小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-語文何璐伽二年級《黃山奇石》

1、華中教育集團小學部教材解讀大賽 黃山奇石教學設計 學校：成都天府新區(qū)第五小學 年級：二年級上冊 學科：語文 姓名：何璐伽 時間：2023 年 8 月 16 日第一部分：基本信息學段小學學科語文年級二年級教科書版本及章節(jié)統(tǒng)編版二年級上冊第四單元相關領域閱讀教學第二部分：單元教學設計單元學習主題家鄉(xiāng)1.單元內容分析 第四單元以“家鄉(xiāng)”為主題，編排了登鸛雀樓望廬山瀑布兩首古詩和黃山奇石日月潭葡萄溝3 篇課文。登鸛雀樓寫詩人登上最高層，眺望黃河的情景；望廬山瀑布寫詩人遠望廬山瀑布，瀑布從山上傾瀉而下的情景；黃山奇石描寫了聞名中外的黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣；日月潭展示了日月潭的景

2、色特點；葡萄溝介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那里出產水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。本單元有兩大語文要素，其中“聯(lián)系上下文和生活經驗，了解詞句的意思”是對一年級下冊“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”這一訓練點的鞏固與提升。這種閱讀方法可以促進學生邊讀邊思考，提高學生獨立閱讀的能力。而“學習課文的語言表達，積累語言”是本單元的另一個重點，教材在黃山奇石葡萄溝等課文中安排了仿寫的練習。2.學習者分析黃山奇石形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經驗

3、。又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章，較熟練掌握網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上打寫、網(wǎng)上瀏覽等信息技能；能根據(jù)學習的要求進行品詞、品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。 3.單元教學目標（含重、難點）字詞句目標 認識57個生字，讀準4個多音字，會寫38個字，會寫32個詞語。能聯(lián)系上下文和生活經驗，理解詞句的意思。 閱讀目標 有正確流利地朗讀課文，理解課文內容，背誦古詩和指定的課文段落。能展開想象，初步感受大自然的神奇、壯麗。3.口頭表達目標 能用自己的話說說詩句描繪的畫面。能用“像”說句子。4.書面表達目標 仿寫句子，提升寫話能力。積累詞語，并能夠運用。能把推薦的

4、某個地方介紹清楚，能學習寫留言條。 4.單元整體教學思路第一，本單元的教學，教師應鼓勵學生，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經驗推測意思，再查字典驗證，大膽運用這樣的方法，可以促進學生邊讀邊思考，提高學生獨立閱讀的能力。 第二，本單元的一些內容與學生生活較遠。如，有些地方的學生可能沒見過黃山奇石的景象，也沒有去葡萄溝體驗過風土人情。教學時，教師可以適當補充一些圖片、音像資料等，讓學生增加一些感性的認識，但不宜過早和過多使用，避免用圖像或視頻代替學生的想象。第三，本單元課文，以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動形象，具有積累的價值。教學時，可以通過多種方式引導學生積累語言。第三部分：課時教學設計課

5、題黃山奇石1.指導思想與理論依據(jù)課程標準指出，閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。要善于通過合作學習解決閱讀中的問題。閱讀教學要重視朗讀 ，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度。2.內容分析單元地位： 第四單元以“家鄉(xiāng)”為主題，編排了登鸛雀樓望廬山瀑布兩首古詩和黃山奇石日月潭葡萄溝3 篇課文。登鸛雀樓寫詩人登上最高層，眺望黃河的情景；望廬山瀑布寫詩人遠望廬山瀑布，瀑布從山上傾瀉而下的情景；黃山奇石描寫了聞名中外的黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣；日月潭展示了日月潭的景色

6、特點；葡萄溝介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那里出產水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。本單元有兩大語文要素，其中“聯(lián)系上下文和生活經驗，了解詞句的意思”是對一年級下冊“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”這一訓練點的鞏固與提升。這種閱讀方法可以促進學生邊讀邊思考，提高學生獨立閱讀的能力。而“學習課文的語言表達，積累語言”是本單元的另一個重點，教材在黃山奇石葡萄溝等課文中安排了仿寫的練習。主要內容：本節(jié)課是部編教材第三冊第9課黃山奇石的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。全文共有六個自

7、然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決25自然段。設計思路： 作為精讀篇目，教師要給予學生更多的閱讀方法指導，由扶到放，自主學習、合作探究，教學時，可以先帶領學生學習課文第二自然段，引導學生總結提煉學習的經驗方法；接著，讓學生帶著本課的學習任務，自主學習，討論交流，積累運用。 3.學習者分析黃山奇石形象生動的語言文字，極具感染力

8、地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經驗。又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章，較熟練掌握網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上打寫、網(wǎng)上瀏覽等信息技能；能根據(jù)學習的要求進行品詞、品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。 4.教學目標(含重、難點) 正確流利地朗讀課文，背誦第二至五自然段。能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。 學習用聯(lián)系上下文和生活經驗等方法，理解“陡峭”等詞語的意思。能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”練習說話和寫話。5.教學過程與教學資源設計（可附教學流

9、程圖，含板書設計） 一、影片導入，初識奇石。二、初讀課文，再感奇石。1.黃山的奇松、怪石、云海、溫泉是聞名中外，而黃山奇石，更為突出，所以文中用了“尤其”一詞，看到這個詞，你還想到了哪個詞？（特別）好，請你來讀一讀這句話，突出怪石的有趣。2.這一自然段還告訴我們什么重要的信息？地理位置（出示地圖）、它的名氣很大（聞名中外），看到聞名中外，你還想到哪些詞？誰來讀好這句話？（是呀，黃山風景區(qū)聞名中外，尤其是那些奇形怪狀的巖石更為有趣，我們一起讀好這段話）3.黃山的石頭到底奇在哪兒呢？課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？請小朋友們自由讀讀課文的25自然段，用筆圈出奇石的名字。4.課文向我們介紹了哪幾種奇石

10、？仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。三、品讀課文，探秘奇石。（一）指導學習第二自然段，總結學法讀一讀：知道寫了哪塊奇石畫一畫：畫出寫奇石樣子的句子找一找：哪些動詞寫出了奇石的神奇有趣預設：仙桃石：奇在哪兒？奇在像桃子，奇在剛好落在石盤上，奇在“飛”“落”把石頭寫活了，仿佛這個桃子也被黃山秀麗神奇的景色所吸引，特意從天上飛下來的。請你來讀一讀，讀出仙桃石的奇。多神奇的一塊石頭呀！（好，我們一起來讀一讀這段話）（二）分組合作學習第三-五自然段，鞏固、運用學法1.學法指導：（讀、畫、找）2.問題導向，合作學習你認為哪塊石頭最奇特？選擇其中一塊，按照“讀畫找”的方法

11、，在小組內進行交流。3.集體交流，教師相機點撥指導預設：猴子觀海：從哪些詞語讓你感受到猴子觀海的奇特？（動作描寫很細致，抓住了他形態(tài)的奇特）有哪些動詞？從這些動作中你感受到了什么？（猴子觀海非常的專注）（1）從哪個詞看出他觀海很認真？（一動不動）猴子本性是特別愛動的，可他為什么一動不動？是什么吸引了它？（翻滾的云海）翻滾的云海是什么樣子的呢？我們一起去看一看。（播放視頻）（2）誰來說說你看過的云海的感受？（波浪滔滔，波濤滾滾，似煙如霧，披著輕紗、仿佛仙境一般）怪不得猴子在這么陡峭的山峰上一動不動，它是看得入迷了。（3）此時得猴子望著翻滾得云海會想什么呢？（你走進了猴子的內心，你來讀）？誰來讀一

12、讀描寫猴子觀海樣子的句子？（看得多專注??！真是有趣極了）我們一起讀。好!我們一起讀一讀這段話，感受猴子觀海的有趣！通過這些詞使我們看到了奇石不僅像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真，這真是大自然得鬼斧神工啊！仙人指路：奇在哪兒？奇在動作。（1）“站、伸、指”使得仙人的形象更加生動。將奇石的特點描繪的惟妙惟肖，突出了石頭的有趣。（2）如果你到黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎么樣？（神奇，上去看個究竟），用你現(xiàn)在的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話。讀出這塊石頭的奇特。（3）假如你是山中的仙人，會對游客說些什么呢？謝謝各位小仙人，聽了大家的介紹，看出你

13、們對黃山奇石的喜愛，我們一起讀好這段話。金雞叫天都：奇在哪兒？奇在動作，還奇在從聲音的角度來寫石頭的特點，（好，請你來讀）這句話把金雞叫天都寫得栩栩如生。好，我們一起把這塊石頭的奇特有趣讀出來。（三）深入指導，探究寫作順序文章的25自然段具體向我們介紹了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都，這四塊石頭名字的由來。下面我們比較一下，這四種石頭在寫作順序上有什么不同？（“仙桃石”是先寫，“猴子觀?！笔窍葘懀┻@樣寫有什么好處呢？這樣寫讓我們讀起來更有趣。四、想象升華，語言運用黃山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”等等就沒有具體介紹了，你能學著書中介紹仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都的方法，用有趣的語言給大家介紹一下嗎？1.說一說：選擇一塊石頭，先介紹給同桌聽一聽。2.寫一寫：制作“奇石名片”五、總結提升，激發(fā)欲望這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感概（齊讀）：（出示）那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石