小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元-人物對(duì)話不用

1、課題：人物對(duì)話不用“說”教師：楊應(yīng)全教學(xué)目的：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白人物對(duì)話有不同的表達(dá)方式。2、學(xué)生能夠使用相應(yīng)的表達(dá)方式恰當(dāng)?shù)卮孀魑闹械恼f。3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的興趣，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠使用相應(yīng)的表達(dá)方式恰當(dāng)?shù)卮孀魑闹械恼f。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：趣味導(dǎo)入（一）師出示“小明的作文”，請(qǐng)學(xué)生欣賞，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 放學(xué)回家，我對(duì)媽媽說：“媽媽，今天老師表?yè)P(yáng)了我。”媽媽說：“兒子，你真棒?！蔽艺f：“當(dāng)然了，也不看看我是誰的兒子?！眿寢層终f：“嘖嘖嘖，一點(diǎn)也不知道謙虛。”我說：“-” 生匯報(bào)：例文中太多“說”了，給人感覺過于重復(fù)，啰嗦。師：這名同學(xué)說的很對(duì)，今天我

2、們就來學(xué)習(xí)“人物對(duì)話不用說”。（二）師板書課題，全班齊讀課題。二、探索發(fā)現(xiàn)（一）找“說”字的近義詞，替換著用。師出示句子： 清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！” “我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。 1、生朗讀句子。2、思考，讀了這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、指名學(xué)生回答。我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子分別用“贊嘆”“婉言謝絕代替了“說”。師：還有哪些詞語可以代替“說”呢？生：我還想到了“談?wù)摗⒅v解、竊竊私語-”師：小結(jié)我們?cè)谶M(jìn)行人物對(duì)話時(shí)可以不用“說”字，將“說”換成它的近義詞就可以了。比如說：講、 談、曰、言、語 、訴 、論、道、.叫、喊等

3、都是可以代替“說”字在作文中出現(xiàn)的，相信大家看到這些字就明白，就不再舉具體例子了。這不僅僅是代替的問題，根據(jù)語境變換所用的字往往可以起到加強(qiáng)語氣的作用。比如，“小明道”和“小明說”傳遞出的味道就不一樣；“爸爸喊”就比“爸爸說”力度更大一些。另外還有很多能起到“說”字效果的二字詞語或四字詞語，如：告訴、反駁、講解、討論、花言巧語、念念有詞、妙語連珠等等，都比“說”字顯得高大上。（二）練一練： （請(qǐng)學(xué)生將下面句子中的“說”換一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕x詞。）1.弟弟回到家，高興地說：“明天放暑假啦！” 2.老班長(zhǎng)說：“小梁，你不要太軟弱！” 3.“明天考試可要仔細(xì)點(diǎn)?！迸R睡覺前，媽媽說。 三、用人物的神態(tài)去“說

4、”。（一）師出示句子： “既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。 媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？” 1、生朗讀句子。2、思考，讀了這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、指名學(xué)生回答。我們發(fā)現(xiàn)這兩句話用人物的神態(tài)去“說”。師：對(duì)，讓人物的神態(tài)去“說話”也是一種描寫對(duì)話的手法。（二）仿一仿：小明看到媽媽后說：“您怎么來了！”爸爸剛一進(jìn)屋就抱起小明，說：“這次考了雙百分，咱們慶祝慶祝！”生匯報(bào)：第一句我改為：小明看到媽媽后喜出望外：“您怎么來了！” 第二句我改為：爸爸剛一進(jìn)屋就抱起小明，一臉喜悅：“這次考了雙百分，咱們慶祝慶祝！”師小結(jié)：這種用人物神態(tài)直接“說話

5、”的手法比用“說”或者一些近義詞效果要好得多。四、用人物動(dòng)作代替“說”。（一）師出示句子：阿姨推開門：“外面夠冷的，快進(jìn)來吧?！?“你怎么了？”老師擔(dān)憂地摸著我的頭，“發(fā)燒了，需不需要請(qǐng)假？”1、生朗讀句子。2、思考，讀了這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、指名學(xué)生回答。我們發(fā)現(xiàn)這兩句話用人物的動(dòng)作去“說”。師：對(duì)，讓人物的動(dòng)作去“說話”也是一種描寫對(duì)話的手法。（二）仿一仿： 1、妹妹說 ：“花瓶真不是我打碎的。” 2、“才18吶，花一樣的年紀(jì)，就這樣沒啦-”大娘說。師小結(jié)：同學(xué)們，多掌握一些不同角度的寫作技巧，可以使你的作文內(nèi)容更豐富，情節(jié)更能打動(dòng)人！五、牛刀小試將下列文字中的說改一改： 玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董曉天說：“沒看見。”高芳芳說：“是董曉天踢的?！倍瓡蕴觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”李星說：“沒看見?！狈段馁p析 玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了進(jìn)來 瞪著眼:“誰弄壞的? ”搗亂鬼董小天朝老師做了個(gè)鬼臉:“誰知道呢，哈哈，開了個(gè)口，好涼快喲！”這下倒好，惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他今天值日，不認(rèn)真掃地不說，還拿掃把大鬧天宮結(jié)果不小心打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_:“大白天別說夢(mèng)話！你不要誣陷