xué)策略采用圖文結(jié)合、讀畫結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀成畫，讓他們展開想象的翅膀，畫一畫。讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察秋天、欣賞秋天 ，用自己喜歡的方式贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。 3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美

18、的道理。 教學(xué)重點(diǎn)品讀優(yōu)美語句，豐富語言積累。 教學(xué)難點(diǎn)仿寫，描寫秋天景色。 教學(xué)準(zhǔn)備1、生字詞卡片2、課件：秋天的風(fēng)光 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書情況。1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)秋天的圖畫，先跟我們的老朋友打聲招呼吧， （課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱） 2，師：誰先來？他讀對了，其他同學(xué)跟讀。（聽“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確， 相機(jī)正音）3，師：一起讀兩遍。4，師：整篇課文會讀嗎？（指名讀課文，相機(jī)正音，評議是否正確、流利） 【設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)生詞，讀通句子，是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書情 況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段，有助于將學(xué)生的語文基本能力訓(xùn)練扎

19、實(shí)， 為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊?！慷D文并茂感受美. 1，看圖說美景（1） 師：今天，老師給大家?guī)硪环鶊D(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢？1 你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的 順序說說?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，使學(xué)生弄懂圖意，教給學(xué)生按一定順序觀察事 物的方法，有助于提高他們口頭語言表達(dá)的條理性。】（2）學(xué)習(xí)第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。 師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？你怎么知道的？師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎？看著這番美麗 景象你的心情怎樣？師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶

20、來一個(gè)好消息 呢?。ㄕn件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。） 師：誰愿意把這個(gè)好消息告訴大家？(指名讀，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀) 師：一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真切地感受“美麗”，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀，提高讀的效 率?！?，品佳句、析好詞（1）師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一 邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。（2）學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅 紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。 （3）師：這句話里寫

21、了哪些景物，請讀一讀，想一想。（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢？（初步感受比 喻句，顏色的詞語的作用，相機(jī)理解“稻?！?，借助插圖認(rèn)識“高粱”）師：為什么把梨比作燈籠？為什么把蘋果比作臉頰？為什么把高粱比作火把，為 什么說稻海翻起波浪呢？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語言文字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練 學(xué)生對語言文字的敏感度，同時(shí)了解比喻句的特點(diǎn)本體和喻體有相似特點(diǎn)， 領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性?！浚?）去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋 果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把?！睅煟鹤x讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語好還

22、是不加 好？為什么？（6）師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了， 句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀） （7）課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的 波浪，高粱舉起燃燒的火把。”師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)？那就讓我加上動作再讀一讀吧。 師：誰愿意一個(gè)人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好?！驹O(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生閱讀量少，語言表達(dá)能力較弱，通過對比分析讓學(xué)生感 受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯， 久而久之，學(xué)生的描寫技巧會逐步提高?！?（8）指導(dǎo)背誦。師：多么美的圖畫呀！讓這

23、么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。2 老師想了兩個(gè)辦法來幫助大家： 方法一：課件出示我會填：梨樹（ ）金黃的燈籠，蘋果（ ）紅紅的臉頰， 稻海（ ）金色的波浪，高粱（ ）燃燒的火把。 說說填進(jìn)去的都是什么詞。 方法二：課件出示我會填：梨樹掛起（ ）燈籠，蘋果露出（ ）臉頰， 稻海翻起（ ）波浪，高粱舉起燃燒的火把。 說說填進(jìn)去的都是什么詞。師：你會背了嗎？比比誰是背書大王?！驹O(shè)計(jì)意圖：背書是學(xué)生積累語言文字的重要方式，但機(jī)械識記的效率較低，會 給學(xué)生帶來壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信， 又可以滲透背書方法的指導(dǎo)，同時(shí)也是對本課文本特點(diǎn)的再一次回顧，學(xué)

24、生熟練 地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓(xùn)練才能水到渠成?！?3.悟情感。師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢？大雁會告訴你們答案 的。讀課文找出答案吧。師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢？師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢？你想對勤勞的人們說 些什么？【設(shè)計(jì)意圖：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的 同時(shí)滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書又育人?！咳?、小練筆，仿寫師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。 1.說圖（1）課件出示桔樹圖，讓學(xué)生說說看到了什么？怎樣的桔子？ （2）課件出示桂花圖，

25、讓學(xué)生說說看到了什么？怎樣的桂花？ 2.練寫出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫自己看到的 喜歡的景物。3.教師巡視指導(dǎo)，讀優(yōu)秀作品?！驹O(shè)計(jì)意圖：先說后寫，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作 指導(dǎo)梯度上升。并尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生寫自己想寫的，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣?！?板書設(shè)計(jì)：3教學(xué)反思：按照以學(xué)生為主體的策略，讓學(xué)生自讀自悟，以讀代講、以讀促學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生主動地、積極地積累詞語的習(xí)慣。讀畫結(jié)合，展開想象，感受秋天的豐收景色，體會人們的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生對勤勞的人們的喜愛和贊美之情。四、說學(xué)法要求會認(rèn)的字，通過借助拼音、同桌合作等進(jìn)

26、行鞏固；通過觀察課文插圖、多媒體課件，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上，邊讀邊想，感悟秋天的美好以及帶給人們的喜悅；用自己的方式來表現(xiàn)秋天。4第五篇：秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)1.秋天的圖畫上堠小學(xué) 李霞一、概述秋天的圖畫是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊中的第1課。本組課文以寫景為主。這篇課文安排在識字一之后，課文由四個(gè)優(yōu)美的句子組成，展現(xiàn)了秋天豐收的美景。課文文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛勞動的情感。本課計(jì)劃兩課時(shí)完成。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀“圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞”8個(gè)生字寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個(gè)生字。2.創(chuàng)設(shè)情

27、境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.在讀書、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛勞動的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識“圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞”8個(gè)生字、會寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個(gè)生字。有感情地朗讀課文，感受秋天豐收的美好景象，體驗(yàn)勞動的偉大. 難點(diǎn)：朗讀課文時(shí)，理解課文中的重點(diǎn)語句。四、學(xué)習(xí)者特征分析二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀和理解能力，他們能夠按著自學(xué)要求獨(dú)立閱讀，自主思考，通過自己的閱讀，感受秋天的豐收美景，從而熱愛勞動，熱愛勞動人民。五、教學(xué)策略1.“讀中悟”的教學(xué)策略，課上給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們盡情地品讀感悟，通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩

28、歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升思維。2.自主學(xué)習(xí)策略：第一課時(shí)，安排學(xué)生自主、個(gè)性化識記生字，讀通讀順課文。同時(shí)，通過閱讀拓展資料，鞏固本課所學(xué)生字，擴(kuò)大識字量，通過寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。第二課時(shí)，安排學(xué)生按著自學(xué)要求獨(dú)立閱讀，自主思考，通過自己的閱讀，找出文中描寫豐收的景象的句子，感受秋天的美麗和勞動的偉大。3.合作探究的學(xué)習(xí)策略：通過匯報(bào)交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。六、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備1.教學(xué)環(huán)境：非網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境2.資源準(zhǔn)備：拓展資源，自制生字卡片七、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀“圖、梨、籠、浪、

29、梁、燃、勤、勞”8個(gè)生字寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個(gè)生字。2、初步感知課文，了解秋天的美景。教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)讀“圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞”8個(gè)生字寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個(gè)生字。 2.波、浪二字的書寫。一、創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入（3分）同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家去欣賞一下秋天的美麗景色，好嗎？（出示課件圖片）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于秋天的，我們一起去看看吧?。ㄔ诔鍪菊n件）呀，真美，那我們一起再到課文中去體會一下吧！二、自主閱讀，學(xué)習(xí)生字 （19分）1、自讀課文，自學(xué)生字。（ 3分）（生初讀課文，把不認(rèn)識的字詞劃出來，借助拼音自學(xué)生字。）2、出

30、示卡片，檢查自學(xué)情況，糾正讀音，開火車?yán)首x （4分）3、編講識記，記清字形。（5分）（1）、運(yùn)用多種方法，如編字謎、順口溜等識字記憶（2）、師生對話，交流匯報(bào)4、指導(dǎo)書寫，記清字形 。（7分）（1）觀察要求會寫的字在田字格中的位置、間架結(jié)構(gòu)，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師提示； 這八個(gè)字按結(jié)構(gòu)可以分三類，同學(xué)們能不能找找看。 (3)師范寫每類字中的一個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)火字旁的寫法（4）學(xué)生書空、描紅、臨寫三、拓展練習(xí)，熟記字詞 （ 8分）1、必讀篇：識字通讀一讀中第1、2、3篇2、選讀篇：識字通讀一讀中第4、5篇四、寫作訓(xùn)練、實(shí)踐運(yùn)用 (10分) 出示詞語，練習(xí)寫句板書設(shè)計(jì)：波 浪 燈 作字 蘋 麗

31、 勞 教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.理解重點(diǎn)語句，感知秋天的美麗。2.創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.在讀書、感悟、體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛勞動的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解語句含義，感知秋天的美麗。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：朗讀課文時(shí)，理解課文中的重點(diǎn)語句。一、多媒體課件情境導(dǎo)入 ( 2分) 同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步了解了課文內(nèi)容，你們還知道秋天那些美好的景色嗎?我們一起去看看吧?。▽W(xué)生回答，師點(diǎn)擊課件，出示有關(guān)秋天的圖片展示，出示板書。）二、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感 (14分) 1.圖文結(jié)合，自讀課文 A 秋天的圖畫都畫了些什么？

32、B 這些圖畫是由誰畫出來？（PPT出示自學(xué)要求） 2.討論交流，解決問題。 A 引導(dǎo)觀察課文插圖大家來一起觀察一下課文插圖中都畫了些什么?（學(xué)生看圖，匯報(bào)。） 在文中找出相應(yīng)的句子，自由朗讀。 B 朗讀句子練習(xí)。 教師范讀 學(xué)生自己試讀 指名讀（如果讀得不到位，師隨機(jī)范度）問題導(dǎo)入：同學(xué)這些果實(shí)是怎么來的呢？（根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)引導(dǎo)）這些可口的果實(shí)，美麗的景色都是由人們用勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。三、自主積累，提升情感 (4分) 1.有感情的朗讀課文，在朗讀中感悟大自然的美好和人們勤勞的好品質(zhì)。 2.背誦課文四、拓展閱讀 (10分) 秋天是五彩繽紛的，讓咱們在資料城中再找找還有些什么？學(xué)生自主閱讀

33、，教師巡視指導(dǎo)。五、拓展想象，創(chuàng)編寫話。 (10分) 今天我們看到了這么多有關(guān)秋天的美景，現(xiàn)在咱們來寫一寫你們看到的秋天吧。( 學(xué)生可以通過看電視 郊游等自己經(jīng)歷的所見所聞發(fā)揮想象，自主寫作，教師相機(jī)指導(dǎo)。)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中堅(jiān)持“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞，學(xué)生在文中能認(rèn)識繩子后，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來，強(qiáng)化生字的讀音，然后通過“開火車”的形式，把繩子又放回文中。同時(shí)有創(chuàng)設(shè)了新的語境，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字。二年級上冊秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)課前透視秋

34、天的圖畫是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。學(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)：1、 會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、 喜歡

35、秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。信息資料：字卡、詞卡、掛圖、小黑板教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)一、切入舉偶1、 演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。(生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)秋天的圖畫吧！（板書課題）（從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

36、興趣。）二、對話平臺（1）自讀1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？2、指名分句朗讀，讀后評議。2、 小組合作讀，要求讀正確。（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實(shí)效性。）（2） 識字1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。5、 多方式檢查讀。（多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。）（3） 朗讀1、 小組內(nèi)讀，

37、說說自己的感受。2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。3、 比賽讀，看誰讀得正確、流利。（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）（4）寫字1、 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。2、 觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。3、 教師示范，學(xué)生評價(jià)。4、 學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵和肯定。）第二課時(shí)對話平臺（1）復(fù)習(xí)1、開火車讀生字。2、選擇喜歡的生字組詞并造句。（2）精讀1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好