2022小學教師新教育隨筆

1、第 頁2022小學教師新教育隨筆學校老師新教育隨筆1 一貫以來我堅信在每個同學的身上都有閃光點。美術(shù)不行的到賽場上去，體育不行的到舞臺上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧!但這都需要老師和家長擅長發(fā)覺，并放大他們的閃光點。你會發(fā)覺他們都是一顆顆鉆石，讓鉆石的光華不僅點亮他人的眼，更讓陽光的溫度暖透鉆石的心。 記得我教三班級的時候，學校開展了一次拔河競賽，有一場競賽我們班和另一個班實力相當，兩局下來一比一。決勝局的競賽就要開始了，這時我發(fā)覺我班的幾名主力隊員因用力過猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。四周同學看到此情景紛紛舉手要求上場競賽，可這幾名受傷的隊員說什么也不愿下來，肯定要堅持究竟，都說要爭

2、取贏了這場競賽為班級爭光。這種精神深深地打動了我和同學，霎時加油聲震天動地，一陣相持之后，究竟，我們獲得了競賽的成功。同學歡呼擁抱著，最末竟激昂地哭成一片。我激昂不已，“多可愛的孩子們啊!”在批作業(yè)勞累時，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會涌起一股暖流，“多懂事的孩子們啊!”同學回報我的點點成果，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛的人!” 但是每當上課看見同學竊竊私語時，批到邋遢的作業(yè)時，我就全忘了他們的閃光點，真有一股恨鐵不成鋼的絕望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋恚瑢W就在我嚴苛的目光下開始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過身的時候做鬼臉，在我不在班時開“茶話會”,不管自己有多努力，始終沒看見自

3、己所盼望的“風平浪靜”,于是更加地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán)。 什么是同學所需要的?莫非我這樣嚴格要求他們，不知疲乏地嘮叨，錯了嗎?夜深人靜時，我總是問自己?？戳撕芏嗝抑?，經(jīng)受了很多故事之后，我才明白，真的錯了!知識和技能當然是同學所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、溝通，更需要一種老師發(fā)自內(nèi)心的鼓舞。教育不僅僅是知識的傳遞，也應(yīng)當是聰慧的碰撞、情感的交融。不僅需要老師的呼喚，更需要同學的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)當是一座細心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓同學感受生活的漂亮，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著花朵暗香的微風。 那么，今日我有什么理由要求同學需要像盆栽一樣循途守轍呢?人為地修剪或移栽，假如過分

4、抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書畫、文學、經(jīng)濟，我也并非無所不能，同學又怎可能是全面進展呢?明白了這一點，看待同學的目光就寬容多了。 相信每個同學都有閃光點，假如我們再戴上一副“優(yōu)點放大鏡”,你會發(fā)覺他們都是一顆顆稀有的鉆石。把他們放到屬于他們的那片陽光中去吧! 學校老師新教育隨筆2 看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望 那還是學校三班級的時候，每一天最大的奢靡就是看小人書，有幸教咱們數(shù)學的韓老師就兼管著學校的圖書，韓老師是一個平易近人，一本正經(jīng)的中年男老師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖頸，一走進教室首先涌現(xiàn)的就是韓老師特有象征的

5、脖頸，咱們還偷偷的給老師起外號呢!“長脖頸老師”，但是，咱們只敢在私底下偷偷的談?wù)?，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感愛好的就是上數(shù)學課，不是正因我的數(shù)學成果太好，而是為了得到看小人書的允許，正因每當韓老師給咱們布置完數(shù)學作業(yè)，他就蹲在門口，等待咱們的完成，這個時候也是咱們紀律最好，作業(yè)速度最快、最仔細的時刻，正因誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么愉悅的時刻啊，也就是從那時起，我的數(shù)學成果一向都是考一百分的緣故吧，因此，那時候的咱們，誰先拿到小人書，就是最大的嘉獎，遠比嘉獎一個鉛筆頭來的欲望大。(小時候班主任老師每當周六上午放學時，會把一周同學們撿來的鉛筆頭，依據(jù)表現(xiàn)分到個

6、人手里，這就是當時最好的物質(zhì)嘉獎。) 看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書處處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正正因物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠沒有咱們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，或許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子領(lǐng)悟知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，而且還能夠依據(jù)畫面資料順手進行粘貼與創(chuàng)作，既動腦又動手，有時候咱們大人看不懂得，小孩子也會看得有滋有味，真所謂是，時代的進步，書籍的變遷。 此刻隨意走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿

7、各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原來看書但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充盈自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是領(lǐng)悟的時代啊!因此，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時刻看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙攲殹?學校老師新教育隨筆3 數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活，它是人類在生活實踐中不斷探究總結(jié)的閱歷、揭示的規(guī)律，是人類幾千年來聰慧的結(jié)晶。我們教同學學數(shù)學，就是教他們發(fā)覺數(shù)學來源于生活，并存在于我們的生活中，使同學能夠在生活中更好的運用數(shù)學，把數(shù)學同生活融為一體，緊密地聯(lián)系起來，運用數(shù)學知識，解決生

8、活中的問題。 新課標中也指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動教學，老師要緊密聯(lián)系生活實際，從同學的閱歷和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動教學情境，激發(fā)同學的學習愛好，使同學在實際生活中體會到數(shù)學的用途，并運用所學的知識，解決實際問題。因此，老師就應(yīng)把同學的生活實際與數(shù)學學習結(jié)合起來，讓同學熟知、親近、實在的生活數(shù)學走進同學視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的詳細、生動、直觀，使同學能切實領(lǐng)悟，發(fā)覺“數(shù)學”這一基礎(chǔ)性學科在日常學習、生活中的重要作用，學會用數(shù)學的眼光觀測四周的客觀世界，加強數(shù)學有用意識。那么，現(xiàn)行的數(shù)學教材與生活的緊密聯(lián)系體此刻何處?在教學過程中，如何讓同學感受它們之間聯(lián)系?老師就應(yīng)怎樣處理教材，才能

9、表達數(shù)學教學新理念，怎樣組織教學才能提高課堂教學效率，培育同學學習數(shù)學的愛好，有效地促進同學的全面進展呢?現(xiàn)將觀點闡述如下： 首先，數(shù)學與生活實際的聯(lián)系詳細體此刻那些方面? 新的數(shù)學教材與以往的教材有很大的區(qū)分，它不再以單一的學科知識為主，而是著眼于同學的終身可持續(xù)進展為藍本，取同學的生活實際作為素材，著眼于小問題，升華出科學性的知識和技能，把同學生活中的鮮活題材引入到大課堂，使得同學融入其中，其樂無窮。如學校低班級課改課程中，開篇以貼合孩子心理的聰慧老人、機智狗、調(diào)皮、笑笑等作為主人公，貫穿于整冊教材，同學和栩栩如生的主人公一齊，暢游數(shù)學這個充斥聰慧的王國，寓教于樂。教材中包括如人民幣、觀測

10、物體、統(tǒng)計與猜想、時分秒等徑直聯(lián)系生活實際的課題，使得同學能夠寓學于用，活學活用，樂學樂用，直觀而又真實的感受到生活中的數(shù)學和學習數(shù)學的樂趣和用處。課堂練習的設(shè)計，摒棄了枯燥的寫寫、算算，而是以比一比、賽一賽等游戲形式呈現(xiàn)，同學在情境中充斥激情的完成知識練習和性格構(gòu)成，高質(zhì)、高效的到達教學目標和要求，體味到學習數(shù)學的樂趣。 其次，如何處理教材和課堂教學，讓同學感受所學的數(shù)學知識和方法是有用的感受到數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活? 一、創(chuàng)設(shè)教學情景，使“數(shù)學教同學活化”。以此激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)動同學上心性。主要包括： 1.新課導(dǎo)入生活化，激發(fā)學習愛好 枯燥而又干枯的語言環(huán)境，會禁錮同學的思維和制

11、造力，使得學習變成生硬的知識灌輸過程。然而，同學是學習的主體，所以培育同學的學習愛好就顯得尤為重要。因此，老師要擅長發(fā)覺生活中的數(shù)學問題，在教學中，要從孩子的心理特點出發(fā)，設(shè)計孩子感愛好的生活素材以豐富多采的形式呈現(xiàn)給同學。以講故事，做游戲，表演等趣味性的形式導(dǎo)入，以激發(fā)同學的求知欲，讓同學體會到學習數(shù)學的樂趣。如：在教學可愛的.企鵝一課時，能夠以談話導(dǎo)入：“同學們，你們看過動畫片海爾兄弟嗎?海爾兄弟常常和爺爺一齊到世界各地去探險，春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了，不一會兒，熱氣球飄到了南極，在那里他們看到了很多可愛的小企鵝(出示圖片：可愛的企鵝)。這是，海爾兄弟又發(fā)覺了新的

12、數(shù)學問題，同學們，你們發(fā)覺了嗎?小組相互說說，看哪一個小組發(fā)覺的問題多?！边@樣，孩子們的心情很快就被調(diào)動起來，投入到歡樂的學習情境中去。 2.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境 多媒體教學具有直觀、形象、詳細、生活化的特點，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠使抽象的概念詳細化、直觀化，使難以理解的問題簡約化。如在教學觀測物體時，利用多媒體課件能夠直觀的像同學展示不同方位下的立體圖形，同學透過看、想，溝通，更加詳細直觀的了解物體的方位特性。 3.教學例題簡約易懂創(chuàng)設(shè)生活情境 以往的老師在把握教材是，大都是有什么教什么，不能夠敏捷的運用教材。而今的數(shù)學教學要求把同學的生活閱歷帶到課堂，要求在簡約的知識框架和結(jié)構(gòu)上制造性的運

13、用教材，讓課堂變得有血有肉。如在一節(jié)三班級的鐘表的認識中，老師利用多媒體課件把加菲貓這個孩子們熟知而又非常喜歡的卡通形象帶到課堂上來，生動而又形象地給同學展示了加菲貓一天中的作息時間，讓孩子們主動說出主人公每個活動的精確時間，借此聯(lián)系自己的生活實際，對時間的知識有了深刻的了解。同學在整個學習過程中反應(yīng)是上心的、激烈的，充斥愛好的，這就使得同學把生活和知識融會貫穿，對生活和學習產(chǎn)生了熱忱和深厚的愛好。 4.模擬生活創(chuàng)設(shè)情境 既然數(shù)學來源于生活有應(yīng)用于生活，因此，假如在課堂上將同學的生活閱歷帶到課堂上來，那么，就真正實現(xiàn)了生活和學習的統(tǒng)一。例如，在進行人民幣的教學中，能夠為同學創(chuàng)設(shè)購物情境，讓同學

14、用人民幣進行購物實踐活動，在此過程中，孩子們不僅僅能夠真實的感受到實踐的環(huán)節(jié)，合作的樂趣，而且還能夠?qū)W習到購物時要守秩序，講禮貌，用過錢后洗潔凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習慣等生活閱歷，切實地在課堂上學會生活。 5.動手操作創(chuàng)設(shè)情境 好動是人的天性，孩子更是如此。在課堂上，能夠透過讓同學親身體驗、實踐操作、合作與溝通，各種感官上心參加，培育同學初步的觀測、操作與表達潛力，培育同學的探究精神和與人合作的意識。如在教學有幾枝鉛筆時，讓同學自己動手把鉛筆擺一擺，和同伴一齊列算式，實踐與合作潛力都得到了最大程度的一擺，和同伴一齊列算式，實踐與合作潛力都得到了最大程度的發(fā)揮。 6.運用實物(

15、掛圖)創(chuàng)設(shè)情境 直觀詳細的圖和物是同學最為感愛好和最能調(diào)到同學上心性的，生動的圖畫和詳細的形象能夠很讓同學歡樂的沉醉在其中，不知不覺地把知識牢牢掌控。如在教學找規(guī)律時，能夠預(yù)備小熊、兔子、猴子、青蛙等生動多彩的形象圖片來吸引孩子主動發(fā)覺其中的規(guī)律。“動物園里進行運動會，小動物們可興奮了，你瞧，他們排著整齊的隊伍走出來了?！崩蠋煼植匠鍪緢D片，讓同學觀測并試著自己貼出圖片，說出理由。 創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)留意從同學已有的生活閱歷合知識背景出發(fā)，讓同學感覺到所面臨的情境是熟識的，常見的，同時優(yōu)勢新穎的，富搞笑味和挑戰(zhàn)性的。使同學在簡約和諧的氛圍中，上心主動地參加學習，產(chǎn)生劇烈的探究欲望，真正做學習和生活的主人

16、。在數(shù)學過程中，老師就應(yīng)充分利用同學的認知規(guī)律，已有的生活閱歷和數(shù)學的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，敏捷處理教材，依據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。只有這樣才能激發(fā)同學學習的愛好與動機，加深同學對“身邊到處有數(shù)學”的體會。 二、討論生活中的數(shù)學，使數(shù)學課堂教同學活化 數(shù)學教學不單單是為了把書本上的知識教給同學，而是要讓同學發(fā)覺知識及規(guī)律產(chǎn)生的過程，長一雙充斥聰慧、擅長捕獲問題，發(fā)覺問題和討論問題的眼睛。所以，引導(dǎo)同學發(fā)覺生活中的數(shù)學問題，采擷生活數(shù)學實例，提煉生活中的實踐素材，為課堂教學服務(wù)。 1.指導(dǎo)同學發(fā)覺生活中到處有數(shù)學 讓同學觀測生活中的數(shù)學，既能夠幫其積累數(shù)學知識，更是培育同學徐

17、錫數(shù)學的最正確途徑。低班級的同學數(shù)一數(shù)路上的交通燈、家里的凳子、家用電器的數(shù)量，比一比身高、體重，認一認四周的平面圖形和立體圖形。明白中高班級同學觀測數(shù)學美，如形體美、結(jié)構(gòu)美等。感受生活中數(shù)學無處不在，養(yǎng)成主動發(fā)覺數(shù)學問題、學習數(shù)學知識、解決數(shù)學問題的好習慣。 2.挖掘生活素材豐富教學知識 在教學過程中，課本上所展示的知識相對來說是非常單一、靜態(tài)的，那么，假如把同學的生活經(jīng)受拿來作為素材，就能夠豐富課堂氣氛，使課本知識和生活經(jīng)受更好的結(jié)合起來，讓同學整體、客觀的感知數(shù)學，在生活中敏捷的用數(shù)學，到達相輔相成的作用。如在教學小數(shù)的好處時，能夠讓同學自己去留意或收集平常的學習用品或生活用品的價格資料

18、，如一枝鉛筆、一塊橡皮的價錢，或者一條毛巾、一斤蔥的價錢是多少，在課堂上把這些資料展示出來作為題目資源，同學自然會覺得非常親切、真實，培育其喜愛生活的精神，也能在課堂這個小小的空間里感受生活中的數(shù)學給自己帶來的樂趣。 3客觀呈現(xiàn)生活中的數(shù)學原形 在進行教學時，讓同學從自身的生活閱歷出發(fā)，搜集資料，了解生活，提煉生活。例如在教學出租車上的數(shù)學問題時，老師沒有自己把資料展示給同學，而是讓同學在課前自己搜集搭乘出租車的有關(guān)資料，如出租成的起步價，每公里幾家及等待時間與價格之間的問題，熟識了解這些問題后，同學在課堂上大膽的發(fā)表自己的見解，使得課堂成為師生、生生之間生動溝通的平臺，種種生成性的問題在溝通

19、與研討中產(chǎn)生。同學借此走進了生活，又了解到了生活中的數(shù)學，真誠成為了生活和學習的主人。見解，使得課堂成為生動溝通的平臺，產(chǎn)生許多生成性的問題。同學借此了解了生活中的數(shù)學，真正成為了生活和學習的主人。 三、數(shù)學練習生活化，做到學以致用 設(shè)計生活化的問題，讓數(shù)學從生活中走來，再將數(shù)學知識回來生活，既能讓同學感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待四周的生活，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力，加強同學生活中的數(shù)學意識，又有利于發(fā)掘每個同學自主學習的潛能，這對提高同學學習數(shù)學的上心性能夠起到事半功倍的作用。數(shù)學課程標準中也指出：“同學能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)

20、實世界，才能切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值?！睂W習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學習致用。因此，在課堂教學結(jié)束后，能夠設(shè)計貼合同學口味的實際行的練習，培育同學運用的所學知識解決實際問題的潛力。與實踐活動、生活問題相結(jié)合。 1.具有生活化、應(yīng)用性的練習 數(shù)學課程標準中明確提出：“教學中，教學就應(yīng)努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè)，讓同學在現(xiàn)實中尋求解決方案。因此能夠設(shè)計具有可操作性、趣味性和開放性的練習，讓同學喜愛主動地完成。如低班級同學年齡小，形象思維占優(yōu)勢，喜愛生動形象地事物。因此，能夠運用過關(guān)游戲、兒童樂園和數(shù)學王國等形式，激發(fā)同學的熱忱和愛好，高班級同學能夠進行實際生活中數(shù)學問題的

21、探究討論，找到最正確解決方案，轉(zhuǎn)變學習和練習是同學負擔的狀況。 2.數(shù)學練習的合作性和實踐性，使同學自主完成 現(xiàn)行的數(shù)學教材使得老師不斷思索，著重培育同學的自主性與合作性。為了發(fā)揮同學的主觀能動性，培育同學的合作精神與實踐潛力，為構(gòu)成良好的生活學習性格和品質(zhì)，能夠定期讓同學以班或組等為單位，制作資料豐富多彩又充斥生活樂趣的數(shù)學手抄報或數(shù)學墻報，同學自主收集生活或透過圖書、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)覺的數(shù)學問題或數(shù)學常識，透過溝通、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報紙，同學易于養(yǎng)成主動發(fā)覺數(shù)學問題、自主溝通合作解決問題的習慣。 3.學科生活結(jié)合綜合進展 同學能夠在已有基礎(chǔ)上，把生活中發(fā)覺的已解決或尚未解決的數(shù)

22、學問題，道聽途說的或充斥趣味的數(shù)學問題，透過數(shù)學日記的形式記錄下來，不限制資料和形式，依據(jù)自己的愛好，自主獵取數(shù)學知識，使得數(shù)學練習更具有時代性、自主性和性格。同學對發(fā)覺和探究生活中數(shù)學問題的潛力更加深入。 4.評價生活化充分發(fā)揮評價的激勵功能 以往的數(shù)學評價往往只是單一的等級評價，只是起到了調(diào)查反饋同學的學習狀況，以調(diào)整教學策略和教學方法，枯燥而又起不到對主體的激勵作用。而生活化的數(shù)學評價，恰恰彌補了這些。在對同學知識的掌控狀況作以評價之余，從同學的解題思路、潛力、習慣、情感、品質(zhì)等多方面進行綜合性評價，表揚優(yōu)點，提出不足，指出方向，使同學在真實而又生活化的情境中認識自我，確定自我，樹立學習

23、的信息，大大提高了學習數(shù)學的上心性。如對仔細踏實、書寫工整地的同學評價：你的作業(yè)書寫的真美麗，批改起來可真是一種美的享受啊!繼續(xù)努力吧，相信你需要會更加優(yōu)秀!對聰慧而又馬虎的同學：你的想法可真不錯，但是卻出了問題，好好查一查，看看問題出在哪里?期望你告辭馬虎，和細心交伙伴，老師相信，你需要會勝利的!等等諸如此類的語言，會讓同學更愛學數(shù)學，更會學數(shù)學。 總之，在新課程理念下，我們的數(shù)學教學，需要靠老師上心的為同學制造條件，在教學中為同學盡可能的創(chuàng)設(shè)生動搞笑、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習，把生活實例融入數(shù)學，數(shù)學問題回來生活，做生活中的有心人，仔細發(fā)覺生活中的數(shù)學問題，切實體驗到“生

24、活離不開數(shù)學”，“人人身邊有數(shù)學”，用數(shù)學能夠解決生活中的實際問題，透過貼近生活的評價方式激勵同學學數(shù)學，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，和深厚的學習愛好，加強同學對數(shù)學知識的應(yīng)用意識，培育同學的自主創(chuàng)新潛力和解決問題的潛力，讓同學學習有用的數(shù)學，學會用數(shù)學。 學校老師新教育隨筆4 孩子五歲前從不愿理發(fā)，每次理發(fā)，都要大哭打鬧。說到給孩子理發(fā)，我就頭疼。 每次，他的頭發(fā)長了，晚上睡覺總是滿頭大汗，每晚都得用毛巾給他擦好幾次。幾次感冒生病都是因頭發(fā)長而引起的。 這次，他的頭發(fā)夠長的了，且天氣又特別好，我決斷無論如何也要把他的頭發(fā)理了。怎樣既能讓他肯理發(fā)又不鬧呢?望著他在地上用心致志地把弄玩具的樣子，我苦思

25、冥想，突然眼前一亮：以前要他理發(fā)多數(shù)都是帶有強制性的，很少跟他耐煩地做思想工作。孩子的性格倔強，吃軟不吃硬，這回，我決斷耐著性子給他來軟的。我蹲下身子和他一起玩玩具，一邊玩，一邊問：“孩子，你現(xiàn)在讀書了，媽媽說你是一個最聰慧、最聽話的孩子了，是不是?” “恩。”他頭也不抬地回答。 “以前你怕理發(fā)，我想，我兒子現(xiàn)在這么聰慧，又肯學習，又肯幫家里干活，確定現(xiàn)在理發(fā)也不怕了，是不是?”我?guī)еθ萦H切地說。 “爸爸，”他停下了手中的玩具，說，“你去拿梳子和剪刀來?！敝袄戆l(fā)時，推剪夾了他頭發(fā)讓他受了痛苦，所以要我拿剪刀來。這次，我把推剪修好了，試了幾次，都沒有夾頭發(fā)的問題，于是，我把推剪也拿上。我讓他

26、坐好了說：“這次這把推剪也和我兒子一樣比以前聽話多了，再也不夾我兒子的頭發(fā)了，不信你試試?！?他看了一眼，還是有點害怕。我于是在他頭上“剪”了一通。一邊“剪”，一邊問他：“夾不夾?”他搖了搖頭。他接受了。我便一邊剪一邊夸獎他說：“哎喲，現(xiàn)在我兒子多勇猛吶，用推剪剪頭一點都不怕了，真是了不得了。我發(fā)覺才理一點發(fā)我兒子就變得美麗多了，我肯定要讓我兒子變得漂美麗亮的，好不好?”他又點了點頭。在我的一陣夸贊之下，頭發(fā)很快就理完，他很寧靜，沒有鬧。 理好后，滿頭都是斷發(fā)，得洗一洗。以前他也是不愿洗頭的，特別是讓他把頭低下來洗，那真是難上加難，為這，我不少生他的氣，為此還打過他。 我說：“現(xiàn)在，我兒子確定

27、也不怕洗頭了，你說，是嗎?”他說他去拿盆來，我便舀來水，讓他把頭低在盆中。我一邊漸漸地跟他洗，一邊又夸他說他長大了，實在太勇猛了，竟然連洗頭一點兒都不怕了。不久，頭便洗好了，他還意猶未盡地還要我洗。 洗好后，我用手機給他照了個相，然后拿給他看，說，你看，我兒子長大了，這么美麗，我真興奮。聽了我這么說，他心里喜滋滋的，說：“爸爸，今后我還要理發(fā)，我一點都不怕了?！?其實，每一個人都想得到別人的夸獎，尤其是小孩子，多用用夸獎這個武器，特別是在教育孩子上，會取到意想不到的效果的。 學校老師新教育隨筆5 從教經(jīng)受中，肯定會遇到一些學習習慣差，成果不抱負的同學。這樣的同學往往對待學習缺少激情，對待老師的

28、引導(dǎo)教育，難以持續(xù)進步，最終無法真正轉(zhuǎn)變。對于這樣的同學，我認為應(yīng)當激發(fā)同學的內(nèi)在動力，經(jīng)過持續(xù)激勵來進行教育。 小Z平常聽課不太仔細，總是不自覺地走神，課下作業(yè)也總是拖拖拉拉，常常完不成，成果也一貫處于下層。一到五班級一貫都是這樣的狀態(tài)，嘗試過多種方式進行教育轉(zhuǎn)化，效果卻總是曇花一現(xiàn)。作為教育者，我沒有任何理由不去上心教育轉(zhuǎn)化這樣的同學，如何真正轉(zhuǎn)變他的這種不良習慣，還需要一個長效機制來真正轉(zhuǎn)變他的習慣。 這天上語文課，板書課題后，我回頭看到第二排的小Z正回頭看向后面的同學，平常提示過他多次上課要用心，此刻我不想再提示。我對同學們說：“課堂上假如有同學發(fā)言，大家可以像小Z這樣回頭凝視著發(fā)言的

29、同學，這樣聽課既有效，又能表現(xiàn)出對發(fā)言同學的尊敬?！毙有點臉紅，立刻轉(zhuǎn)身做好，留意力一下子又回到了課堂，我向他投以贊許的目光。小Z心照不宣，聽課的狀態(tài)明顯提升了。課堂的一個簡約的提問，我首先將目光投向了聽課仔細的小Z,在我的示意下，小Z緩緩舉起了左手，我像發(fā)覺了新大陸，立刻指名讓他回答。一句不太流暢的發(fā)言同樣贏得了我的表揚：“今日小Z聽課真仔細，發(fā)言也很有自信，好樣的!”一句中肯的評價似乎一簇小火苗，一下點燃了小Z聽課、發(fā)言的熱忱，一節(jié)課下來，小Z共舉了7次手，我特意讓他發(fā)了4次言。下課后，還能感覺到小Z的神采奕奕。 按說，這節(jié)課對于小Z來說是比較勝利的，由于我通過鼓舞勝利激發(fā)了他的內(nèi)在動力

30、，課堂上表現(xiàn)足夠積極，聽課也足夠仔細，但對于他平常散漫的習慣，這還遠遠不夠。要想轉(zhuǎn)變一種習慣，需要經(jīng)受一個較長時間的持續(xù)反復(fù)的過程，才能得以穩(wěn)固下來形成新的習慣。所以第二天一上課，我又特意提示：“上節(jié)課小Z等幾位同學表現(xiàn)積極，相信大家這節(jié)課能有更好的表現(xiàn)?！边@節(jié)課，小Z舉了5次手，發(fā)言3次，中間還有兩次走神被我默示，但總的來說聽課的狀態(tài)很好，發(fā)言質(zhì)量和信心都有提高。課下正好和小Z走到一起，我又一次確定了他課堂上的表現(xiàn)，并給他默示作業(yè)也要積極去完成。這種鼓舞我還在持續(xù)，而且要一貫連續(xù)，在小Z沒有真正形成積極的學習習慣之前，我會倍加當心地呵護他內(nèi)在的那團小火苗，從課堂上擴散到課堂外。 持續(xù)教育，就

31、是要將一種行之有效的教育方法堅持做下去，直到同學形成好的、穩(wěn)定的習慣。我知道，小Z今后還會有許多次反復(fù)，還會有別的同學需要持續(xù)教育，那還需要更積極地去探究方法，用更執(zhí)著的行動去面對。 學校老師新教育隨筆6 一位教育專家說過： 假如孩子生活在贊頌中，他便學會自信; 假如孩子生活在批判中，他便學會指責; 假如孩子生活在敵視中，他便學會好斗; 假如孩子生活在恐驚中，他便學會憂心忡忡; 假如孩子生活在安全中，他便學會相信自己四周的人; 假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中 他便學會鐘愛別人; 假如孩子生活在相互援助中，他便學會關(guān)懷他人; 假如孩子生活在親情、友情中，他便會覺得他生活在一個美 好的世界。 每個同

32、學的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、頑強、 勇猛、好學、豁達、良善、聰慧的自我，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結(jié)果。 多給同學說“我盼望、我建議、你覺得、 你能行” 尊敬孩子是貫徹素養(yǎng)教育的前提。 ， 徹底轉(zhuǎn)變評語中 “該 生”怎么樣，寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望，要 點燃同學心中的信心。 不能再涌現(xiàn)同學高興奮興進學校，而一部 分同學“雙差”而出。 教育要為同學的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培 養(yǎng)一個人， 一個將來在社會立足的人， 一個要有制造性技能的人。 這是老師神圣的責任。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育 觀念! 家長會肯定要給家長講清晰： 1、盡量多表

33、揚孩子，輕易 不要批判他們，由于他們已經(jīng)長大。 2、多關(guān)懷孩子的學習、生 活和進步，不要由于考試失誤而責怪同學。 3、多了解孩子的心 理、交往和想法，肯定要尊敬孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。 4、不要在孩子面前議 論老師， 不能在別人面前說孩子的缺點， 堅決不能給孩子下結(jié)論。 5、多給孩子一些熬煉的機會，讓他們學會待人接物、學會關(guān)懷、 學會尊敬別人、學會負責。 6、肯定要給孩子做表率，常常與學 校溝通。 尊敬自己、尊敬他人、尊敬知識、尊敬社會，學會尊敬、學 會關(guān)懷可以作為高一德育培育的目標的主要目標! 青年老師應(yīng)努力實現(xiàn)三個突破：首先突破課堂關(guān)，要熟識教

34、材，擅長組織課堂，掌控肯定的教學技巧;其次突破知識關(guān)，要 大量做題，討論高考，明確每節(jié)課該講什么，重點是什么，能圍 繞中心講課，提高教學技巧，做一名優(yōu)秀的“演員” ;第三突破 教學關(guān)，講解深入淺出，方法敏捷多樣 “教” “學”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演” 。沒有教不好的學 生，只有不會教的老師;沒有學不好的同學，只有不會學的同學 新教學觀 教學是老師的教與同學的學的有機統(tǒng)一，教學是一種對話、 溝通，是合作、共建，是以教促學、教學相長。 老師不僅僅是傳知解惑，重要的是培育同學：讓同學會學而 不是學會知識; 教知識的目的在于讓同學從知識的發(fā)生過程中學 會分析問題、解決問題的

35、方法。所以培育同學學習的方法、解決 問題的技能是教學的關(guān)鍵。 新教學觀的核心在于激發(fā)同學的潛力， 在于發(fā)揮同學的主體 作用。讓同學在參加中學會、會學。這種參加不僅僅是簡約的課 堂提問! 新教學觀首先要求老師要吃透學情，要知道同學需要什么、同學 在什么狀況下能發(fā)揮潛力!愛好、方法、習慣、性格、性格、心 理品質(zhì)、目標、非智力因素等都值得重視。 學校教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的愛好，培 養(yǎng)基本的學習行為習慣，懂得為人處事的基本道理，進而掌控基 本的知識(知識決不是第一位的目標) 。 教育要為同學的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培 養(yǎng)一個人， 一個將來在社會立足的人， 一個要有制造性

36、技能的.人。 這是老師神圣的責任。 把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信 任的目光投向每一位同學，把尊敬的話語傳遞給每位同學，把和 諧的微笑送給每位同學。 學校老師新教育隨筆7 本學期我是擔負一班級數(shù)學的教學工作,在幾個月的教學過程中，使我的感受很深，一班級的同學的確真的很不好教。一班級的階段是兒童形成各種習慣的最正確時期 。 在這一階段重視培育良好的學習習慣，不僅徑直影響同學的學習成果，在肯定程度上海影響性格的進展 。那么應(yīng)當培育那些良好的學習習慣呢? 一、首先要培育同學用心傾聽的習慣 用心傾聽是同學主動參加學習過程，積極思索的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提。因此，老師要培

37、育同學上課用心傾聽的習慣。上課用心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面. 看：就是看老師演示、板書和動作; 聽：就是留意傾聽老師的講解和同學的回答; 想：就是想所學的內(nèi)容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解; 做：就是動手操作學具和做練習。 為了培育同學上課用心聽講的習慣，首先要求同學聽課時，思想不要開小差或做小動作，留意力要集中;其次，要求仔細傾聽其他同學回答下列問題，認真討論他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議;再次，要認真觀測老師的演示和板書，并按要求仔細地操作學具，作好練習。 為了吸引同學的留意力，使他們上課用心聽講，我認為老師講課時肯定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要敏捷多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都愿意聽。 二、其次要創(chuàng)設(shè)深厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境 創(chuàng)設(shè)深厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境，是學好數(shù)學的保障。愛玩是孩