小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-《搭船的鳥》教學設計

1、搭船的鳥第二課時教學目標：1：能正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握作者觀察事物的方法。2：理解課文內(nèi)容，感受大自然的美麗神奇。教學重點： 正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握作者觀察事物的方法。教學難點： 培養(yǎng)觀察事物的習慣。教法與學法： 教法：引導法、情景教學法 學法：自主學習法、合作探究法新授一：激趣導入 1：師故事導入。（設計目的：師講自身故事，增進與生的親近感，為導入新課做好鋪墊。） 2：師：今天一只美麗的小鳥飛進了我們的課本，和小作者發(fā)生的奇妙的相遇，讓我們再次走進第15課，拿出手，和老師一起書寫課題。板書課題齊讀課題兩遍二：出示學習目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學習作者抓

2、住事物的特點進行細致觀察的方法。三：整體感悟（一）出示自學提示一 請同學們大聲朗讀課文，說一說作者觀察到了哪些事物？ 1：生自讀。 2：生匯報，師引導。（翠鳥、船夫、雨滴） 3：師：這些事物中什么讓你印象最深刻？（師板書：翠鳥） 4：師：通過學習單元導讀，我們知道本單元的學習主題是仔細觀察，那么小作者是怎樣仔細觀察翠鳥的呢？（板書：仔細觀察）請看自學提示二。出示自學提示二 請同桌合作朗讀第二、三自然段，想一想作者是從哪兩個方面描寫翠鳥的？ 1：生自讀。 2：生匯報。（師板書：外形、動作）四：學習第二自然段 1：感知觀察方法 師：通過讀第二自然段大家覺得這是一只什么樣的翠鳥？ 生：美麗的翠鳥 生

3、：彩色的翠鳥 師：大家感受的真準確，“彩色的”說明翠鳥的顏色非常多，那么同學們還能說出表示顏色多的詞語嗎？ 生：五顏六色、五彩繽紛、五光十色. 師：一眼看去翠鳥是美麗的、彩色的，作者從整體觀察到了翠鳥外形的美。（板書：整體）師：翠鳥身上有哪些顏色？分布在翠鳥身體的哪些部位？請同學們快速在第二自然段中圈出來。生：羽毛是翠綠的、翅膀是藍色的、長嘴是紅色的師：這些是作者觀察到的翠鳥的局部（板書：局部）因此，作者在觀察翠鳥外形是采用的是先整體再局部的觀察方法，生齊讀：先整體再局部師：這么美麗的翠鳥大家想看看嗎？2：出示翠鳥圖片，看圖說文3：配樂練習朗讀師：請男生讀描寫翠鳥整體的句子，紅色的字體。女生讀

4、描寫翠鳥的局部的句子，黑色的字體。交換朗讀五：練習朗讀第三自然段 師：望著這只美麗的翠鳥，引發(fā)了作者無盡的遐想，老師迫不及待的想給大家展示一下我的朗讀，請聽第三自然段。 師范讀第三自然段 師：大家發(fā)現(xiàn)第三自然段的句子特點了嗎？ 生：一共四個句子，有三個問句。 師：對啦，請同學們自己聯(lián)系朗讀，來和老師PK。 生自讀、比讀六：學習第四自然段 1：師：我們用眼觀察，用心感受，原來觀察是一件這么有意思的事情，濃厚的興趣趨勢我們繼續(xù)進行細致觀察。 出示自學提示三 默讀第四自然段，圈出翠鳥捕魚的動作。 2：生匯報 3：抽生讀 4：播放視頻，感悟動作快（師板書：快） 5：師：除了從動詞可以感受到快，還可以從

5、時間的長短感受翠鳥動作的敏捷，請同學們找出體現(xiàn)時間段的詞語。 生：一下子、不一會兒 6：師：在觀察翠鳥動作時，作者主要抓住了動作變化和時間（板書：動作變化） 7：師：翠鳥的動作非常敏捷，所以我們在讀的時候語速要稍快些，比一比誰能讀出翠鳥的快？ 8:生比讀七：練一練 1： 觀看大象吃樹葉的視頻完成“我會觀察。” 2：交流分享 八：情感升華 師:“我”知道這只小鳥叫翠鳥是從哪里知道的？ 生：母親那里。 師：是啊，知識不僅能從書本中獲得，也能從生活中、大自然中獲得。 師：作者之所以能觀察到翠鳥，也是因為我和母親的善良和對翠鳥的友愛。其實在我們的身邊也有很多人和動物和諧相處的畫面。 PPT出示人與動物

6、和諧相處的圖片 師：欣賞了這些圖片，大家覺得我們今后應該怎么做？抽生回答九：小結(jié) 這節(jié)課大家學到了什么？ 結(jié)合板書、PPT回顧板書15.搭船的鳥 外形美 從整體到部分翠鳥 細致觀察 動作快 抓住動作變化 教學反思： 搭船的鳥一課，是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然中的景象。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。在教學中設置相關(guān)提問：大船的是什么鳥？觀察了哪兩個方面？觀察方法是什么？為切入點作為上好課的先決條件，三個問題的提出層層深入，不僅訓練學生捕捉信息的能力，而且把學生很自然地帶入到