初一歷史總復(fù)習(xí)知識點(diǎn)考點(diǎn)總結(jié)歸納歸納

1、初一歷史總復(fù)習(xí)知識點(diǎn)考點(diǎn)總結(jié)歸納歸納七年級歷史知識點(diǎn)歸納張騫通西域1、西域：漢代人把今天甘肅陽關(guān)、玉門關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆和更遠(yuǎn)的廣大地區(qū)稱作西域。2、張騫第一次出使西域：(1)時(shí)間：公元前138年(2)目的：聯(lián)絡(luò)大月氏(zhi)，共同夾擊匈奴。(3)意義：了解了西域的具體情況，以及他們想和漢朝往來的愿望。3、張騫第二次出使西域：(1)時(shí)間：公元前119年(2)目的：為了加強(qiáng)與西域各國的聯(lián)系(3)意義：促進(jìn)了漢朝與西域之間的相互了解與往來。聯(lián)系所學(xué)的歷史、地理知識，設(shè)想一下在“開西域之跡”的過程中，張騫會遇到哪些艱難險(xiǎn)阻?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?(1)惡劣的自然環(huán)境，兩次被匈奴扣押等

2、;(2)張騫的優(yōu)秀品質(zhì)：具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不畏犧牲，不怕艱難險(xiǎn)阻的精神，忠于祖國、信守承諾、不辱使命。造紙術(shù)的發(fā)明1、紙的發(fā)明：西漢時(shí)期懂得造紙基本方法缺點(diǎn)：質(zhì)量差、產(chǎn)量低。2、東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)(“蔡侯紙”)為文化傳播作出了巨大貢獻(xiàn)。(1)造紙?jiān)希簶淦ぁ⑵撇?、麻頭、舊魚網(wǎng)。(2)蔡侯紙的特點(diǎn)：原料容易找到、便宜，質(zhì)量也提高了。3、造紙術(shù)的貢獻(xiàn)(或意義)：促進(jìn)了文化的傳播與發(fā)展，影響了世界文明的進(jìn)程，是中國對世界的偉大貢獻(xiàn)。七年級下歷史知識點(diǎn)總結(jié)人教版2021一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展1、江南農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：(1)農(nóng)作物品種的引進(jìn)(占城稻)(2)以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高(“蘇湖熟、天下足”)(3

3、)茶葉、棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣(棉花：從兩廣、福建到長江流域)2、江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因?(1)經(jīng)濟(jì)因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn);(2)自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農(nóng)作物的生長;南方自然條件保持較好。(3)政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。二、南方手工業(yè)的興旺1、絲織業(yè)水平的提高(蜀地絲織業(yè)“號為冠天下”)2、棉織業(yè)的興起(海南島發(fā)展到東南沿海)3、制瓷業(yè)的成就(哥窯的冰裂紋瓷器;瓷都：景德鎮(zhèn))4、造船業(yè)的發(fā)展(宋朝的造船業(yè)成當(dāng)時(shí)世界首位;廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達(dá))三、南方商業(yè)的繁榮1、南方商業(yè)都市的發(fā)展(商業(yè)都市：

4、開封、杭州)杭州改為都城臨安后，繁榮程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了北宋時(shí)的開封。2、海外貿(mào)易的發(fā)展(1)聞名世界的大商港：廣州、泉州;(2)中國商船近至朝鮮、日本，遠(yuǎn)達(dá)阿拉伯半島和非洲東海岸;(2)市舶司的設(shè)立(管理海外貿(mào)易的機(jī)構(gòu))3、貨幣制度的變化(四川出現(xiàn)世界上最早的紙幣：交子)七年級歷史學(xué)習(xí)方法一、學(xué)會聽課用新的方式聽老師復(fù)習(xí)階段的輔導(dǎo)課。復(fù)習(xí)階段聽老師講課，聽什么?聽思路，聽提煉，聽挖掘，聽補(bǔ)充、聽小結(jié)，聽解題方法的指導(dǎo)。聽課過程中，一有所得，當(dāng)即記于課本天頭地腳處，以供備忘，正如“好記性不如爛筆頭”。二、學(xué)會課后自己整理教材在歷史能力測試中，分成兩個(gè)部分：一是閉卷的選擇題;一是開卷的材料分析題。主要

5、考察同學(xué)對歷史史實(shí)的認(rèn)知和遷移以及運(yùn)用基本的歷史方法解決問題的能力，包括對歷史知識的識記、理解和運(yùn)用。千變?nèi)f化的能力測試題都離不開考察你對教材的認(rèn)識。所以，要以不變應(yīng)萬變，抓住教材為本。在整理教材的過程中注意以下幾方面：(1)知識主干化。在知識結(jié)構(gòu)的框架下，記住其中的主干知識，不要孤立的記憶它。所謂的主干知識，是指按課標(biāo)要求掌握的重大歷史事件(或人物)的內(nèi)容和影響(或作用)。表現(xiàn)在課文中，即是每一課子目的核心內(nèi)容。這些內(nèi)容不多，記住的目的是為了突出重點(diǎn)，并能由此而鏈接更多的知識點(diǎn)，提高對知識的積累量，進(jìn)而提高分析問題的能力和效力，以及準(zhǔn)確性。這部分往往會在閉卷的選擇題部分來考察。(2)知識線索

6、化。在對每一單元知識結(jié)構(gòu)整理的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較上一單元和下一單元的知識，整理出本冊書的知識線索，這需要在老師的引導(dǎo)下完成。在知識線索下，加強(qiáng)對知識因果關(guān)系的理解，有的事件是一因多果，有的是多因一果，有的是一因多果等等，注意全面、辨證、多角度地分析。并要注意這些歷史對今天社會建設(shè)中的啟示。這類知識一般在開卷部分以材料為載體多重設(shè)問來體現(xiàn)。有的同學(xué)往往認(rèn)為歷史考試中有很大部分是開卷的，所以沒必要抓教材，殊不知，在考試中時(shí)間緊，如果對教材沒整體認(rèn)識和熟悉，根本沒法在短短的時(shí)間內(nèi)完成檢測內(nèi)容。因此，教材知識的線索化這個(gè)環(huán)節(jié)尤其重要。(3)注意教材中的插圖、文獻(xiàn)材料和注釋和課文中補(bǔ)充的小字。課文中的插圖：可以用來加深對課文中相關(guān)知識的理解。首先，要善于觀察，抓住其中隱含的歷史信息。其次，掌握一些識圖的技巧，如，注意地形圖中的圖示含義、線條的走向和古今地名國名的變化;了解人物圖中的神態(tài);發(fā)現(xiàn)景物圖中的細(xì)節(jié)和特征等。文獻(xiàn)材料：一般在課文中用黑體字表現(xiàn)，它是史實(shí)來源的第一手材料或第二手材料，學(xué)習(xí)時(shí)，注意其出處，聯(lián)系課文相關(guān)內(nèi)容，解讀其中語句的含義，這樣能幫助我們提高閱讀能力，形成論從史出、史證結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。小字部分往往容易在檢測中以材料的形式出現(xiàn)，考查學(xué)生的歸納和知識遷移能力。這個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)有利于我們在考場上把沒見過的材料與我們所學(xué)的知