小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-2帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

1、帶刺的朋友 教學(xué)設(shè)計(jì)江安縣川師大實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校 朱萬霞【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語言歸納文中記敘刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。2.通過分析刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作和“我”對(duì)刺猬稱謂的變化，感受刺猬的聰明、伶俐，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程，用簡(jiǎn)潔的語言歸有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。【教學(xué)過程】揭示課題，檢查復(fù)習(xí)師板書“朋友”，提問：同學(xué)們，這個(gè)詞熟悉嗎？你的朋友是誰呢？（指名答）能試著用一個(gè)詞語形容你的朋友嗎？（生答，師不用重復(fù)學(xué)生回答的內(nèi)容，點(diǎn)頭即可）。今天我們也要去認(rèn)識(shí)一位朋友，它有什么特點(diǎn)呢竟然身上帶著刺（

2、板書“23.帶刺的”）齊讀課題上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字和詞語啦！這些詞語你們都記住了嗎？那老師得考考你們，請(qǐng)拿出你們的課堂聽寫本。做好準(zhǔn)備：2.聽寫，齊讀詞語刺猬 忽然 匆匆 偷棗 彎腰 細(xì)讀課文，“親近”刺猬（一）畫句子，圈動(dòng)詞。1.“帶刺的朋友”是指_，課文寫了關(guān)于它 事。（板書“偷棗”）2.文中哪些段落是寫刺猬偷棗的事？聽月娘老師朗讀課文第210自然段，邊聽邊思考刺猬是怎樣偷棗的？（1）（課件出示要求）：請(qǐng)快速瀏覽課文，按照順序，用橫線畫出刺猬偷棗的句子，讀一讀。（2）并圈出它偷棗時(shí)動(dòng)作的詞。3.同桌交流自己的勾畫的句子，師巡視。（事先嘗試和培訓(xùn)）（二）品句子，悟高明教師注意關(guān)

3、注，表揚(yáng)第一個(gè)舉手的同學(xué)： 兩位同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非常快，出乎老師的意料之外。1.全班交流自己勾畫的句子。（教師適時(shí)加分）。提問：誰來給大交流你們?cè)谖闹姓业降拇题禇椀木渥?？學(xué)生自由交流，教師隨機(jī)出示勾畫的句子。你能用文中的一個(gè)詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？“高明”是什么意思？（技藝高超）過渡：那么，小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明在哪兒呢？我覺得文章中描寫刺猬偷棗的動(dòng)作，就是它的高明之處?？磮D，小刺猬在干什么？（板書：爬樹），文中哪里寫到了它爬樹？你能從文中找句子回答嗎？（教師出示爬樹圖片，引導(dǎo)第一二句）師表揚(yáng)你真會(huì)讀書，找得那么準(zhǔn)！（2）除了這句寫它爬向樹枝，（教師隨機(jī)板書“爬”樹

4、）文中還有哪句也是了它爬樹？表揚(yáng)：你們的匯報(bào)完整，準(zhǔn)確，看來同學(xué)們都是讀書的小能手喲?。ń處煶鍪菊n件）一起讀課件出示：我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條 表揚(yáng)：你有雙慧眼，值得大家學(xué)習(xí)。（5）刺猬是怎么爬樹的呢？這兩個(gè)句子中分別用了兩個(gè)詞形容它爬樹的動(dòng)作，誰來說？緩慢、詭秘（6）理解“詭秘”（隱秘）之所以要緩慢和詭秘地爬行，是因?yàn)橹该f，（它怕被別人發(fā)現(xiàn)）（7）從這“緩慢“詭秘”說明了什么？小刺猬爬樹，可真是小心謹(jǐn)慎啊，誰能讀出小刺猬爬樹小心翼翼的樣子？（指名學(xué)生讀，兩位）（齊讀）忽然看見一個(gè)

5、圓乎乎的東西又爬向伸出的枝條師：從你的朗讀中，老師仿佛看到了一只可愛的小刺猬正小心翼翼地往樹上爬，生怕自己被摔下來或被發(fā)現(xiàn)的場(chǎng)景。2.過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子，讀一讀。師：指名說，教師隨機(jī)出示后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。這句中，你找到的寫刺猬偷棗的動(dòng)作是哪些？那個(gè)東西指興許也許。爬上了樹，小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后它（學(xué)生接讀：用力搖晃），讀到這里，你仿佛看到了一只怎樣的小刺猬？聰明，你還看到了一只怎樣的刺猬？竟然能把滿樹紅棗的樹枝搖得嘩嘩作響?。夂艽螅┠阆矚g它搖棗的樣子嗎？喜歡，請(qǐng)女生讀

6、，讀出喜歡的語氣。擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦，像這樣的擬聲詞還有：通過兩個(gè)擬聲詞的運(yùn)用，讓課文真是有聲有色呀，男生讀，請(qǐng)讀出小刺猬聰明的樣子來。小結(jié)：小刺猬偷棗的第一步是爬樹。從這兩句描寫刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么？（請(qǐng)讀出這個(gè)動(dòng)詞“搖”）搖棗（板書：棗）指導(dǎo)朗讀6-7自然段。（齊讀）咱們?cè)俅巫x6-7自然段，請(qǐng)讀出刺猬力氣大和聰明的語氣來。3.過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學(xué)生自由發(fā)言。）（1）指名讀自己勾畫出的句子。（課件出示）我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！（2）交流動(dòng)詞“掉”：你找的動(dòng)詞是（板書

7、“掉”）(3)“掉”在了哪？（板書“地”）交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉到地上的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，師示范動(dòng)作。這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快）（4）指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就（學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來。）（5）自由朗讀課文第89自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀8-9自然段，再次體會(huì)刺猬掉樹時(shí)動(dòng)作敏捷的樣子。4.過渡：從我們剛才的學(xué)習(xí)中，了解到了刺猬偷棗的第一步是（指著板書）爬樹，第二步是搖棗，棗掉下來了，可是它還在樹上呢！于是它偷棗的第三步則是掉地。它從樹上掉下來的目的是什么呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們快速

8、默讀第10自然段，找出接下來描寫刺猬偷棗的動(dòng)詞。 （教師隨機(jī)出示課件）很快，它又慢慢地活動(dòng)起來了，看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了(2)這幾句話中，你們找到的刺猬偷棗的動(dòng)作是？板書出： 歸打 扎馱 跑表揚(yáng)：你真有一雙會(huì)觀察的眼睛，找得這么準(zhǔn)。這部分寫刺猬偷棗的動(dòng)作可精彩了，誰想來讀給大家聽一聽呢？（3）生試著自己概括接下來的偷棗步驟 過渡：你能按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，試著用簡(jiǎn)潔的

9、詞語概括出刺猬接下來的偷棗步驟嗎？請(qǐng)拿出你們的題卡單試試吧： 完成題卡小組交流匯報(bào)，板書把棗逐個(gè)歸攏導(dǎo)一起，這是它的第四步，可以概括為歸棗；然后就地打滾兒，為什么要打滾兒呢？（指名說），哦為了扎棗；把棗扎在身上了，就完了嗎？跑（于是，請(qǐng)學(xué)生概括）（教師隨機(jī)板書：逐個(gè)歸棗 打滾扎棗 馱棗快跑）理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（3)對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地齊讀（爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了）這小家伙偷棗可真高明呀?。?）指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這

10、么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。（5）“它急火火地跑去了”它會(huì)跑到什么地方去呢？它會(huì)去干什么呢？（指名說，言之有理。）5.作者在描寫刺猬偷棗的整個(gè)過程中，都用了哪些表示動(dòng)作的詞語？（生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來讀一讀。 6.老師這里有個(gè)動(dòng)畫記錄了刺猬偷棗的全過程，你能看著它和板書，以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話再給大家介紹一下刺猬是怎樣偷棗的嗎？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語）同桌之間互相說一說，指名回答。課件出示：小刺猬偷棗的本事真高明，先再然后最后小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁

11、的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨出示11。（板書“高明”）從這句話，可以看出作者對(duì)小刺猬充滿了怎樣的情感？（喜愛）誰能用欽佩的語氣來夸夸這只小刺猬呢？（指名讀）（齊讀）隨課微寫過渡：這篇課文的作者在描寫刺猬找食物的過程中，正是運(yùn)用了一些動(dòng)詞，才使刺猬找食的動(dòng)作活靈活現(xiàn)，仿佛我們是親眼看到了這個(gè)小家伙找食的場(chǎng)景?？磥恚趯懳恼聲r(shí)，有意識(shí)地用上合適的動(dòng)詞，更能體現(xiàn)事物的特點(diǎn)，能使文章錦上添花，而且還會(huì)吸引讀者的閱讀興趣呢！其實(shí)大自然中，動(dòng)物捕食的場(chǎng)景還有很多很多，瞧：（課件出示動(dòng)物捕食的圖片）過渡：我們來當(dāng)當(dāng)小作家，選擇一種你最熟悉或者最喜歡的動(dòng)物，在老師提供的這些動(dòng)詞中，任意選擇35個(gè)詞語，寫一段它捕食的動(dòng)作，體現(xiàn)出它捕食的特點(diǎn)。寫完后，把自己