四年級(jí)心理健康全冊(cè)教案

1、四年級(jí)全冊(cè)心理健康教案第一課 金無(wú)足赤訓(xùn)練目標(biāo)：1. 通過(guò)講解和組織活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)正確、全面、客觀地評(píng)判自己,找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn),勉勵(lì) 同學(xué)改正缺點(diǎn),補(bǔ)償個(gè)人的不足；2. 熟悉能否正確評(píng)判自己,關(guān)系到自己健康成長(zhǎng)；因此,要學(xué)會(huì)評(píng)判自己,找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn) 和缺點(diǎn),努力改正缺點(diǎn),使自己不斷進(jìn)步；一、導(dǎo)入老師：同學(xué)們,你們想知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎？今日我們學(xué)習(xí)新課-金無(wú)足赤；在這節(jié)課上不是老師給你們找出優(yōu)缺點(diǎn),而是你們找出自己的優(yōu)缺點(diǎn),通過(guò)老師講課文和組 織一些活動(dòng),你要找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),學(xué)會(huì)自己評(píng)判自己；二、講授新課 出示幻燈片我的自畫(huà)像；觀賞明明的文章；老師：同學(xué)們,我們要想找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

2、,就必需全面地、客觀地評(píng)判自己；要像 明明那樣,從與別人的比較中,從老師的評(píng)判中,從自己行為的反思中,正確地評(píng)判自己,對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng),對(duì)缺點(diǎn)要克服和改正；三、課堂活動(dòng) 1. 議一議 老師在黑板上寫(xiě)出三個(gè)問(wèn)題：（1）你能說(shuō)說(shuō)課文中的明明是怎樣的一位同學(xué)嗎？（2）以前你是怎樣評(píng)判自己的？（3）你能開(kāi)心地接受自己的缺點(diǎn)嗎？老師：請(qǐng)同學(xué)們分組爭(zhēng)論以上三個(gè)問(wèn)題,然后各組選派一位同學(xué)發(fā)言；目的是從明明對(duì)自己的評(píng)判中,讓同學(xué)運(yùn)動(dòng)學(xué)會(huì)自我評(píng)判；2. 說(shuō)一說(shuō) 老師在黑板上寫(xiě)出三個(gè)問(wèn)題：（1）你是怎樣一個(gè)人？（2）說(shuō)說(shuō)你的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)？（3）說(shuō)說(shuō)你的缺點(diǎn)和不足？老師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍題目,然后摸索一分鐘,最終自

3、由發(fā)言；目的是讓同學(xué)試著自我評(píng)判,并找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、特長(zhǎng)和不足；3. 寫(xiě)一寫(xiě) 老師：我先說(shuō)說(shuō)題目要求,然后大家默讀一遍,最終請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真填寫(xiě),填寫(xiě)后,同桌交換 看法；目的是訓(xùn)練同學(xué)的自我評(píng)判才能,讓他們找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)；4. 畫(huà)一畫(huà) 老師：請(qǐng)同學(xué)們將自帶的照片或小鏡子拿出來(lái),請(qǐng)你們給自己畫(huà)個(gè)像；目的是蹩課堂氣氛,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,并對(duì)自己的長(zhǎng)相作出實(shí)事求是的評(píng)判；5. 談一談 老師將談一談的三項(xiàng)內(nèi)容出示在屏幕上,然后請(qǐng)一位同學(xué)念一遍；老師：我現(xiàn)在請(qǐng)三位同學(xué)按著剛才念過(guò)的內(nèi)容回答疑題；老師：美美為什么不敢在同學(xué)面前大聲說(shuō)話,上課為什么不敢大膽發(fā)言？同學(xué)：（略）老師：你曾產(chǎn)生過(guò)焦慮、自卑、

4、郁悶及厭煩心情嗎？你如何對(duì)待這些問(wèn)題的？同學(xué)：（略）老師：以上三位同學(xué)中,能正確評(píng)判自己的是誰(shuí)？過(guò)低評(píng)判自己的是誰(shuí)？過(guò)高評(píng)判自己的是 誰(shuí)？同學(xué)：（略）目的是明白同學(xué)對(duì)本課學(xué)問(wèn)的懂得、把握運(yùn)用情形；四、實(shí)踐指導(dǎo) 老師請(qǐng)七位同學(xué)到講臺(tái)來(lái),分別讓他們朗讀五個(gè)手指頭吵架的故事 目的是讓同學(xué)會(huì)自我評(píng)判的方法；五、老師總結(jié) 老師：同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們懂得了評(píng)判自己是為了熟悉自我的道理,學(xué)會(huì)了自 我評(píng)判的方法,并找準(zhǔn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；現(xiàn)在大家要以實(shí)際行動(dòng),改正自己的缺點(diǎn),彌 補(bǔ)自己的不足；我要看誰(shuí)的行動(dòng)快,誰(shuí)的進(jìn)步最大??！六、課外活動(dòng) 請(qǐng)你給自己一個(gè)全面地、客觀地評(píng)判,然后給爸爸媽媽看看,并征求

5、他們的看法；其次課 美麗放大鏡教學(xué)目標(biāo)：1. 明白同學(xué)評(píng)判自我的才能,教給同學(xué)評(píng)判自我的方法；2. 明白自己是什么樣的人,學(xué)會(huì)熟悉自己的方法；一、導(dǎo)入 老師：同學(xué)們,你們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)自己究竟是怎樣的一個(gè)人呢？你們想不想明白自己是個(gè) 什么樣的人？我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓大家明白自己,熟悉自我；二、授新課老師：世上沒(méi)有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不能過(guò)高評(píng)判自己,要勇于正視 自己的缺點(diǎn)和不足；也不能過(guò)低評(píng)判自己,不要自卑,不要看不起自己,要挖掘自己身上的 優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)；只有明白自己,才能正確評(píng)判自己；三、堂活動(dòng) 1. 議一議 老師在黑板上寫(xiě)了三個(gè)問(wèn)題：（1）蘭蘭怎樣明白自己的長(zhǎng)相？（2）

6、明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（3）你準(zhǔn)備怎樣熟悉自己？老師：請(qǐng)同學(xué)們分組爭(zhēng)論這三個(gè)問(wèn)題,然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言；目的是讓同學(xué)明白自己,正確熟悉自己；2. 談一談 老師在黑板上寫(xiě)出四個(gè)問(wèn)題：（1）你寵愛(ài)別人夸自己長(zhǎng)得美麗嗎？（2）你在同學(xué)面前炫耀過(guò)自己的才能嗎？（3）你是否不自己長(zhǎng)得不美麗而自卑？（4）你寵愛(ài)自己的性格嗎？老師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍,然后想一分鐘,最終請(qǐng)四位同學(xué)們自由發(fā)言；目的是讓同學(xué)們對(duì)自己做出正確的評(píng)判；3. 說(shuō)一說(shuō) 老師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到指定的頁(yè),默讀一遍后,按題意在書(shū)上寫(xiě)出你們的回答,然后同桌 交換著看看各自所寫(xiě)的答案；目的是讓同學(xué)正確評(píng)判自己,照實(shí)說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；4

7、. 請(qǐng)你挑選 老師將紙板掛在黑板上,板上有兩道挑選題：1. 當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評(píng)判時(shí),你應(yīng)當(dāng)怎么辦？（1）立刻行動(dòng)起來(lái),改正自己的缺點(diǎn)；（2）反正是老毛病,不改也過(guò)得去；（3）我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多,自己很知足了；請(qǐng)將你的挑選填在（）里；2. 當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評(píng)判時(shí),你怎么辦？（1）把不滿的話憋在心里；（2）想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解；（3）與同學(xué)進(jìn)行心靈溝通,坦誠(chéng)相待；請(qǐng)你將你的挑選填在（）中；老師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍,然后請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前,把你的挑選填在括號(hào)內(nèi)；目的是訓(xùn)練同學(xué)要有自知之明,正確對(duì)待同學(xué)的評(píng)判；5. 采花嬉戲 老師：請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)來(lái),講臺(tái)一左一右有兩個(gè)“ 花園” ,請(qǐng)將

8、寵愛(ài)的“ 花朵” 采到“ 花 籃” 中；其他同學(xué)打開(kāi)書(shū),將你采摘的“ 花朵” 上的字都寫(xiě)在卡片紙上,然后寫(xiě)上你的名字,交給老師；目的是明白同學(xué)想成為什么樣的人；四、實(shí)踐指導(dǎo) 1. 演講競(jìng)賽 老師將演講題目寫(xiě)在黑板上：熟悉我自己,并向同學(xué)宣讀演講要求；目的是明白同學(xué)對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的把握和運(yùn)用情形；2. 老師教你熟悉自己 老師在教室前的屏幕上出現(xiàn)“ 背景學(xué)問(wèn)” 中提到熟悉自己的六種方法；（1）照鏡子（2）反省自己（3）參與課外活動(dòng)（4）聽(tīng)取別人的評(píng)判（5）敢于同他人競(jìng)爭(zhēng)（6）從心理詢問(wèn)和書(shū)本中熟悉自己 老師：老師念一遍,請(qǐng)一位同學(xué)念一遍,然后全班齊讀一遍；目的是讓同學(xué)把握熟悉自己的方法；五、老師總結(jié)

9、 老師：同學(xué)們,通過(guò)本課學(xué)習(xí),我們熟悉到評(píng)判自己的重要性,明白了自己是個(gè)什么樣的人,仍學(xué)會(huì)了熟悉自己的幾種方法；六、課外活動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)給自己畫(huà)一幅像；第三課 表達(dá)需要士氣 一、教學(xué)目標(biāo)：1培育同學(xué)的英勇精神、頑強(qiáng)的意志；2用辨證法的觀點(diǎn)懂得“ 英勇” ,從而樹(shù)立正確的人生觀；二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1通過(guò)學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論加深對(duì)“ 英勇” 的熟悉；2培育同學(xué)由淺熟悉的英勇上升到在學(xué)習(xí)上,在困難面前,在緊急關(guān)頭頑強(qiáng)、勇往直前的品 質(zhì),從而樹(shù)立正確的人生觀；三、教學(xué)過(guò)程 1. 表達(dá)和爭(zhēng)論 講了發(fā)生在自己身上的故事,讓同學(xué)們知道老師也曾有過(guò)的膽小的時(shí)候,但正確面對(duì)后,克 服了可怕的心理,經(jīng)過(guò)不斷的錘煉現(xiàn)在已不再可怕

10、了；聽(tīng)了老師的表達(dá),你想對(duì)我說(shuō)什么呢？“ 你認(rèn)為什么是英勇？”“ 說(shuō)一件你認(rèn)為是英勇的事？”從同學(xué)的回答中比較“ 英勇” 和“ 大膽” 的區(qū)分,讓同學(xué)爭(zhēng)論,作為一名學(xué)校生什么才是真 正的英勇？2. 情境小品 通過(guò)小品的形式,讓同學(xué)判定哪種行為是英勇的表現(xiàn)；第一個(gè)小品：一個(gè)孩子和家長(zhǎng)在商場(chǎng)里走散了,他就在原地等家長(zhǎng),有人要領(lǐng)他找家長(zhǎng),他 也不跟那人走,請(qǐng)售貨員阿姨幫忙,用廣播找到了家長(zhǎng)；其次個(gè)小品：一個(gè)男孩和同學(xué)打架,腦袋上出了血,他不喊疼,別人夸他真英勇；第三個(gè)小品：小麗在寫(xiě)作業(yè),小剛叫她去玩；小麗有一道題算不出來(lái),她不去,小剛同意讓 . 她抄自己的作業(yè),小紅拒絕；小紅經(jīng)過(guò)自己的努力,最終做出

11、來(lái)啦 第四個(gè)小品：小明看到一所房子著火,他想和消防員叔叔一起救火,于是就沖進(jìn)了火場(chǎng)；小品表演后,讓同學(xué)爭(zhēng)論：哪種行為是英勇的？為什么？通過(guò)爭(zhēng)論,讓同學(xué)更加清晰英勇的真正意義,對(duì)今后生活有定的指導(dǎo)作用；特殊是第四個(gè)小 品,作為學(xué)校生來(lái)說(shuō),是未成年人,是受愛(ài)護(hù)的對(duì)象,救火是有危急的,這種行為太魯莽,不能稱為英勇；3. 自我測(cè)試 1 你是自己一個(gè)人睡覺(jué)嗎 . 2 晚上爸爸、媽媽外出辦事,你一個(gè)人敢在家嗎 3 做不出題目,你想哭嗎 .會(huì)發(fā)脾氣嗎 . . 4 遇到危急或困難時(shí),你是否會(huì)顫抖或出汗. 能做到一至二件的同學(xué),你比較英勇；做到三件的同學(xué),你挺英勇；“ 小勇士解難” 給那些膽小的孩子出想法想方法

12、,幫忙他們克服可怕的心理,同時(shí)也是讓他 們驕傲地呈現(xiàn)了自己的英勇；第四課 關(guān)懷更需要行動(dòng) 訓(xùn)練目標(biāo)：1. 引導(dǎo)同學(xué)熟悉為什么要關(guān)懷、愛(ài)惜別人；讓他們知道“ 有愛(ài)心” 也要“ 講原就” 的道理；訓(xùn)練同學(xué)把心中的愛(ài)升華為愛(ài)祖國(guó)；2. 要用自己的愛(ài)回報(bào)別人對(duì)自己的愛(ài),要學(xué)會(huì)關(guān)懷、愛(ài)惜、嶼、幫忙別人；一、導(dǎo)入 老師：同學(xué)們,你們多么幸福,爸爸媽媽疼愛(ài)你們,長(zhǎng)輩疼愛(ài)你們,老師愛(ài)你們,四周的好 多人都關(guān)懷你們,愛(ài)你們；你們不能光享受別人的愛(ài),仍應(yīng)當(dāng)懂得要回報(bào)別人的愛(ài),把你的愛(ài)心獻(xiàn)給大家；今日我們講新課：我有一顆愛(ài)心；二、講授新課 老師：請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)故事；爭(zhēng)論：小麗為什么借書(shū)給小芳？小麗的行為說(shuō)明白什么？三、課

13、堂活動(dòng) 1. 讀一讀 老師在黑板上出現(xiàn)四段話,你就會(huì)獲得幸福和歡快的體驗(yàn)；A、當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給別人,你就會(huì)獲得幸福和歡快的體驗(yàn)；假如人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心,那么,世界將布滿愛(ài)；B、訓(xùn)練家蘇霍姆林斯說(shuō)：“ 假如只是享受歡快,他的心就可能變得冷漠、無(wú)情,對(duì)一切無(wú)動(dòng) 于衷,這樣的孩子對(duì)自己的父母、對(duì)他人怎么會(huì)愛(ài)得起來(lái)呢；”C、要記住：只有懂得愛(ài)別人的人,才有資格被別人愛(ài)；D、能夠得到別人的關(guān)懷和愛(ài)惜是很幸福的,我們要用愛(ài)心去回報(bào)別人的愛(ài)；讓同學(xué)認(rèn)真讀這 四段話,并要懂得段意,最終記住每段話的意思；2. 議一議 老師讓同學(xué)分組爭(zhēng)論以下兩個(gè)問(wèn)題,并請(qǐng)各級(jí)選派一位代表發(fā)言；A、亮亮為什么又有了笑臉？B、假如你是

14、呂鑫, 你將如何處置社會(huì)各方人士的捐款？通過(guò)集體爭(zhēng)論,同學(xué)進(jìn)一步懂得課文,并聯(lián)系自己如何獻(xiàn)愛(ài)心；3. 想一想 老師在教室前屏幕上出現(xiàn)三個(gè)小故事,請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái),每人念一個(gè)故事,然后面對(duì) 同學(xué)回答以下問(wèn)題；A、蕊蕊做得對(duì)嗎？為什么？B、南南做得對(duì)嗎？為什么？C、娟娟做得對(duì)嗎？為什么？讓同學(xué)判定怎么樣做才是有愛(ài)心,怎么樣做是不對(duì)的,檢查同學(xué)對(duì)有愛(ài)心的懂得程度；4. 說(shuō)一說(shuō) 老師：大家一齊讀一遍以下兩個(gè)問(wèn)題,然后想一想,最終自由發(fā)言回答這兩個(gè)問(wèn)題；A、你曾用愛(ài)心去關(guān)懷、幫忙過(guò)你身邊的同學(xué)嗎？當(dāng)被幫忙的同學(xué)進(jìn)步了,你會(huì)有怎么樣的感 受？B、你記得爸爸媽媽的生日嗎？你將怎么樣向爸爸媽媽表示慶賀？讓

15、同學(xué)說(shuō)出自己獻(xiàn)愛(ài)心后的感受,提高同學(xué)的熟悉水平,知道今后要去關(guān)懷身邊的人；第五課 愛(ài)的回聲 教學(xué)目標(biāo)：1. 使同學(xué)感受到父母對(duì)自己的愛(ài)；2. 幫忙同學(xué)更多地明白父母的愛(ài),體諒、懂得父母 教學(xué)環(huán)節(jié)：活動(dòng)預(yù)熱 1. 觀賞歌曲,與同學(xué)溝通：你的誰(shuí)的珍寶？（爸爸媽媽）2. 引入：生活中的我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著愛(ài),在他們愛(ài)的呵護(hù)中成長(zhǎng),而其中最多的就是 來(lái)自父母都愛(ài),下面就讓我們一同走入今日的課堂愛(ài)的回聲；（板書(shū)）一、初感父母恩 1. 情境問(wèn)題：今日是亮亮的生日,爸爸送給亮亮一輛他最寵愛(ài)的玩具,并且也送給了媽媽一 件禮物,你能告知老師這是為什么嗎？（生獨(dú)立回答）老師小結(jié)：是啊,中國(guó)有句老話“ 兒的生日,

16、母的難日” ,母親經(jīng)受的漫長(zhǎng)的歷程,把我們 帶到了這個(gè)美好的世界,并且父親母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)；2. 再問(wèn)：哪位同學(xué)情愿和大家共享一下生活中父母給我們的愛(ài)？（生獨(dú)立發(fā)言）3. 師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好,你們的父母實(shí)在是太愛(ài)你們了；不過(guò),老師想知道,你們中誰(shuí) 也曾向父母賜予你們的愛(ài)那樣去關(guān)懷、照料過(guò)他們？請(qǐng)大家完成手里的調(diào)查表,咱們看看誰(shuí)知道的最多（完成調(diào)查表）咱們請(qǐng)?zhí)詈玫耐瑢W(xué)讀一讀；（生讀）師小結(jié)：嗯,有的同學(xué)真不錯(cuò),不僅記住了父母最寵愛(ài)吃的菜,仍記住了父母最興奮的事！沒(méi)有填寫(xiě)好的同學(xué)請(qǐng)回家觀看摸索后完成,并記住這些愛(ài)的信息；二、再感父母恩 師：今日老師要給大家介紹兩位新伴侶,她們分別是菲

17、菲和楠楠,請(qǐng)大家看了他們的故事后,摸索一下,你對(duì)她們的行為有什么看法？（生獨(dú)立發(fā)言）師小結(jié)：是的,父母所作所為都是為了我們；我們不應(yīng)當(dāng)埋怨父母,應(yīng)當(dāng)不體諒父母；我們 也要愛(ài)父母,那么我們來(lái)看看我們給父母的愛(ài)和父母賜予我們的愛(ài),究竟是怎么樣的呢？（小組活動(dòng)：愛(ài)心天平）通過(guò)比較得出,父母付出都愛(ài)多；生發(fā)言 - 生寫(xiě)鉤碼 - 天平平穩(wěn) 三、抒發(fā)心聲 同學(xué)們做的很好,我想此時(shí)此刻的你確定有很多心里話要和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)吧？或許我們平常不懂得、埋怨父母,或許我們過(guò)于任性,等等,你都可以和父母掏心窩的說(shuō)一 說(shuō)；完成“ 愛(ài)心”-讀“ 愛(ài)心” （伴樂(lè)） -愛(ài)心樹(shù)四、總結(jié)第六課 我的目標(biāo)訓(xùn)練目標(biāo)：1. 引導(dǎo)同學(xué)初

18、步熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義和作用；使它成為同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)合理的制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo),2. 明白制訂目標(biāo)的意義和作用,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而 努力；一、導(dǎo)入 老師：同學(xué)們,在新的學(xué)期,你們都有什么新的準(zhǔn)備,在學(xué)習(xí)上有新的方案和目標(biāo)嗎？今日 我們講為什么要制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)；二、講授新課 老師以講故事的形式講解課文, 然后講我國(guó)聞名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王濤和體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭的故事,最終作小結(jié)；老師：同學(xué)們,從約翰、王濤和桑蘭的故事中,我們看到了目標(biāo)在人的心中是多么重要,它能給人以動(dòng)力,喚起人們的極大熱忱,從而堅(jiān)決不移地去獵取成功；我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要給自己訂出恰當(dāng)?shù)?/p>

19、目標(biāo),使自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)更加自覺(jué)、刻苦,順當(dāng)寺完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；三、課堂活動(dòng) 1. 議一議老師在黑板上寫(xiě)出三個(gè)問(wèn)題：（1）美國(guó)少年約翰給自己制訂了怎樣的目標(biāo),這對(duì)他的成長(zhǎng)有什么作用？（2）王濤和桑蘭的目標(biāo)是什么？（3）你給自己制訂新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？2. 畫(huà)一畫(huà) 1 號(hào)、白紙 2 號(hào)及白紙 3 號(hào)；1 號(hào)上任憑畫(huà)什么都行；（一分鐘后）請(qǐng)你在白紙 2 號(hào)上畫(huà)一只小企鵝；（一分鐘后）請(qǐng)你在白紙 3. 寫(xiě)一寫(xiě)4. 處畫(huà)評(píng)判；5. 請(qǐng)你診斷1. 演講競(jìng)賽2. 讀一讀 遍；3 號(hào)上畫(huà)一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝；的學(xué)習(xí)總目標(biāo)及階段目標(biāo)寫(xiě)出來(lái)；- 明和偉偉,并把自己所擔(dān)任角色的話念一遍；己學(xué)習(xí)進(jìn)

20、步的重要作用,并學(xué)會(huì)了制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的操作方法；期望同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期一開(kāi)頭,就為自己訂出一份學(xué)習(xí)目標(biāo),并征求老 師和家長(zhǎng)的看法,以便得到他們的幫忙和監(jiān)督,使自己順當(dāng)完成四年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；六、課外活動(dòng)把自己制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)拿給爸爸媽媽看,并征求他們的看法；第七課 走出依靠 教學(xué)目標(biāo) 1. 讓同學(xué)熟悉到應(yīng)當(dāng)排除依靠心理,走向獨(dú)立；2. 讓同學(xué)懂得如何去克服依靠心情和依靠思想；一、導(dǎo)入 現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,過(guò)慣了“ 衣來(lái)伸手飯來(lái)張口” 的生活,我們的自理才能可想 而知,久而久之,這種生活上的依靠進(jìn)一步演化為心理上的依靠,同學(xué)好！歡迎你們來(lái)到我 40 分鐘；的“ 健康樂(lè)園” ,老師期望能和你們?cè)谶@里

21、度過(guò)輕松、開(kāi)心的 二、講授新課（一）聽(tīng)老師讀一段對(duì)話：旁白：樂(lè)樂(lè)（皺著眉頭）放學(xué)回家,剛到門口；奶奶：怎么了,我的小公主,這么不興奮？樂(lè)樂(lè)：（低垂著頭）學(xué)校要舉辦半個(gè)月的夏令營(yíng)；奶奶：沒(méi)關(guān)系,孩子！奶奶仍陪你去,給你帶好多好吃的；樂(lè)樂(lè)：（重重地坐在凳子上）不行！學(xué)校規(guī)定這次不讓家人陪著；媽媽：沒(méi)關(guān)系,珍寶！爸爸媽媽每天都去看你；樂(lè)樂(lè)：（急促地）不行！學(xué)校仍規(guī)定不讓家長(zhǎng)探望孩子,不準(zhǔn)回家,不能帶任何養(yǎng)分品；媽媽：（著急地）不讓家長(zhǎng)看怎么行呢,那樂(lè)樂(lè)的衣服怎么辦？每天都是我替她換洗的；爸爸：是呀！樂(lè)樂(lè)的作業(yè)怎么辦？每次她不會(huì)時(shí)都是我替她做的；爺爺：（摸著孫女的頭）在夏令營(yíng)里,老師會(huì)支配好多任務(wù),沒(méi)

22、有爺爺?shù)膸兔φ吆⒆釉趺锤?得了呢？旁邊：屋內(nèi)一片安靜,只有唉聲嘆氣的聲音,樂(lè)樂(lè)呆呆地望著窗外；（二）分析幫忙有依靠思想的樂(lè)樂(lè) 師：剛才同學(xué)們的表演很杰出；故事中的小主人公樂(lè)樂(lè)這個(gè)人物你們寵愛(ài)嗎？為什么？請(qǐng)同 學(xué)們以小組為單位爭(zhēng)論爭(zhēng)論；生：小組溝通爭(zhēng)論；（前后桌四人為一組）師：我剛才聽(tīng)了幾個(gè)小組的爭(zhēng)論,大家都各抒己見(jiàn)；誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶?；生：我不寵?ài)樂(lè)樂(lè)；由于她什么都不會(huì),獨(dú)立生活才能太差；生：我也不寵愛(ài)樂(lè)樂(lè),她太依靠別人了；生：我也不寵愛(ài)樂(lè)樂(lè)；我們年紀(jì)小,或多或少的依靠別人是正常的,但自己力所能及的仍是 要自己去做；師：那么,樂(lè)樂(lè)為什么會(huì)變成這樣呢？生：平常家長(zhǎng)包辦太多,沒(méi)有從小培育她做事情,使

23、她什么都不會(huì),自已缺乏錘煉；師：說(shuō)得有道理；現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)究竟要不要去參與夏令營(yíng)？請(qǐng)你們給她提提建議；生：她應(yīng)當(dāng)參與夏令營(yíng),遠(yuǎn)離家人,家人不能幫她什么,什么事情要靠自己,這樣可以錘煉 她,讓她從中感悟到獨(dú)立自主的歡快；（三）分析依靠的危害性 師：說(shuō)得真好；誰(shuí)來(lái)談?wù)劶偃缥覀儾粶?zhǔn)時(shí)訂正依靠會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男┪：?？生：假如不?zhǔn)時(shí)訂正：膽子就會(huì)越來(lái)越小,長(zhǎng)大了一事無(wú)成,什么事都不會(huì)做,很孤獨(dú)、沒(méi) 有伴侶玩；假如遇到困難就會(huì)感到懼怕、焦慮、擔(dān)憂、有壓力,仍會(huì)影響身心健康的；師：小結(jié)：說(shuō)的好！農(nóng)博網(wǎng)依靠的確危害很大,請(qǐng)看：（大屏幕出示）1. 沒(méi)有主見(jiàn),缺乏自信；2. 總覺(jué)得自己才能不足,甘愿置身于從屬位置；3.

24、處事優(yōu)柔寡斷,遇事期望別人為自己做打算；4. 一旦所依靠的即將失去或可能失去時(shí),立刻就會(huì)陷入一種極度的擔(dān)心中；5. 對(duì)正常的生活、工作都感到很吃力；6. 內(nèi)心缺乏安全感,常常感到懼怕、擔(dān)憂；7. 嚴(yán)峻者仍可能引發(fā)抑郁證或焦慮等嚴(yán)峻的心理問(wèn)題；影響身心健康；師：人要是有了依靠思想,無(wú)論多么簡(jiǎn)潔的事,都會(huì)覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)、一種壓力；三、檢查矯正自我依靠性師：那么同學(xué)們你們是否也有依靠思想（依靠現(xiàn)象）呢？我來(lái)做個(gè)小測(cè)驗(yàn)；發(fā)給每人一份表格：請(qǐng)依據(jù)自己的實(shí)際情形對(duì)以下題目做出適合你的挑選,并運(yùn)算總分；1. 你的學(xué)習(xí)用具和生活用品是否有父母保管？是 0 分不確定 1 分否 2 分2. 遇到難題時(shí),你是否不知

25、所措？是 0 分不確定 1 分否 2 分3. 獨(dú)悠閑家突然下雨,你是否會(huì)主動(dòng)關(guān)好門窗？是0 分不確定 1 分否 2 分4. 放學(xué)后你是否總情愿和同學(xué)搭伴而行？是 0 分不確定 1 分否 2 分5. 你是否常常幫父母做家務(wù)活兒？是0 分不確定 1 分否 2 分6. 你是否能獨(dú)立制定學(xué)習(xí)方案并順當(dāng)完成？是 0 分不確定 1 分否 2 分7. 在班會(huì)上你是否常常能發(fā)表一些獨(dú)到的見(jiàn)解？是0 分不確定 1 分否 2 分8. 你是否常常找不到自己的東西？是0 分不確定 1 分否 2 分0 分不確定 1 分否 2 分9. 假入你的家人生病了,你是否會(huì)主動(dòng)為他們倒水、拿藥？是10. 遇到麻煩時(shí),你是否第一想到

26、的是需要?jiǎng)e人的幫忙？是0 分不確定 1 分否 2 分你的得分是多少？假如是 0 6 分,說(shuō)明你的依靠性很強(qiáng),要努力改掉；714 分,說(shuō)明 你的依靠性較弱,自理才能一般；1520 分,說(shuō)明你很少有依靠性,自理才能較強(qiáng)；教學(xué)總結(jié)：同學(xué)們要英勇地克服困難,從小努力錘煉自己,才能獨(dú)立；這樣我們也會(huì)成才；第八課 挑戰(zhàn)失敗 教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)同學(xué)面對(duì)失敗時(shí)應(yīng)當(dāng)具有正確的態(tài)度；2. 培育同學(xué)戰(zhàn)勝失敗的士氣和自信；教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)敢于挑戰(zhàn)失敗的例子,培育他們的挫折承擔(dān)力,提高他們挑戰(zhàn)失敗的士氣和自 信；一、課前設(shè)想 現(xiàn)在每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子,一些家長(zhǎng)實(shí)行“ 小太陽(yáng)” 訓(xùn)練,導(dǎo)致很多獨(dú)生子女“ 以我為中

27、 心” ,依靠性強(qiáng),經(jīng)不起一點(diǎn)委屈和失敗；有的同學(xué)受到老師批判后,回家不吃不喝,用和 家長(zhǎng)賭氣的方式來(lái)發(fā)泄心中不滿；有的評(píng)優(yōu)選先榜上無(wú)名,回家后又哭又鬧等等；社會(huì)對(duì)人 才的要求越來(lái)越高,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越猛烈,這樣的孩子將來(lái)一旦步入社會(huì),便會(huì)無(wú)所適從；為了 幫忙同學(xué)更好的成長(zhǎng)來(lái)開(kāi)展本科教學(xué)；二、導(dǎo)入 播放音樂(lè)真心英雄,師激情導(dǎo)入 我們每個(gè)人從小都會(huì)有一種“ 英雄情結(jié)” ,崇拜某位傳奇式的英雄；期望有一天,自己也能 成為英雄；但英雄的道路不是一帆風(fēng)順的,有時(shí)會(huì)遇到很多次失敗,很多次挫折,就像我們 聽(tīng)到的這首歌真心英雄中所唱：“ 不經(jīng)受風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨任憑便成功” ；三、講授新課（1）認(rèn)真觀看

28、課本中的兩個(gè)小伴侶,每?jī)蓚€(gè)同學(xué)結(jié)一組,試著表演；（2）找一組同學(xué)到前面扮演“ 王立” 、“ 李冰” ；師：想必我們很多同學(xué)都經(jīng)受過(guò)像王立、李冰這樣的事吧！那么,你認(rèn)為他們的態(tài)度好不好呢？在自己的生活中,你們遇到過(guò)哪些挫折嗎？你當(dāng)時(shí)的心情又是怎樣的？告知大家好嗎 生：獨(dú)自摸索,并匯報(bào)；（3）“ 名人名言” ,勇于挑戰(zhàn) 師：上面我們說(shuō)了很多自己的態(tài)度和觀點(diǎn),讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歷史上的名人又是如何做的；多媒體出示：小書(shū)架：貝多芬的故事 師：你仍知道哪些名人勇于向失敗挑戰(zhàn)而成功的例子；生 1：諾貝爾,在創(chuàng)造炸藥時(shí),經(jīng)受了很多次的失敗,但他不喪氣,最終成功了；生 2：愛(ài)迪生,為了找到適合做燈絲的材料,花了

29、 的燈絲材料；10 年的時(shí)間,最終找到了鎢絲這種最合適生 3：華羅庚上中學(xué)時(shí),曾因數(shù)學(xué)不及格而留級(jí),但他沒(méi)有灰心,后來(lái)成為一位宏大的數(shù)學(xué) 家；師：大家說(shuō)的都很好,成功當(dāng)然珍貴,敢于面對(duì)失敗,更珍貴；只有不敢面對(duì)失敗的人才是 真的失敗；跌倒并不行怕,可怕的是跌倒之后就不敢再爬起來(lái),假如沒(méi)有再試一次的士氣,必將失去成功的機(jī)會(huì)；四、教學(xué)反思：本節(jié)課留意了學(xué)習(xí)成果的溝通與呈現(xiàn)；由于合作學(xué)習(xí)特別重視組與組的溝通,溝通本身就是 一種學(xué)習(xí)；而將自己的成果呈現(xiàn)出來(lái),并獲得別人的贊揚(yáng),就是同學(xué)的一種需要；為此,本 節(jié)課辦“ 名人名言” 集錦,又是評(píng)不同的獎(jiǎng)項(xiàng),這樣,同學(xué)參與學(xué)習(xí)的積極性更高了；當(dāng)我 翻著這本”

30、名人名言“ 集錦,看著同學(xué)們對(duì)于失敗的種種懂得的文字,我的心再一次被震動(dòng) 了,這才是一群學(xué)校四年級(jí)的孩子,別小瞧他們,他們有了肯定的思維,有了肯定的見(jiàn)解；這更使我有了緊迫感,從各方面錘煉自己,要不,怎么為人師呢？我又想了好多,好多 第九課 競(jìng)爭(zhēng)給我機(jī)會(huì) 教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)問(wèn)與才能：使同學(xué)熟悉到社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)是必不行少的,競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力；引導(dǎo)同學(xué)錘煉頑強(qiáng)的毅力, 樹(shù)立堅(jiān)決的信心面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng),懂得以正值的方式參與競(jìng)爭(zhēng)；善于把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,2. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使同學(xué)形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),具備參與競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的士氣和信 心,錘煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素養(yǎng),形成正

31、值參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)；重點(diǎn)與難點(diǎn)：1. 重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力；2. 難點(diǎn)：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力；教法：1. 情形教學(xué)法：2. 活動(dòng)探究法：一、講授新課（一）課前預(yù)備 1. 本校運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片 2. 事先備好同學(xué)寫(xiě)著自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的小紙條 3. 歌曲愛(ài)拼才會(huì)贏（二）教學(xué)過(guò)程 1. 認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng) 1嬉戲：詞語(yǔ)接龍嬉戲活動(dòng)過(guò)程：第一供應(yīng) 4 個(gè)詞語(yǔ)：競(jìng)爭(zhēng),合作,前進(jìn),動(dòng)力；讓各組選派代表上來(lái)競(jìng)賽,哪個(gè) 小組先完成 10 個(gè)單詞就獲勝,各小組成員可幫忙；競(jìng)爭(zhēng)與合作競(jìng)爭(zhēng)篇 采訪參賽選手獲勝的同學(xué)的收成：是否有呈現(xiàn)出自己的真實(shí)水平？是才能的呈現(xiàn) 沒(méi)有獲勝的同學(xué)：為什么沒(méi)能獲勝？是否想獲勝？如何做？明白自身的

32、不足加強(qiáng)學(xué) 習(xí)以后獲得好成果競(jìng)爭(zhēng)的含義；問(wèn)題：你是如何懂得競(jìng)爭(zhēng)的？激發(fā)人的才能；激發(fā)人的自我提高意識(shí) 競(jìng)爭(zhēng)的含義：競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)人的自我提高意識(shí)和才能的活動(dòng)；2. 感知競(jìng)爭(zhēng) 活動(dòng)過(guò)程：通過(guò)呈現(xiàn)有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片（政治、經(jīng)濟(jì)、體育、就業(yè)等）讓同學(xué)意識(shí)到,生活中競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有,從而樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；競(jìng)爭(zhēng)不行防止的會(huì)帶來(lái) 壓力,然而有壓力就會(huì)有動(dòng)力, 由這句話同學(xué)不難得出競(jìng)爭(zhēng)的壓力會(huì)給我們帶來(lái)積極的影響,但是假如不能夠正確的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的話,競(jìng)爭(zhēng)的壓力也會(huì)給我們帶來(lái)消極影響 活動(dòng)二：如此競(jìng)爭(zhēng) , 但她心里明 楊陽(yáng)進(jìn)入四年級(jí)后, 班里的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越猛烈了； 雖然楊陽(yáng)仍舊穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名 白,自己能夠保持領(lǐng)先位置,

33、并非天生聰慧,而是由于比別人投入了更多的時(shí)間和精力；現(xiàn) 在楊陽(yáng)一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí),就感到可怕,可怕別人趕上自己；偏偏同桌李敏最近的勢(shì) 頭好像很好,已經(jīng)好幾次李敏的小測(cè)驗(yàn)成果超過(guò)了她；期末考試一每天接近了,楊陽(yáng)越來(lái)越 無(wú)法安心；假如李敏平常測(cè)驗(yàn)考得比自己差,她的心情就正常些；假如李敏考得好 , 哪怕自己 考得也好,她也仍舊會(huì)心情懊喪,無(wú)精打采；怎樣才能阻擋李敏超過(guò)自己？最終有一天,楊 陽(yáng)偷偷地把李敏的聽(tīng)課筆記扔到了廁所里 摸索：你是怎樣看待她的行為的？給故事續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)尾 生：摸索小組合作,并匯報(bào)：師：通過(guò)對(duì)故事的感悟,讓我們應(yīng)當(dāng)明白假如沒(méi)有處理好競(jìng)爭(zhēng)的壓力,競(jìng)爭(zhēng)的壓力有可能會(huì) 給我們帶來(lái)消極影

34、響,從而導(dǎo)致不正值的競(jìng)爭(zhēng)；通過(guò)對(duì)故事的續(xù)編,我們應(yīng)明白如何競(jìng)爭(zhēng)才 是正確的；而要如何競(jìng)爭(zhēng),就必需提高自身的心理素養(yǎng)同時(shí)堅(jiān)守人格,正值競(jìng)爭(zhēng)；錘煉適應(yīng) 競(jìng)爭(zhēng)的心理素養(yǎng) 二、教學(xué)反思 讓同學(xué)由看待別人競(jìng)爭(zhēng)的行為,轉(zhuǎn)接到自己的競(jìng)爭(zhēng)行為,從而樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在行動(dòng)中,去 認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)又是相互的,被定為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同學(xué),在面對(duì)別人的競(jìng)爭(zhēng)的 時(shí)候,摸索自己又應(yīng)當(dāng)如何把自己的競(jìng)爭(zhēng)壓力變成動(dòng)力,更好地去競(jìng)爭(zhēng)；第十課 學(xué)習(xí)要有信心 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)此課內(nèi)容教學(xué),使同學(xué)明確自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一；有自信心、頑強(qiáng)毅力、發(fā) 奮圖強(qiáng),從而樂(lè)學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心；教學(xué)難點(diǎn)：懂得怪圈的內(nèi)涵；教學(xué)

35、過(guò)程：一、活動(dòng)課設(shè)計(jì)1老師導(dǎo)言：學(xué)習(xí)過(guò)程是受人的心理支配的；自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一,屬于心理素養(yǎng)范疇；有了 學(xué)習(xí)的自信心,就有了學(xué)習(xí)的毅力,就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,就具有了良好的心理素養(yǎng),學(xué)習(xí)能 力應(yīng)對(duì)增強(qiáng),學(xué)習(xí)成果就能獲佳；2老師畫(huà)出怪圈圖示：我數(shù)學(xué)不行,我總是這樣；今晚不管怎樣,我要完成這些題；我想多考慮考慮,或許能答出來(lái)；我真的仍不行；為什么呢？3老師提出問(wèn)題（讓同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)手、自由研討）；（1）上圈圖示說(shuō)明怎樣的心理狀態(tài)？（缺乏學(xué)習(xí)自信心）（2）針對(duì)自己實(shí)際,畫(huà)出與上圖類似的怪圈；圖示）（同學(xué)會(huì)寬敞思維,畫(huà)出具我的有特點(diǎn)的類似（3）認(rèn)真想一想, 所謂怪圈怪在哪里？如何解決？ （養(yǎng)成

36、良好的心理素養(yǎng), 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心）（4）老師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上都程度不同的存在著怪圈圖示情形；這個(gè)怪圈是一種惡性循環(huán),怪圈并不怪,它有深刻的涵義；怪在我們?cè)葲](méi)有很好的熟悉它的實(shí)質(zhì)缺乏良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),這 是所表現(xiàn)的是自信心不強(qiáng)；只要你們打破其中一環(huán),并注入積極的內(nèi)容和因素,是增強(qiáng)學(xué)習(xí) 自信心的重要方法；我們的傳授課將解決這個(gè)問(wèn)題；二、傳授課設(shè)計(jì) 導(dǎo)言：我們已經(jīng)在活動(dòng)課的實(shí)踐上熟悉了自信心對(duì)學(xué)習(xí)的影響的重要性；在理論上又如何理 解、熟悉、解決呢？我們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)研討之；1什么是自信心？（先讓同學(xué)界定） 所謂自信心,就是充分信任自已,信任自己的才能和聰慧,信任一般人能做的事,自己也一 定能做到

37、老師依據(jù)同學(xué)表達(dá)情形,適時(shí)加以界定說(shuō)明；2自信心的作用； 迸發(fā)士氣和毅力、克服困難和障礙、挖掘自身的潛力、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的、任務(wù) 3老師例舉缺乏學(xué)習(xí)自信心實(shí)例；同學(xué)結(jié)合自己實(shí)際再舉例；4怎樣才能樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心呢？例：我國(guó)聞名數(shù)學(xué)家華羅庚、張廣厚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情形；同學(xué)爭(zhēng)論熟悉哲理； 不能用考試成果高低來(lái)評(píng)判自己,要保持必勝信念,發(fā)奮努力,轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀； 例：一學(xué)習(xí)較差生學(xué)會(huì)小提琴；同學(xué)爭(zhēng)論熟悉哲理； 挖掘自己的其它特長(zhǎng)； 例：某同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課（扣回怪圈）；老師總結(jié)：我們通過(guò)活動(dòng)課及傳授課的熟悉和學(xué)習(xí),明確了自信心對(duì)學(xué)習(xí)影響的重要性；在 學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合自己學(xué)習(xí)實(shí)際,增強(qiáng)自信心,有良好的心理素養(yǎng),就可以在學(xué)習(xí)上

38、或某方面得 到進(jìn)展,獲得成才,取得成功；課后摸索：心理狀態(tài)表現(xiàn)形式的其它要素（內(nèi)容）是什么？如何調(diào)劑、預(yù)防和調(diào)整？第十一 不以分?jǐn)?shù)論成敗 教學(xué)目標(biāo)：1. 確定考試的必要性 2. 讓同學(xué)對(duì)考試有一個(gè)理性的熟悉；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 使同學(xué)正確面對(duì)考試：不是為學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)而考試,而是為應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)這類的想法更正；2. 面對(duì)考試要有一個(gè)正確的心態(tài) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 今日,老師這里有一份期中考試成果單,你們想知道自己的成果嗎？（同學(xué)：老師別念?。┓彩钱?dāng)過(guò)同學(xué)的人都不行防止地要經(jīng)受考試,經(jīng)受考試就要面對(duì)分?jǐn)?shù),可以這樣說(shuō)大多數(shù)學(xué) 生在考完試以后都期望知道自己的分?jǐn)?shù),又最可怕看自己的分?jǐn)?shù),俗語(yǔ)說(shuō)“ 分分同學(xué)

39、的命根,考考老師的法寶；” 誰(shuí)都有過(guò)為考試而困擾過(guò),為考試分?jǐn)?shù)而擔(dān)憂過(guò),那么考試分?jǐn)?shù)究竟代 表什么？我們?cè)撚檬裁礃拥男膽B(tài)來(lái)面對(duì)考試呢？二、活動(dòng)過(guò)程 現(xiàn)場(chǎng)采訪 當(dāng)你知道老師這里有你的成果時(shí),你的心情怎樣？你的擔(dān)憂的是什么？為什么？你認(rèn)為考試或者是分?jǐn)?shù)給你帶來(lái)壓力了嗎？誰(shuí)給你的壓力？你認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)代表什么？許偉的苦惱 許偉的考試成果總是不太抱負(fù),他想考試真是一件苦惱的事,特殊是分?jǐn)?shù)發(fā)下來(lái)以后,自己 都不情愿去看,怎么學(xué)都學(xué)不好,確定是腦子太笨了, 要是沒(méi)有考試該多好?。≡S偉的想法你有過(guò)嗎？你覺(jué)得沒(méi)有考試可以嗎？考試的目的是什么？點(diǎn)明：沒(méi)有考試是行不通的,考試是為了定期檢查同學(xué)學(xué)問(wèn)的把握程度的一種手

40、段,假如沒(méi) 有考試,學(xué)習(xí)也就沒(méi)有了動(dòng)力；闡明考試的必要性 你的苦惱,我來(lái)辦 面對(duì)學(xué)習(xí)、考試、分?jǐn)?shù),我想你肯定有你的苦處吧,不妨說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng),大家?guī)兔Ψ治鲆幌?幫 你找出解決的方案；如何看待考試？如何對(duì)待來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的壓力？如何保持對(duì)自己適當(dāng)?shù)钠谕担吭趶?fù)習(xí)過(guò)程中如何克服學(xué)習(xí)疲憊？考試前、考試中緊急如何放松自我？解決方法：考試只是手段而不是目的,每一次考試只不過(guò)是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯其中一個(gè)階段性的小目標(biāo)；不要把考試看的多可怕,以為考不好什么都完了,也不能對(duì)考試不厭其煩,究竟考試是督促 我們學(xué)習(xí)的重要手段；考試不能打算什么,但能反映出什么,我們可以從中發(fā)覺(jué)自己存在的 問(wèn)題以便下一次改進(jìn)；你應(yīng)當(dāng)成為最

41、好的你自己；對(duì)于父母、老師的期望你完全可以心安理得的接受,把來(lái)自社 會(huì)各方面的壓力置之度外,專心投入學(xué)習(xí)、積蓄力氣,以最輕松的姿勢(shì)迎接考試,這樣今后 才有機(jī)會(huì)加倍回報(bào)；正視自己,給自己一個(gè)符合實(shí)際的定位,不苛求自己,不急于求成,究竟學(xué)習(xí)是一個(gè)循序 漸進(jìn)的過(guò)程；留意總結(jié)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),找出薄弱環(huán)節(jié),加強(qiáng)基礎(chǔ)和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法；一次考試預(yù)備不足,不要過(guò)分自責(zé),找到緣由下次補(bǔ)償即可；復(fù)習(xí)階段快速緩解大腦疲憊的方法：交叉學(xué)習(xí)法、適當(dāng)轉(zhuǎn)移留意力,聽(tīng)音樂(lè)或做適量的體 育運(yùn)動(dòng)；只要安靜心態(tài),堅(jiān)決目標(biāo),肯定可以突破大腦皮層的“ 高原反應(yīng)” ；進(jìn)考場(chǎng)時(shí),千萬(wàn)不要想“ 考不好怎么辦？” 不要草木皆兵,自滅志氣；相反要

42、給自己積極 的心理示意“ 我肯定能行！” 給自己打氣加油；只要平常學(xué)得扎實(shí),完全可以任憑風(fēng)浪起,穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)；信任多一份耕耘,多一份收成；在考試前可以和同學(xué)說(shuō)笑來(lái)沖淡緊急的心情,也可以靜下心來(lái)看看窗外的風(fēng)景,或是深呼吸來(lái)放松自己；在考試中遇到難題時(shí),只要想“ 自己盡力了就可以了” ,或是“ 這道題我不會(huì),別人也未必 也會(huì)” ,“ 世界上沒(méi)有常勝將軍,這次不行仍可以看下次” 多想想自己的優(yōu)勢(shì),或是再給自 己打打氣“ 我確定能發(fā)揮出來(lái),功夫不負(fù)有心人” ；這樣調(diào)整好在考試過(guò)程中的心態(tài),最大 限度的發(fā)揮自己的實(shí)際水平；（同學(xué)在自己總結(jié)應(yīng)對(duì)考試焦慮方法的過(guò)程中也就解決了以上問(wèn)題,明確了調(diào)劑考試焦慮的 方

43、法,樹(shù)立了正確的考試觀；心理療法）第十二課 學(xué)習(xí)進(jìn)步有要領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)： 1. 培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)展同學(xué)的記憶力；2. 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,培育同學(xué)初步懂得和把握系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法；重點(diǎn)難點(diǎn)：培育同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法的意識(shí)；教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入,1. 引言,學(xué)習(xí)成果的好壞,于我們的學(xué)習(xí)方法直接相關(guān)；常常反思自己的學(xué)習(xí)生活,從中發(fā) 現(xiàn)規(guī)律,才能提高學(xué)習(xí)效率；2. 師：那么我們班的同學(xué)你們有什么好的學(xué)習(xí)要領(lǐng)嗎？生答（老師賜予確定）老師板書(shū)課題：要領(lǐng)；二、,嬉戲驗(yàn)證,1. 老師講解嬉戲設(shè)計(jì) 2. 老師介紹嬉戲規(guī)章3. 老師組織同學(xué)開(kāi)頭嬉戲, 嬉戲過(guò)程中老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)章；老師隨便在黑板上寫(xiě)出10 個(gè)

44、物品名稱,讓同學(xué)開(kāi)頭記憶（三分鐘）然后老師擦去 生開(kāi)頭運(yùn)算,算后老師批改；10 個(gè)詞,在黑板上寫(xiě)出兩道數(shù)學(xué)題,學(xué)4. 批改后老師讓同學(xué)回憶剛才那 10 個(gè)物品名稱,開(kāi)頭默寫(xiě)；5. 老師夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的同學(xué),讓他們說(shuō)出自己是用什么方法記住的；（生答）三、嬉戲反思 1. 本單元的嬉戲中,大家確定都是有愛(ài)好參與活動(dòng),每個(gè)人都積極努力了,通過(guò)溝通,大家 會(huì)發(fā)覺(jué)成果好的同學(xué)把握著一種好的學(xué)習(xí)要領(lǐng),這個(gè)要領(lǐng)是什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)剛才 的溝通填寫(xiě)下面的工作紙；2. 填寫(xiě)完后全班同學(xué)進(jìn)行溝通；3. 溝通后找出最好的學(xué)習(xí)“ 高招”四、成功加油站 老師指導(dǎo)同學(xué)自己閱讀方法比努力更重要,同學(xué)進(jìn)一步懂得學(xué)習(xí)方法的重要

45、性,培育學(xué) 生學(xué)習(xí)方法的意識(shí)；五、老師小結(jié)本課第十三課 學(xué)會(huì)觀看教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)讓同學(xué)觀看圖中缺少的東西,把缺少的部分畫(huà)出來(lái)；和小萌的寫(xiě)作體會(huì),知道觀看 的重要意義；二、態(tài)度與情感目標(biāo)：情愿認(rèn)真觀看,培育自己的觀看才能；三、行為目標(biāo)：努力做到歡快地生活,學(xué)會(huì)觀看,從中受益；教學(xué)重點(diǎn)：熟悉觀看的重要性,知道在生活中觀看積存；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比數(shù)字、數(shù)圖形、看漫畫(huà)、說(shuō)秋天等活動(dòng),提高自我觀看才能；教學(xué)方法：1. 情境體驗(yàn)法；2. 嬉戲法；3. 行為轉(zhuǎn)變法；4. 實(shí)踐操作法；5. 量力而行法 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（感知）嘿！小伴侶們,俺齊天大圣孫悟空憑借一雙火眼金睛,識(shí)破妖魔鬼怪的眾多陰謀,

46、護(hù)送 唐僧歷經(jīng)艱險(xiǎn)取經(jīng)成功；俺這一雙火眼可不是輕易煉就出來(lái)的,不信？就請(qǐng)你試一下吧！二、心空觀測(cè)臺(tái)（體驗(yàn)）1. 說(shuō)出下面各圖中少了什么東西,并把缺少的部分畫(huà)出來(lái)；在分鐘內(nèi),我畫(huà)出了（）幅圖中缺少的部分；其中畫(huà)對(duì)了（）幅,畫(huà)錯(cuò)了（）幅；我的觀看力（）？2. 小萌是四年一班的學(xué)習(xí)委員,她的作文寫(xiě)得特別好,有一天,她寫(xiě)了一篇我家的小狗丫丫的作文,受到老師和同學(xué)們的一樣好評(píng)；同學(xué)們都紛紛向她請(qǐng)教寫(xiě)好作文的訣竅,小萌虛心地說(shuō)：“ 我沒(méi)有什么訣竅,只是我留意觀看；” 小斌立刻反對(duì)：“ 不對(duì)不對(duì),我也 特別留意觀看呀,可我為什么寫(xiě)不出這么生動(dòng)的作文來(lái)呢？” 小萌笑著說(shuō)：“ 除了留意觀看 以外,我每次都在觀看

47、之后,認(rèn)真地寫(xiě)觀看日記,這樣在寫(xiě)作文的時(shí)候,就不愁沒(méi)有東西寫(xiě) 了；”爭(zhēng)論：你知道小萌寫(xiě)好作文的訣竅了嗎？如何提高自己的觀看力呢？三、活動(dòng)萬(wàn)花筒（應(yīng)用）1. 下面每一題中都包含兩組數(shù)字,假如這兩組是相同的,請(qǐng)打“ ” ,假如兩組不相同,請(qǐng) 打“ ” ；（1）862741896351 862741806351（） ）（2）87564531709857432 87564531709857432 （3）2355654553575856382 2355654553565856382（2. 請(qǐng)你數(shù)出圖中有多少個(gè)三角形和正方形；（）個(gè)三角形（）個(gè)正方形3. 下面四幅圖的次序號(hào)不對(duì),請(qǐng)你認(rèn)真觀看一下,重新排列

48、他們的次序；正確的次序（）（）（）（）4. 考考你的觀看力（1）你的班主任所在的辦公室有幾位老師？（2）秋天到了,大家說(shuō)說(shuō)四周事物的變化；四、一休聰慧谷（方法）1. 觀看要有目標(biāo)；2. 觀看要認(rèn)真、認(rèn)真、有序；3. 觀看要多動(dòng)腦,多專心；五、你我在行動(dòng)（應(yīng)用）1. 觀看家里養(yǎng)的花或魚(yú),寫(xiě)一篇觀看日記；2. 依據(jù)自己的情形,制定一份增強(qiáng)觀看力的方案書(shū)；六、心語(yǔ)冰淇淋（內(nèi)化）我們愛(ài)觀看我們從小愛(ài)觀看,學(xué)習(xí)觀看好處多,增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)靠觀看,科技學(xué)問(wèn)靠觀看；我們從小愛(ài)觀看,觀看時(shí)時(shí)要留意,認(rèn)認(rèn)真真又細(xì)致,全全面面又概括,細(xì)心觀看有次序；第十四課 讓思維活躍起來(lái)1. 2.著重培育同學(xué)的制造思維品質(zhì)；3.的課堂

49、氣氛；性和精密性等；1. 制定正確且完整的教學(xué)目標(biāo),包括認(rèn)知目標(biāo)、才能目標(biāo)和情感目標(biāo),明確教學(xué)的重點(diǎn)和難 點(diǎn),使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有的放矢、張馳有度；2. 依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn),進(jìn)行敏捷多樣的教學(xué)方法,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)目 標(biāo)；敏捷運(yùn)用直觀情境教學(xué)法、循序漸進(jìn)法、爭(zhēng)論法、總結(jié)歸納法、設(shè)疑啟思法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué) 法等教學(xué)方法,按“ 提出問(wèn)題設(shè)置情境點(diǎn)評(píng),賜予勉勵(lì)歸納小結(jié),上升原理”的次序來(lái)支配教學(xué)過(guò)程,以優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程；在老師看似無(wú)意卻是有心的引導(dǎo)下,同學(xué)的思維逐步被激活,其制造思維品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到錘煉；1. 教學(xué)重點(diǎn)：思維訓(xùn)練 2. 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)思維訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)習(xí)愛(ài)好和思維才能：1、活動(dòng)

50、形式：小組爭(zhēng)論、競(jìng)賽 2、教學(xué)材料：貓和老鼠VCD一、引入情形；大家都很寵愛(ài)這部動(dòng)畫(huà)片,片中哪些鏡頭讓你覺(jué)得好玩,為什么思維 是幫忙我們弄清問(wèn)題、解決問(wèn)題、懂得事物并做出打算的心理過(guò)程；每個(gè)人都具有每個(gè)人都 可二、提出問(wèn)題 請(qǐng)同學(xué)們考慮一下,列舉出三角形的物品,看誰(shuí)的最多；大家想一想,為什么同學(xué)能在短時(shí)間里想出如此多的答案；與平常的觀看、留意、記憶有關(guān),可見(jiàn)思維的進(jìn)展是與留意力、觀看力、記憶力緊密相連的；思維的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)問(wèn)的堅(jiān)固把握和融會(huì)貫穿；發(fā)散的的思維是活躍的,它使得我們能打開(kāi)思 路,敏捷、敏地放飛思想,而制造性的思維能使我們不拘泥于一個(gè)途徑,充分發(fā)揮想象力從 種種設(shè)想動(dòng)身；深化熟悉事物,

51、發(fā)覺(jué)新問(wèn)題,作出新說(shuō)明,獵取新學(xué)問(wèn),它能使我們更聰慧；三、勉勵(lì)創(chuàng)新 下面,我們看看這是什么,怎么讀,發(fā)揮我們的想象力,看看仍可以怎么讀卡片呈現(xiàn)1、2、3、1 2 3” 怎么讀 1 2 3 在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算中 1 2 3 1 2 3 就錯(cuò)誤,大家要牢記這一科學(xué)論 斷；今日,讓我們沖破思維定勢(shì),想方法使 1 2 3 變得合情合理；現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真摸索爭(zhēng)論 1 分鐘,盡是使你們的思維角度、思維結(jié)果和理由新穎特殊,只要 言之有理,或自圓其說(shuō)就可以,越多越好；4 人小組摸索、爭(zhēng)論,四、上升原理 全部的這些,我們大家最寵愛(ài)哪些結(jié)果,為什么？123,是我們必需把握和牢記的規(guī)律思維得出的科學(xué)論斷；但我

52、們的爭(zhēng)論卻使之面目全非這是為什么？大家的思維擺脫了習(xí)以為常的思維方法,以新的角度重新觀看、摸索,所以回答言之有理具 有新穎、特殊的特點(diǎn),正是富有想象的制造性思維給我們的生活帶來(lái)了很多轉(zhuǎn)變,從古至今 的新工具、新產(chǎn)品莫不產(chǎn)生于此；如今高速進(jìn)展的科技社會(huì)也在呼吁制造性思維的開(kāi)發(fā)；五、歸納小結(jié) 當(dāng)然思維的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)問(wèn)的堅(jiān)固把握和融匯貫穿,我們今日在學(xué)校,努力積存學(xué)問(wèn),也要注 意培育和進(jìn)展自己的制造思維；制造思維沒(méi)有終點(diǎn),新的摸索角度能將人引入到難以預(yù)料的 思維境域；我們的思維潛力是龐大的,思維可以稱得上是人類不斷前進(jìn)進(jìn)展的階梯,讓我們沿著這階梯 勇往直前吧；信任在不久的將來(lái),比貓和老鼠更杰出和更有制

53、造性的動(dòng)畫(huà)會(huì)由你們繪制今日我們一起作了一次思維體操,大家有何感想,錘煉需要連續(xù),大膽嘗試；各個(gè)小組可以設(shè)計(jì)一些生活中的小問(wèn)題給其他小組,看看他們有什么好的、制造 性的解決方法；第十五課 敢于打破常規(guī)1. 使同學(xué)熟悉思維定勢(shì)束縛了對(duì)問(wèn)題的解決；2. 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)一些打破思維定勢(shì)的方法；在我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中有些問(wèn)題之所以難以解決,由于人們往往帶著一種慣有的心理 定勢(shì)來(lái)看待它們；因此思維定勢(shì)有時(shí)會(huì)致使人們解決問(wèn)題的思維活動(dòng)刻板化,很大程度上限 制了人們敏捷解決問(wèn)題的才能,但是思維定勢(shì)是可以削減或防止的；只要引導(dǎo)同學(xué)熟悉人的 這種心理傾向的存在留意自我提示,發(fā)揮思維的自我監(jiān)控的作用,就可以收到良

54、好的成效；活動(dòng)中重在引導(dǎo)、分析思維的癥結(jié)之處；在同學(xué)充分熟悉思維定勢(shì)的問(wèn)題所在之后,再將結(jié) 果出現(xiàn)；讓同學(xué)真正熟悉到思維定勢(shì)束縛了對(duì)問(wèn)題的解決；今后解決問(wèn)題時(shí)；要敢于打破常 規(guī)去想、去做,這樣才會(huì)越來(lái)越聰慧；讓同學(xué)抓住這兩個(gè)問(wèn)題 1. 三個(gè)小故事與課題有什么關(guān)系 2. 提誕生活中遇到的需要大家解決的問(wèn)題；預(yù)習(xí)十五課敢于打破常規(guī)一、談話導(dǎo)入 1. 回憶預(yù)習(xí)的課題與問(wèn)題；2. （1）（2） 提誕生活中遇到的需要大家解決的問(wèn)題；師：那好通過(guò)你們自己讀書(shū),自主預(yù)習(xí),肯定有很多很多收成；下面就讓我們共同溝通一下？,二、溝通匯報(bào) 1. 結(jié)合三幅圖溝通,讓同學(xué)弄懂什么是常規(guī)、打破常規(guī)；2. 借助課件演示進(jìn)一

55、步懂得,讓同學(xué)熟悉到打破常規(guī)的重要性；三、問(wèn)題解決 師：書(shū)上的三個(gè)例子就是在生活中遇到的事例；他們敢于創(chuàng)新,敢于打破常規(guī)去摸索問(wèn)題、去解決問(wèn)題；在我們的生活中遇到的問(wèn)題同樣也是千千萬(wàn),活動(dòng),下面,就把你們的問(wèn)題交上來(lái),我們 共同研討,共同解決；、抓住同學(xué)提出的兩三個(gè)典型的問(wèn)題進(jìn)行解決；、 投影出示問(wèn)題,同學(xué)各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的見(jiàn)解；對(duì)于每個(gè)妙法可作適當(dāng)評(píng)判；、四、指點(diǎn)迷津；1. 出示金點(diǎn)子內(nèi)容；2. 齊讀；孩子們,打破常規(guī)靠的是聰慧和士氣,打破常規(guī)憑的是細(xì)心與堅(jiān)決,期望你們?cè)诮窈蠼?決問(wèn)題時(shí)要敢于打破常規(guī),這樣聰慧的你們會(huì)更杰出；最終請(qǐng)同學(xué)們記住,制造的失敗比模 仿的成功更強(qiáng)；第十六課 寬容帶

56、來(lái)歡快 活動(dòng)目標(biāo)：讓同學(xué)明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì),同時(shí)意識(shí)到生活中需 要寬容,感受寬容帶來(lái)的愉悅；訓(xùn)練同學(xué)以寬容的心待人,能夠與同學(xué)和諧相處,彼此諒解共同進(jìn)步,進(jìn)而培育健全的人格；學(xué)會(huì)寬容,不苛求別人,讓寬容成為自己的一種高尚品德；教學(xué)重難點(diǎn)：明白寬容的真正意義；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件：情境故事歌曲 表格：每人一張 教學(xué)過(guò)程：一、心理測(cè)試,熟悉自我（1）孩子們,老師先給大家做個(gè)心理小嬉戲,讓大家明白自己目前屬于哪種心態(tài)的人；老師 這兒共有 10 道題,每道題有“ 是” “ 否” 兩個(gè)答案,請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)題,照實(shí)答題,在自己認(rèn)定的答案后面打“ ” ,答“ 是” 的得1

57、分,答“ 否” 的得0 分；最終統(tǒng)計(jì)自己的得分；（出示測(cè)試題）（2）出示分析結(jié)果；請(qǐng)大家對(duì)比看自己屬于哪個(gè)分?jǐn)?shù)段的人；參考分析結(jié)果；師相機(jī)給同學(xué) 建議：0-3 分：心態(tài)很好,遇到任何人和事都能用自己的寬容心去面對(duì)；師: 這說(shuō)明你是一個(gè)心胸寬廣、海納百川的人,所謂宰相肚里能撐船說(shuō)的就是你了,老師期望 你能連續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),做一個(gè)永久受他人歡迎的人；4-6 別人；7-10分：心態(tài)較好；雖然你有時(shí)也會(huì)由于他人的態(tài)度憤怒,但大多數(shù)情形下你仍是能寬容 分：說(shuō)明你在平常的生活中仍要加強(qiáng)自己的敏捷性,多培育自己的寬容精神；師：得分較高的孩子要留意了,說(shuō)明你在平常的生活中不夠?qū)捜?簡(jiǎn)潔計(jì)較自己的得失；二、看動(dòng)畫(huà),

58、明白寬容的重要性；過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái),老師請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)情形劇,看看這兩個(gè)小伴侶之間發(fā)生了什么事情？生 1：他們由于弄臟了本子而爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)；生 2：他們由于想報(bào)復(fù)差點(diǎn)打起來(lái)； 師：你們來(lái)猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？結(jié)局會(huì)怎樣？你明白了什么？接著看；第一個(gè)結(jié)局：他們互不原諒從今誰(shuí)也不理誰(shuí)；其次個(gè)結(jié)局：他們相互寬容,又成為最要好的伴侶；組織同學(xué)爭(zhēng)論：看了這個(gè)短劇你有什么看法和想法.你寵愛(ài)哪個(gè)結(jié)局？為什么？三、點(diǎn)擊自我,體會(huì)計(jì)較帶來(lái)的苦惱；類似上面的事情,在我們身邊也常常發(fā)生,請(qǐng)你回憶一下當(dāng)時(shí)的情形,把它記錄在表格當(dāng) 中；（課前預(yù)備了表格）什么時(shí)候什么時(shí)間什么緣由什么結(jié)果同學(xué)活動(dòng)：1. 回憶與伴侶、同學(xué)發(fā)

59、生的不開(kāi)心的事；（老師提示：A、自己的 C、男女生心愛(ài)的東西被損壞了 B、嬉戲中看法不和鬧沖突 之間劃三八線 D、被人誤會(huì)、冤枉 ）2. 訴說(shuō)不開(kāi)心的事,感受這件事帶來(lái)的苦惱；四. 聽(tīng)故事；一位老人和一個(gè)年輕人在一個(gè)飯店的同一張桌子上吃飯,老人的手機(jī)放在桌子旁邊,這個(gè)年 輕人趁老人不留意偷拿走了老人的手機(jī)；正值年輕人想溜走的時(shí)候,老人發(fā)覺(jué)手機(jī)不見(jiàn)了,他看到剛走到飯店門口的年輕人,立刻明白了一切；這個(gè)時(shí)候假如老人喊門口的保安會(huì)當(dāng)場(chǎng) 抓住這個(gè)偷手機(jī)的年輕人,但這位老人是怎么做的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一下；老人喊住了就要 走出門外的年輕人,年輕人很緊急,不知道老人會(huì)做什么,可是老人走過(guò)去和氣地對(duì)他說(shuō),年輕

60、人,請(qǐng)等一下,我們剛才一起吃飯時(shí),我的手機(jī)不見(jiàn)了,這個(gè)手機(jī)是我女兒送給我的,對(duì)我很重要,我想可能是掉在地上,我的眼睛不好,你能不能幫我找一下？這個(gè)年輕人聽(tīng)了 如釋重負(fù),他佯裝幫老人找回了手機(jī),老人對(duì)他重重地道謝,年輕人很慚愧,從今改掉了偷 東西的惡習(xí)；1. 師提問(wèn)：聽(tīng)了故事,你有什么想法？2. 生爭(zhēng)論,發(fā)言；師總結(jié)：是啊,寬容竟然有這么大的力氣！它竟然可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人的行為,從而對(duì)他的一生 產(chǎn)生影響,像我們剛才生活中遇到的那些沖突,我們應(yīng)當(dāng)挑選怎樣做呢？五. 金點(diǎn)子；1. 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們意識(shí)到了寬容的重要性,也知道在生活中遇到了沖突會(huì)挑選寬容,但寬容 也是需要聰慧的,我們應(yīng)當(dāng)怎樣寬容對(duì)方？和大家