小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-《橋》教案設(shè)計會理縣南閣中心小學(xué)夏永霞

1、橋會理縣南閣中心小學(xué) 夏永霞 教學(xué)目標(biāo)： 1.會寫9個生字，重點理解“咆哮、擁戴、呻吟、攙扶”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。4.領(lǐng)悟課文在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神。教學(xué)難點：理解文章內(nèi)容，體會課文題目的深刻含義。課時安排：2課時1.會寫“咆、哮、嗓、黨”等9個生字，能正確讀寫“驚慌、擁戴、沙啞、跌跌撞撞”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容，感受洪水的可怕和村民的驚慌，為第二課時感悟人物形象

2、奠定基礎(chǔ)。4.體會文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力的方法1.正確讀寫生字詞。2.整體把握課文主要內(nèi)容，品讀第16自然段，感受洪水的可怕和村民的驚慌。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放山洪暴發(fā)圖片，激趣導(dǎo)入.導(dǎo)語：黎明的時候，山洪暴發(fā)，來勢洶洶，給一個偏僻的小村莊帶來了可怕的災(zāi)難。村民們是怎樣躲過這場災(zāi)難的呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)橋這篇課文。2.出示課題，質(zhì)疑思考：橋，讓你想到了什么？3.簡介山洪的危害。預(yù)設(shè)：通過播放山洪暴發(fā)的圖片和特殊的一個課題“橋”，學(xué)生們或許能聯(lián)想到：這座橋是不是座特殊的，和山洪暴發(fā)有關(guān)的，和生死相關(guān)的橋呢？二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.簡介作者。2.正確認(rèn)讀下面的詞語，注

3、意把變?yōu)榧t色的字讀準(zhǔn)。咆哮 嗓子 獰笑 黨員 流淌 沙啞 揪出 呻吟 廢話 攙扶 祭奠需注意的字音（發(fā)音不準(zhǔn)）：“嗓”是平舌音，“呻”是翹舌音。需注意的字形（易錯字）：“哮”的右邊是“孝”，不是“考”。 2.輕聲朗讀課文，把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。3.提問（誘導(dǎo)）：課文講了一件什么事（概述課文內(nèi)容）？深夜，當(dāng)洪水襲來時，村里的老支部書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。 4.提問（誘導(dǎo)）：并按事情的發(fā)展順序給課文劃分層次。第一部分（ 1-6 ）：山洪暴發(fā)，慌忙逃生。第二部分（ 7-13）：疏導(dǎo)撤離，臨危不亂。 第三部分（14-23）：

4、木橋倒塌，壯烈犧牲。第四部分（24-27）：祭奠英靈，慷慨悲壯。預(yù)設(shè)：學(xué)生理清課文脈絡(luò)，概述課文內(nèi)容，理清層次。三、再讀課文，整體感知1.有感情地朗讀課文第16自然段，感知洪水的可怕和村民的慌亂。（學(xué)生自由朗讀課文，用不同的符號標(biāo)出描寫洪水和村民的句子。）2.出示描寫洪水句子，學(xué)生交流，體會洪水之可怕。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。提問與講解：描寫洪水兇猛的句子運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用？（1）修辭手法：比喻、擬人（2）作用：不僅寫出了洪水的兇猛，也突出表現(xiàn)了當(dāng)時的形

5、勢危急。4.師生合作，學(xué)生朗讀描寫環(huán)境的內(nèi)容，教師朗讀描寫村民的內(nèi)容。學(xué)生：村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。老師：是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。 5.洪水來臨時，人們有什么表現(xiàn)？表現(xiàn)：驚慌失措6.請大家再讀一讀描寫人們驚慌逃跑的樣子和十分混亂場面的有關(guān)句段，想象當(dāng)時的情景，感受村民們心中的恐懼。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。7.學(xué)生交流談感受（學(xué)生結(jié)合課本中的圖片、文段，觀察、想象、體驗）。預(yù)設(shè)：可從修辭角度、語言角度、形勢的輕重緩急程度等方面來說。交流后明確：這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野

6、馬”“在路面上跳舞”“獰笑”等詞句讓我們真切地感受到了洪水的肆無忌憚。作者把洪水說成魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張的氣氛。這些句子的語言非常簡潔、精練，如：“像潑。像倒?！倍潭痰乃膫€字構(gòu)成了兩句話，渲染了緊張的氣氛，寫出了雨水之大、來勢之猛，為下文做了鋪墊。這幾句話都寫出了洪水的兇猛，且水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢越來越嚴(yán)峻。8.質(zhì)疑思考：作者為什么用了這么多的筆墨來描寫大雨和洪水？這些句子能顛倒順序嗎？明確：這些內(nèi)容屬于環(huán)境描寫，起到了烘托的作用。作者反復(fù)描寫洪水的肆虐能更好地展開后文對人物形象的塑造。這些句子不能顛倒，它們顯示出雨水越來越大，洪水越來越兇猛，暗示著情況越來越危

7、急。這些句子一步步地推動著故事情節(jié)的發(fā)展。過渡：讀課文二、三部分，找出描寫老支書神態(tài)、語言和動作的句子，說說你看到了一位怎樣的老支書。（1）教師出示相關(guān)語句。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉＃?）這是一個什么樣的老漢？沉著、鎮(zhèn)定，先人后己，不徇私情讀課文四部分，說說課文的結(jié)尾有何特點。 出人意料卻又在情理之中、畫龍點睛、前后照應(yīng)。10.小結(jié)：這究竟是一座什么樣的橋？生死橋、逃命橋、生命橋、救命橋、希望橋四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)全文。 我們通過朗讀，感受到了小說語言的精練。本文寫了一位老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，贊揚(yáng)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。2.拓展交流延伸（1）洪水退后，人們來到河邊