愛崗敬業(yè)創(chuàng)新奉獻(xiàn)_第1頁
愛崗敬業(yè)創(chuàng)新奉獻(xiàn)_第2頁
愛崗敬業(yè)創(chuàng)新奉獻(xiàn)_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、愛崗敬業(yè)創(chuàng)新奉獻(xiàn)柳園完小王志敏隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨和科教興國戰(zhàn)略的實施,對教師的理想信念、敬 業(yè)態(tài)度、道德情操、文化學(xué)識等都提出了更高要求,因為教師的綜合素質(zhì)會對學(xué) 生產(chǎn)生直接或間接的影響,決定著教育的成效。如何迎接未來教育的挑戰(zhàn),不斷 提高自身素質(zhì),是每一位教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思索并探究和實踐的一個時代命 題。一、教師應(yīng)是不懈追求、真才實學(xué)的楷模。教師主要職責(zé)是育人,育人者必須具有育人的素質(zhì)和本領(lǐng)。概括來說 是必須具有培養(yǎng)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展的師德、師智和師能,我們不能僅滿 足于先學(xué)于學(xué)生,而是必須不斷加強學(xué)習(xí),加強自身修養(yǎng),堅持終身接受教育, 做到“學(xué)教、能教、善教”。教師,在學(xué)生的心目

2、中是一切美好的化身和可資 效仿的榜樣,我們只有始終保持這種高度,學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感;而現(xiàn)今 是一個知識信息高速發(fā)展的社會,一旦停止學(xué)習(xí),就會落伍,只有具備了學(xué)習(xí) 的能力,具備了可持續(xù)發(fā)展的能力,才能獲得生存的社會位置,也才能夠真正 起到示范表率作用,更何況“學(xué)海無崖。所以,教師要在學(xué)生心目中樹立良 好形象,首先就要對自己“高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求”,不斷充實自身知識結(jié)構(gòu)。通過 這幾年的教學(xué)生涯,我深刻體會到了這一點,由于教學(xué)不僅要求教師承擔(dān)理論 知識的教學(xué),而且要求教師能夠進(jìn)行相關(guān)技能的教學(xué),如果教師能夠達(dá)到“雙 師型”的標(biāo)準(zhǔn),那么一定會有助于自身的教學(xué)。當(dāng)然光有知識、能力,不講究 方式、方法也是不

3、行的,對于青年教師來說,如果一味地按照我們在學(xué)校學(xué)習(xí) 時所接受的教法來進(jìn)行教學(xué)是行不通的,應(yīng)該注意因材施教,對教學(xué)方式不斷 研究和改革。因此,教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力,還要把這種學(xué) 習(xí)能力無私地傳授給自己的學(xué)生,再輔以正確的教學(xué)方法,才能適應(yīng)新時期的 教學(xué)需求。二、教師要有崇高的理想和強烈的創(chuàng)新意識教師的使命就在于用自己的心靈和人格魅力去影響學(xué)生思想,用對事業(yè)和對學(xué)生的愛去喚醒學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力。 很難想象,一個沒有高尚品德的老師能 教出擁有高尚情操的優(yōu)秀學(xué)生;一個缺乏敬業(yè)精神的老師能帶出對祖國、 對未來 有高度責(zé)任心的學(xué)生;一個人格不健全心靈不美好的老師能培養(yǎng)出身心健康、德 智

4、體全面發(fā)展的學(xué)生。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段,對學(xué)生影響最大的莫過于老師,“身教 重于言教”,教師的言行舉止、興趣習(xí)慣和對事物的好惡等,都無時無刻、潛移 默化地影響著學(xué)生們。因此,教師一定要樹立崇高的理想,應(yīng)該“吾日三省吾身”,自勉自勵,盡心于自己熱愛的事業(yè),并體現(xiàn)出先鋒模范精神,只有具備了 這些,才能以自身的人格去影響學(xué)生,也才能夠完成教書育人的使命。另外,教師還要有強烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生探求知識的引路者。 因為“創(chuàng)新是一個民族的靈魂, 是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”; “進(jìn)一步弘揚我們民族的偉大創(chuàng)新精神,加快建立當(dāng)代中國的科技創(chuàng)新體系, 全面增強我們的科技創(chuàng)

5、新能力, 這對于實現(xiàn)我國跨世紀(jì)發(fā)展的宏偉目標(biāo),實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,是至關(guān)重要的”。因此,教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為己任, 并具有勇于創(chuàng)新的品質(zhì), 徹底改變“以教師為中心, 以課堂為中心、 以教材為中心”教學(xué)模式, 不斷探索出新的教學(xué)方法和手段, 使教學(xué)活動真正成為活躍學(xué)生思維, 啟發(fā)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的過程, 使每一個學(xué)生個性得到充分發(fā)揮, 創(chuàng)新的激情不斷得到激發(fā), 并逐步形成敢于創(chuàng)新的個性品質(zhì),最終成為社會所需的真正人才。三、教師要有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神。教師必須熱愛本職工作, 要有崇高的責(zé)任感和事業(yè)心, 因為不熱愛教育事業(yè)的教師是培養(yǎng)不出熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的。 在當(dāng)今市場

6、經(jīng)濟(jì)的條件下, 教師的價值取向必然會受到社會生活變化的沖擊, 最突出的就是崇高的歷史責(zé)任感與現(xiàn)實的功利主義之間的矛盾, 我們?nèi)f萬不能簡單地把商品等價交換的原則與教師崇高的追求等同起來。 我認(rèn)為, 市場經(jīng)濟(jì)從來就不是指導(dǎo)人類社會生活的普遍、 唯一準(zhǔn)則,作為一名教師, 千萬不能為追求收入而淡化了自己最根本的職責(zé), 而應(yīng)該將自己看成是過去與未來之間的活的環(huán)節(jié),是克服人類無知與惡習(xí)的最重要的社會成員, 是過去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物與新一代之間的中介人。 社會衡量教師價值的標(biāo)準(zhǔn),絕不可能是他們的收入,而是看在10 年、 20 年、甚至 30 年之后, 他們到底培養(yǎng)了多少對社會做出杰出貢獻(xiàn)的人才,

7、 因此, 我們一定要把目光放得更遠(yuǎn)。五年前,我懷著一腔熱情踏上了教師崗位,但隨后在工作中碰壁、受挫,熱情漸漸消去,我開始動搖;再加上教師清貧的生活,以及和同一屆畢業(yè)同學(xué)間的“貧富差距”,更使我彷徨、猶豫??墒牵?dāng)我走進(jìn)教室,看見學(xué)生那一雙雙渴求知識的眼睛,聽到一聲聲動聽的“老師好”,我就不由得精神一振,深感自身工作的神圣。 特別是當(dāng)我的學(xué)生紛紛畢業(yè)走上社會, 并開始創(chuàng)業(yè)的時候,更讓我覺得無比的自豪。 由此, 我體會到了身上所承受的重?fù)?dān), 意識到了教師工作的崇高, 更堅定了對黨的教育事業(yè)的忠誠。 為祖國育才、 為人民造福是“做個好老師”的出發(fā)點和終極處, 是教師人生觀和價值觀的至高點, 我們不能

8、把教師事業(yè)當(dāng)作掙錢糊口的行當(dāng), 不能在工作中有半點懈怠和敷衍, 而應(yīng)當(dāng)把它看作是甘愿為之付諸一生的事業(yè),用自己的人格力量去教育學(xué)生、感化學(xué)生,四、教師要以寬容、理解的心境,平等地對待學(xué)生教師是培育人、塑造人的“靈魂工程師”,必須要對學(xué)生充滿深厚的情感和關(guān)愛?!昂美蠋煛睉?yīng)該既是學(xué)生的老師,又是學(xué)生的朋友;應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生,不斷關(guān)心他們、愛護(hù)他們、幫助他們、指導(dǎo)他們;應(yīng)該立足本學(xué)科,既傳授知識,又教會做人,點點滴滴,潛移默化。每一個學(xué)生都有自己特定的背景,都有與眾不同的興趣、特長。因此,作為一名教師,要尊重學(xué)生自身的選擇, 使之萌發(fā)內(nèi)在的責(zé)任感,真正清楚學(xué)習(xí)是他自己個人的事情, 這樣他們才有

9、可能 不斷地反省自我、修正自我、完善自我。在教學(xué)過程中,更應(yīng)建立起一種新型的師生關(guān)系一一教師不是絕對的權(quán) 威,而是和學(xué)生平等的交流者,是和學(xué)生共同探求真理的伙伴, 課堂教學(xué)中應(yīng)充 分體現(xiàn)出平等性和民主性。在我授課的班級,我積極倡導(dǎo)學(xué)生暢談自己的觀點、 主張和看法,評價時也不完全以教參或個人的看法作為衡量標(biāo)準(zhǔn),以至有時師生之間還會“爭論不休”。在這種平等、民主的氛圍中,師生之間更便于交流,教 師也能更充分地挖掘和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性, 使學(xué)生的創(chuàng)新精神在自由的空間 內(nèi)得到煥發(fā),實踐能力得到加強。早在一千年前,韓愈在師說中就提出了 “弟 子不必不如師,師不必賢于弟子”的先進(jìn)師生觀, 只要教師教育得法,學(xué)生完全 可以超越老師。因此,對于教師來說,要擺正位置,盡力引導(dǎo)并幫助學(xué)生培養(yǎng)自 我發(fā)展的能力,幫助他們樹立自信心,把學(xué)生的進(jìn)步、成功看作是教師的光榮。“教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),科

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論