小學語文人教二年級上冊第五單元-坐井觀天教案及反思

1、 12、坐井觀天教學設計教材簡說： 坐井觀天是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。學情分析： 二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的是非常必要的。教學目標：會認“沿、際、信”等生

2、字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語； 能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習分角色朗讀課文； 學生能從故事中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。4、學生能發(fā)揮想象，想象青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。教學重點: 朗讀，理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理。教學難點:發(fā)揮想象，想象青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。課時安排:2課時 教學準備:多媒體課件、青蛙和小鳥圖片教學過程: 第一課時 一、談話導入，理解題意。 1、同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。（出示青蛙圖片）另一位朋友是（出示小鳥圖片）這節(jié)課，兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。師生共寫課題，齊讀。理解“觀”

3、和“坐井觀天”的意思。了解寓言及閱讀方法。初讀課文，了解大意。 范讀課文。自由讀課文。要求：1、邊讀邊標出自然段；2、讀準字音，讀通課文；3、想想課文講了一件什么事。檢查自讀情況：1、指名說有幾個自然段。2、掃除生字障礙。3、分組比賽讀正音。 4、課文講了誰和誰在干什么？（相機板書：天有多大？）學習課文，理解內(nèi)容 。了解爭論地點：1、同學們，課文中小青蛙的家住在哪里呢？（老師簡筆畫井）小鳥飛來，落在了哪里？2、齊讀第一自然段。3、請同學上黑板貼青蛙和小鳥的位置?？磮D理解“井沿”的意思，擴展桌沿、杯沿、碗沿學習第一次對話：1、小鳥落在井沿上，小青蛙是怎樣跟它打招呼的？小鳥怎么回答？2、一百多里有

4、多遠？小鳥飛這么遠，它在飛的過程中，可能會飛過哪兒？3、指導感情朗讀。4、區(qū)分“渴”和“喝”字。5、游戲：“你問我答”。 （二）學習第二次對話：1、默讀4、5自然段。聽了小鳥的話，青蛙的觀點是什么？小鳥的觀點是什么？2、交流。3、指導朗讀青蛙的話。4、小結(jié)：青蛙覺得天不過井口那么大，小鳥覺得天無邊無際，到底誰的觀點是對的？5、游戲。（三）學習第三次對話：1、青蛙認為自己是錯的嗎？齊讀第6自然段。讀出自信的語氣。2、齊讀第7自然段。3、小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義? 拓展：設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？四、總結(jié)全文 學了這篇課文，你們喜

5、歡小鳥，還是青蛙？分角色朗讀課文，布置作業(yè)。板書設計：小鳥 圖 無邊無際 見識廣青 蛙 圖 井口大 坐井觀天 天有多大？教學反思：坐井觀天是一則有趣的寓言，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。（一）關于本文解析，我主要從重點詞語入手。在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（

6、無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感

7、受什么是說大話。這兩個例子，一個是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切實際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學生在學的時候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。（二）關于寓意達成的反思

8、課文的教學目標是否真正實現(xiàn)，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。語文教學的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學育人作用。所以在課文教學的最后環(huán)節(jié)，需要適當?shù)慕虒W手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢？所以我設計了一個環(huán)節(jié)，用多媒體，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比，讓學生順理成章的感受到：外面的世

9、界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲?？梢赃@樣說本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析。進入文本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥和青蛙，從語言，生活習性等各方面進行了對比。主要抓以下幾個方面。1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！边@句話。 這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”讓學生理解青蛙的自負，和小鳥的謙虛。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。2、抓青蛙的神態(tài)和表情。文