如何抓好畢業(yè)班語文教學工作

1、如何抓好小學畢業(yè)班語文教學工作2013第一次畢業(yè)班工作督導小學六年級，是小學階段的最后一個學年，也是相當關鍵的一個學年，學生在這一年的學習，既要對整個小學階段的學習做復習，還要為以后的初中學習打好基礎。語文在各門學科中屬于最基本的學科，是學習其他各門學科的基礎。搞好六年級的語文教學，是作為一名小學語文教師不可推卸的責任。下面我只是簡單的談談自己對于抓好小六語文的一些看法，希望起到拋磚引玉的作用。一、對教材教學內容進行梳理作為語文老師，我們要對每學期的教材教學內容進行梳理，對學生知識掌握情況進行認真分析。使各單元知識系統(tǒng)化、條理化，對基礎知識進行鞏固、對閱讀理解和寫作進行深化訓練。二、整體把握知

2、識結構，按學生情況分層要求作為小學畢業(yè)班的語文教師，一定要能整體把握小學階段的知識結構，這也是教師的主要能力之一。因此，在整個小學階段學生要掌握哪些語文知識，培養(yǎng)哪些語文能力，這些知識和能力要達到怎樣的要求，我們教師都應該做到心中有數(shù)。而對于學生，教師應該做到按情況分層要求，區(qū)別對待，明確哪些是優(yōu)等生，哪些是中等生，哪些是學習有困難的學生，這些學生都各有所長所短，他們的長、短又表現(xiàn)在哪些方面，這些對于老師來說，也都應該了如指掌，以便在下一階段的指導上更能保證學習有困難的學生達到最基本、最一般的要求，而優(yōu)等生得到“超常發(fā)揮”，使基本技能進一步得到提高，讓中等生查缺補漏能夠更上一個臺階。三、認真分

3、類整理，使知識條理化、系統(tǒng)化整體來說小學階段知識結構是零碎、分散的。因此教師在有效的組織教學時，應先對知識進行梳理歸類，使知識條理化、系統(tǒng)化，以便學生記憶、理解和運用。其語文教學的大體可包括：（一）、基礎知識的把握重在理解、運用1、漢語拼音和字詞。詞語是基礎知識的一個重要內容，它主要包括：看拼音寫詞語、聽寫、組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類、據(jù)詞(句)給字定義等。因此在教學時，我們要組織學生開展多種形式的訓練活動，其練習既要激發(fā)學生的興趣，又要掌握基礎知識，如果發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的字詞，還要在全班進行指導。2、句子部分。句子也是基礎知

4、識的一個要點，因此教師要特別注意培養(yǎng)學生的語感。無論是理解句子的含義、造句、擴句、還是句式的變換、關聯(lián)詞語的運用、修改病句等等，都不應該要求學生強記知識點，而應重在理解，加強運用。在運用的過程中增強語感，總結規(guī)律，豐富詞匯。如：教學陳述句和反問句的互換時，我是這樣的，給學生不一樣的句子（陳述句、反問句），讓學生去讀，去感受，去觀察，看它們有什么相同的和不同的，再歸納總結。教師再根據(jù)學生的匯報適時指導，比如陳述句變反問句。（1）、先判斷句子是肯定句還是否定句，如果是肯定句的在轉換時就要加上否定詞，是否定的就要刪除否定詞；（2）、在句中加上反問詞（難道、怎么、怎能）；（3）、在句末加上語氣詞（嗎、

5、呢）；（4）、把句末的句號改為問號。反正不能使用什么教學方法，都要讓學生去自己去發(fā)現(xiàn)，既提高了學生興趣，又培養(yǎng)了學生歸納總結的能力。（二）、閱讀的教學重在加強運用，培養(yǎng)語感閱讀教學是我們語文教學的一個重點，也是一項綜合能力的訓練。搞好這部分的教學，可以彌補我們基礎教學的不足，提高學生閱讀能力，尤其對基礎差一些的學生都有較大的提高作用。在指導閱讀上我們可以進行分類，把短文分成寫人、記事、寫景、狀物等。通過分類訓練，要求學生能從中總結各類短文的特點，歸納各類短文的閱讀方法。（三）、口語交際寫作的教學貴在走向生活，創(chuàng)設情景，研究評改。教師在教學口語交際時，可以根據(jù)平日教學中遇到的實際問題、現(xiàn)實社會、

6、當今世界的時事或現(xiàn)象，創(chuàng)設多種交流情景，讓學生敢于交流、交談、敢于融入生活。寫作時，再根據(jù)交談內容聯(lián)系生活實際多思考，大膽想象和有創(chuàng)意的表達，特別注意鼓勵他們說實話，寫實話。成文后，認真地修改自己的作文，還可以同學之間互評互改，提高學生自我評價和修改作文的能力。四、把握知識間的縱橫聯(lián)系在我們的語文教學中，教師不應該把其一種知識單獨的從各種知識中分離出來，應注意把知識點融合貫通，以培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。就比如可把 “關聯(lián)詞”和“造句”相結合起來教學，以加深互相之間的理解；把積累運用、閱讀與作文結合起來教學，可以把積累到的名言、警句、詩句恰當?shù)剡\用到作文中。引導學生把閱讀中學到的寫作知識遷移

7、到寫作上來，以增強作文的靈氣。五、明確教師角色，做到學生為主現(xiàn)代教育新課程改革呼吁要讓學生主動發(fā)展。主動發(fā)展就是要求把學習的主動權交給學生，使學生成為學習的主人。要做到這一點，語文課就要放開手腳，放手讓學生自己練，讓學生自己悟，讓學生自己評。教師在每次教學前，充分準備好每堂課給學生練的內容，課堂上的練習活動控制好，對于學生在練的過程中遇到的難以理解的問題，教師要適時予以點撥，而每次練習后教師要進行小結反思。六、注意把準學生的“脈”，分梯度要求掌握我們必須有明確的教學目標，針對性強，措施得力，不能“眉毛胡子一把抓”，盲目地搞題海戰(zhàn)術。在教學中，對學生分等級要求掌握的知識，對優(yōu)生要求高一些，對差生

8、多一些輔導和督促；摸清癥結，對癥下藥。七、精講多練，培養(yǎng)細心做題的好習慣平時的教學中，我們會發(fā)現(xiàn)學生在做題時有一些通病，如“陳述句”與“反問句”互改時容易犯改變了原意的毛?。何覀円拼笥眩⒕蠢先?。有的同學就會誤改為：難道我們要善待朋友，孝敬老人嗎?改后意思恰好相反。又如有的學生對比喻句判斷不準確，常把似是而非的句子(他像他爸爸)誤判為是比喻句等。對于這些容易出現(xiàn)的毛病我們要及早預防，精講多練，有針對性地進行訓練，逐步培養(yǎng)學生細心做題的良好習慣八、平時語文科教學的具體做法一、備課備課不等于教案書寫。寫教案是備課, 但備課不等于寫教案。針對畢業(yè)班這套語文教材，寫在教學設計上被檢查的教案你可以簡

9、單記幾個步驟，但記在課本里的備課筆記是不能少的，前面談過，這屆畢業(yè)生基礎知識差，知識積累不夠，學習方法沒形成等方面的不足，所以我們備課也要考慮比較多方面的問題。這里我重點談幾小點：二、上課向四十分鐘要質量，保證課堂有實效。每位老師上課都有自己的風格、特色。在上課這方面很難說一堂課怎樣上才算好，但有一點可以說的就是你的課要有質量。三、作業(yè)學生作業(yè)是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，它是教學的一個很重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質的作業(yè)有助于學生所學知識的鞏固、深化，所以靈活多樣的語文作業(yè)無論從哪個角度來說都顯得尤為重要。但是我們切記搞題海戰(zhàn)術，讓學生厭學，一旦厭學，對這科失去信心和興趣，對我們后階段的教學很

10、不利。1、摘錄筆記、周記（日記），這類作業(yè)寫在一本質量較好的筆記本上，這個筆記本要能用一個學期以上。內容是一周內摘錄一篇作文，作文抄完還得在后面寫本篇文章主要內容、自己喜歡的好詞、好句，外加一篇日記（周記）。學生可以在這個本子上畫上自己喜歡的插圖。第二周周一交給老師批閱，我們可以根據(jù)作業(yè)質量給相應等級，A+、A、A-、B、C五個等級，半學期評選優(yōu)秀作業(yè)一次，全得A+的學生可以得到獎勵，這項作業(yè)針對學生的積累和習作訓練而設計的。2、作文，我們要鼓勵學生增加閱讀面，可以學習仿寫，把好的情節(jié)，好的句子，好的修辭，好的詞語搬到自己的作文中，變成自己的東西。3、抄寫詞語、補充與預習作業(yè)，這類作業(yè)是課文中要求學生積累的詞語及預習中的作業(yè)和平時抄在黑板的補充作業(yè)，補充作業(yè)主要是一些基礎方面的補充練習，對于本屆畢業(yè)生來說，這類作業(yè)很有必要做。4、練字，每個學生準備一本田字格的本子，用來練字，這一屆學生書寫方面不行，但是我們畢業(yè)考試又要考書寫，所以