培養(yǎng)良好習慣為學生可持續(xù)發(fā)展奠

1、PAGE PAGE 5淺談中小學生良好習慣的培養(yǎng) 劉 彬（作者簡介：德陽市岷江東路逸夫?qū)W校中學一級教師。四川 德陽 618000）摘要：中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見中明確：未成年人思想道德建設的四項主要任務之一是從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。在制定學生良好習慣培養(yǎng)的內(nèi)容時，要根據(jù)學生年齡特點，遵循客觀規(guī)律，制定相應的內(nèi)容與目標。由淺入深，由近及遠，循序漸進。關(guān)鍵詞：學生 良好習慣 培養(yǎng)美國心理學家威廉.詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢娙藗儗Α傲晳T影響命運”的認可度。心理學認

2、為：習慣是刺激與反應之間的穩(wěn)固鏈接。也就是說：習慣是一種自動化的行為，潛意識表現(xiàn)的行為。教育家烏申斯基認為：“任何一種習慣都是反射行為，行為的習慣有多深，它的反射性就有多大。哪里有習慣，哪里就有神經(jīng)系統(tǒng)在工作。神經(jīng)體不僅可以有天賦的反射，而且在活動的影響下也有掌握新的反射的能力。”也就是說行為的習慣性越深，反射性也就越強。神經(jīng)不僅可以有天賦的反射，同時，神經(jīng)在活動的影響下，也有掌握新的反射的能力。經(jīng)過教育培養(yǎng)，人是可以養(yǎng)成新的習慣和反射，把握自己的命運的。十年樹木，百年樹人。學校的一切工作，最終都是為了人的發(fā)展，為人的發(fā)展服務?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子的一切”，是每一個教育工作者

3、的基本信念，也是為學生的終身發(fā)展高度負責的精神，應當貫穿于教育活動的始終。值得我們深刻反思的一個現(xiàn)實問題是：我們的教育行為，我們的教育評價，是否真正做到了在遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，為學生的終身發(fā)展、全面發(fā)展提供了有效的服務。陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！边@句話道出了教育的真諦，教書以育人為本，育人以德育為先，素質(zhì)教育的有效實施，必須首先培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣和品質(zhì)。一個人的素質(zhì)內(nèi)涵雖然是多方面的，但對于中小學學生而言，良好的習慣和品質(zhì)始終是首要的、必備的，也是基礎性的。一、良好習慣培養(yǎng)的內(nèi)容聯(lián)合國教科文組織指出：二十一世紀教育的使命是幫助學生學會做人、學會做

4、事、學會學習、學會共處。我國的教育目的是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。在素質(zhì)教育中，應該使受教育者身心和諧發(fā)展，使他們在思想道德、能力、身體、心理等方面形成一系列優(yōu)良的素質(zhì)。這些素質(zhì)基本都包含在學會做人、學會做事和學會學習三大方面上。中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見中明確：未成年人思想道德建設的四項主要任務之一是從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。新課程改革倡導培養(yǎng)學生學會自主、合作、探究性學習及持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展能力?；谝陨弦螅趯W生良好習慣培養(yǎng)上，應該集中在三大方面，即：做人、做事和學習上。 （一）、做人1.真誠待人。

5、主要行為習慣：待人有禮貌、孝敬父母、尊敬師長、與自己和伙伴或同學真誠相待。2.誠實守信。主要行為習慣：說話算數(shù)、不說謊話、對別人交代的事情努力去做、自己做錯了事情主動承認、借了別人的東西及時歸還。3.認真負責。主要行為習慣：自己能做的事情自己做、敢于承擔責任、學習認真。4.自信自強。主要行為習慣：生活有規(guī)律、按時作息、堅持體育鍛煉、穿戴整潔、講究個人衛(wèi)生、情緒飽滿樂觀、敢于競爭和參與、面對困難和挫折不退縮。（二）、做事5.遵守規(guī)則。主要行為習慣：遵守家規(guī)、遵守班規(guī)、遵守校規(guī)、遵守交通秩序、遵守法律及各類規(guī)章制度、公共場合不打鬧嬉戲、看比賽和演出時文明有序。6.講究效率。主要行為習慣：做事有計劃

6、、講究方法、珍惜時間、自我管理有條理。7.友善合作。主要行為習慣：不罵人、不打架、不歧視同學、不隨便給別人起綽號、為他人著想、樂群、關(guān)心班集體。8.合理消費。主要行為習慣：愛惜學習、生活用品、吃穿不浪費、不亂花錢、節(jié)約水、電等資源。（三）、學習9.主動學習。主要行為習慣：熱愛學習、學習有計劃、求知有方法、學習時間有保證、課余生活有安排。10.獨立思考。主要行為習慣：勤于動腦、多提問和質(zhì)疑、主動與人討論、大膽想像和聯(lián)想。11.學用結(jié)合。主要行為習慣：動手操作、參與勞動、仔細觀察、注重體驗。12.總結(jié)反思。主要行為習慣：及時總結(jié)、勤于反思、善于管理知識和處理信息。培養(yǎng)良好習慣的原則內(nèi)容目標層次遞進

7、的序列化。中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定中要求：“按照德育總體目標和學生成長規(guī)律，確定不同年齡階段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標遞進層次?！苯逃摹瓣P(guān)鍵期”理論認為：幼兒階段是觀察力發(fā)展的關(guān)鍵期；小學一、二年級是學習習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期；小學三、四年級是紀律分化的關(guān)鍵期；小學三、四年級，初二、高二是邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期；小學階段是記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期，是記憶的黃金時代；初中階段是意義記憶的關(guān)鍵期；因此，良好習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是幼兒和小學階段，初中次之。鑒于此，在制定學習良好習慣培養(yǎng)的內(nèi)容時，要根據(jù)學生年齡特點，制定相應的內(nèi)容與目標。由淺入

8、深，由近及遠，循序漸進。各種教育途徑的協(xié)調(diào)一致。家庭內(nèi)部要求一致；學校內(nèi)部要求一致；家庭、學校教育要一致；家庭、學校、社會教育要一致。為了達到協(xié)調(diào)一致，我校成立了家長學校，每學期對學長進行“培養(yǎng)學生良好習慣”相關(guān)內(nèi)容、目標、方法和措施的培訓學習。考慮學生的個體差異性。不同學生由于家庭環(huán)境、個性以及所遇事情的性質(zhì)與程度不同,他們所表現(xiàn)出來的行為方式是不相同的。對具體對象、具體問題,應采取靈活多樣的教育措施。或正面教育、嚴辭警告，或動之以情，委婉啟發(fā)，也可以活動矯正，運用集體力量時常督促因人因事而異，力求收到最佳教育效果。習慣形成過程中的反復性、曲折性、長期性。從心理機制上說，習慣是經(jīng)過長期多次強

9、化和積累而建立起來的一種動力定型和自動化了的條件反射系統(tǒng)。一個人要養(yǎng)成良好習慣是很艱難的，只要有一回禁不起誘惑而失去了對道德的追求，重新做起會變得更加困難。為此，應采取不同措施強化道德意志，樹立求真、求善、求美的信念，把道德人格的完善作為人格主體追求的目標和境界，從而使習慣由他律型到自律型最終達到自由型。良好習慣培養(yǎng)的方法和措施1.明確要求與具體指導相結(jié)合學生行為指導主要是指在教育中，教育者充分認識到行為在人的發(fā)展中的重要作用以及與知、情、意之間的相互關(guān)系，運用行為教育的基本原理，對學生的行為予以培育和引導，以促進學生建立良好的行為習慣，矯正問題行為，發(fā)展其行為技能，增強其行為能力，提高認知、

10、情意、行為發(fā)展的和諧度，進而得到充分的、全面的、和諧的發(fā)展。要加強學生行為指導，首先要制訂出可供操作的學生良好習慣的培養(yǎng)目標。這個目標應該依據(jù)教育方針和有關(guān)文件精神，根據(jù)國家教委頒布的中小學生守則和中、小學生日常行為規(guī)范的具體內(nèi)容和學生年齡階段學生的心理和行為特點而制定，對學生的行為有著指導約束作用。2.激發(fā)興趣與嚴格訓練相結(jié)合。對學生進行行為規(guī)范的認識上的教育，激發(fā)學生的行為動機。行為規(guī)范教育是按照行為規(guī)范的內(nèi)容，要求學生學規(guī)、遵規(guī)、守則，進行基本道德教育和文明行為訓練，養(yǎng)成良好的習慣，提高他們基本的思想道德素質(zhì)，促進其身心健康與個性的和諧發(fā)展。因此，提高學生對行為規(guī)范的認識，激發(fā)學生的行為

11、動機，是促進學生的良好養(yǎng)成良好習慣形成的重要一環(huán)，因為學生只有理解良好行為習慣的意義和要求，才能在實際生活中去自覺地行動。通過常規(guī)教育，將外在的行為規(guī)范內(nèi)化為學生內(nèi)心的自我要求與道德信念，將規(guī)范外在的約束力內(nèi)化為學生內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)力，促使良好習慣的形成。3. “他律”與“自律”相結(jié)合。學校是學生教育的主陣地，學校工作的許多方面都有助于養(yǎng)成學生良好習慣。如：通過學生守則、常規(guī)的制訂與實施,使學生熟知并達到學校生活中具體的行為要求；建立良好的獎懲與激勵機制并及時分析總結(jié)學生道德行為的成功經(jīng)驗與失敗教訓；在班級中創(chuàng)設產(chǎn)生良好行為的情境,形成健康的輿論，杜絕重復不良行為的機會；在課內(nèi)外、校內(nèi)外活動中，

12、提供道德行為練習與實踐條件，明確聯(lián)系的目的、意義與要求，并使學生知道練習的成績懂得成敗的原因有了嚴格的他律，還要輔之以被教育者的內(nèi)心自律。因為一個良好習慣的養(yǎng)成通常都需要經(jīng)過自覺地練習和實踐才能定型。應鼓勵并提倡學生進行自我教育，通過樹立榜樣，創(chuàng)設條件，讓學生在實踐中懂得人要做自己的習慣的主人而不要變成奴隸。4.檢查評價與激勵相結(jié)合。有了中學生行為習慣培養(yǎng)目標，加強了學生的行為認識，還需要對學生良好行為習慣的形成進行評價。形成性評價是系統(tǒng)地搜集和傳遞信息，不斷為教育者提供教育依據(jù)，為受教育者提供努力達成目標的過程。它是運用信息反饋的原理對教育者和被教育者進行有機的調(diào)節(jié)和控制，通過及時反饋信息、

13、及時強化、及時矯正，使學生良好習慣在不斷調(diào)控中達到養(yǎng)成，以實現(xiàn)預期目的。首先要建立科學、可行的評價指標體系，使中學生良好習慣培養(yǎng)目標達到具體化、操作化、行為化，并具有可行性和可測性。其次，建立評價量標體系。具體做法是：1.以評價指標為依據(jù)，對照行為表現(xiàn)，確定給分或扣分（分值）。即：符合要求獎勵相應分，不符合要求或違反要求，扣除相應分值。評價不求絕對標準，但力求客觀、公正。2.評價方法有自評、互評、小組評等，在這一過程中，要引導學生積極開展批評與自我批評，進行反思或反省，將行為規(guī)范內(nèi)化為自己的道德認識與行為動機，外化為反饋信息傳遞給教師。3.反饋要及時，調(diào)節(jié)要及時。初期階段每周班隊會一評，以后可逐步改為半月一評、一月一評。這是因為剛開始時學生行為的反彈性、反復性相對大些，以后，有了一定的行為規(guī)范意識后，間隔可稍長一些。評價活動中要將自