我多想去看看

1、我多想去看看教學設計設計理念：一年級的學生剛接觸課文，對他們來說，文本就像一個好玩的“迷宮”，里面樂趣無窮，但不知怎么走進去。所以幫助學生找到進入文本的大門的“鑰匙”就顯得尤為重要。本課設計，利用媒體等資料，對文本材料進行有效重組，幫助學生逐步理解詩句意思，在誦讀中放飛愛首都、愛國旗的情感，抒發(fā)希望看到天安門廣場升旗儀式的美好愿望。教學目標：1、有主動識字的愿望，能自主認識13個生字，能按筆順規(guī)則正確，美觀大方地書寫“升、”字。2、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)對首都北京的感情。教學過程：一、播放媒體，激情導入，交流生字。 1、播放天安門廣場升旗儀式。這是在哪里？在干嗎？認讀“天安門廣場”，你覺得

2、跟我們校園里每天的升旗儀式有什么不同？（有那么多武警戰(zhàn)士邁著整齊的步伐護送國旗；和太陽一同升旗，升旗時間都是根據日出日落的時間精確地算出來的，每天都有來自世界各地的游人觀看升旗儀式）師小結：是啊，天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。讀詩句：廣場上升旗儀式非常壯觀。（指導讀出“壯觀”：引，誰能讀得再壯觀些？）看到這么壯觀的升旗儀式，你有什么樣的想法？揭示課題：我多想去看看，讀出向往與憧憬。特別鼓勵個性化朗讀，如何強調“多想”，也可強調“看看”。2、你有什么好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）3、課文里有許多生字寶寶，請同學們自

3、由讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想想用什么辦法把它記下來，跟小組的同學交流交流。二、多讀生字，激發(fā)學習興趣。1、分行讀、小組讀、個別讀。2、交流記字的方法。三、再讀課文，整體感知。 課文中的小朋友跟我們一樣，也很想去看看那里的升旗儀式。讓我們好好地來讀讀課文。1、數一數，這首詩有幾句話？2、反饋，指名分句讀課文。3、評讀，看誰讀得正確，流利，如能讀出感情來就更好。四、再讀課文，讀懂詩句。1、這個小朋友現在哪里？你從哪兒看出來？2、想象一下，大山里的生活怎樣？（沒有公路，只有“彎彎的小路”（認讀），沒有電視，信息閉塞，那兒的小朋友，從沒去過北京，也從沒見過天安門廣場上的升旗儀式。對他們來說，北京是“遙遠”的（認讀）他們從媽媽嘴里聽到開旗儀式的壯觀景象。3、說話練習彎彎的（ ） 遙遠的（ ）4、有感情地誦讀第1、2句詩。5、你想媽媽會怎么向我介紹那壯觀的場面？6、有感情地誦讀最后一句：“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看。”指導讀：誰也和這大山里的孩子一樣，很想去看看？（指名讀，引導老師聽出了你迫切想去看看的愿望）。五、課外拓展1、說一說，看一看原來北京不單單有壯觀的升旗儀式，還有許多美麗的東西，把你知道的說說。舉辦美麗的首都北京圖畫展。