小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)第五單元-部編人教版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)

1、習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字的文化內(nèi)涵，選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生交流回顧生活中發(fā)生過(guò)的事情，也可交流想象中的故事。2.引導(dǎo)學(xué)生想清楚自己要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)，并將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)。3.使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作文之前列提綱的習(xí)慣。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字文化的熱愛(ài)。重點(diǎn)、難點(diǎn)確定中心意思，從不同方面或選擇不同事例來(lái)寫(xiě)。教學(xué)策略1寫(xiě)作目的（1）有自我表達(dá)和與人交流的欲望。（2）可以寫(xiě)生活中發(fā)生過(guò)的事情，也可以寫(xiě)想象故事，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。2寫(xiě)作內(nèi)容（1）能圍繞一個(gè)感受最深的漢字，搜集、整理材料，或展開(kāi)想象，領(lǐng)會(huì)文化內(nèi)涵。（

2、2）能想清楚自己要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。（3）能熟練運(yùn)用常用的修改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作的互評(píng)互改。3寫(xiě)作形式寫(xiě)句子；列提綱；命題或自定題目作文；文章修改。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱搜集、整理所需要的寫(xiě)作材料。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、趣味導(dǎo)入，熱身練習(xí)1同學(xué)們，先讀下面的話，然后選一個(gè)漢字來(lái)表達(dá)它的中心意思。這個(gè)漢字就在提供的課件里。課件出示：他用巴掌拍著自己的腦袋，不住地自責(zé)：“真不該??！”甜 樂(lè) 淚 暖 悔 望迷 妙 變 忙 尋 讓學(xué)生很快答出是“悔”字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么是“悔”字?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示句子，讓學(xué)生說(shuō)出字來(lái)，實(shí)際上就是讓學(xué)生初步感受如何由句子提

3、煉出中心意思，用一個(gè)字表達(dá)出來(lái)。2.熱身練習(xí)。（1）同學(xué)們，選擇一個(gè)漢字，圍繞這個(gè)漢字的意思，寫(xiě)一兩句話，要求所寫(xiě)的句子中不能出現(xiàn)這個(gè)漢字。課件出示：喜 思 笑 怒 驚 忍 急 怕 勇 等（2）交流。評(píng)一評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】承接上一環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字寫(xiě)話。這個(gè)環(huán)節(jié)要求的是根據(jù)中心意思寫(xiě)句子，比較有挑戰(zhàn)性的是，句子中不得出現(xiàn)這個(gè)漢字。二、引導(dǎo)聯(lián)想，打開(kāi)思路1體會(huì)漢字，引導(dǎo)回顧。啟發(fā)提示：觀察這些漢字，體會(huì)它們的內(nèi)涵。課件出示：甜 樂(lè) 淚 暖 悔 望 迷 妙 變 忙 尋 讓引導(dǎo)：選擇一個(gè)漢字，圍繞這個(gè)漢字，回顧生活中發(fā)生過(guò)的事情，也可由此展開(kāi)想象課件出示： 【設(shè)計(jì)意圖】漢字內(nèi)涵豐富，往往一字多義，它有本義

4、、引申義、比喻義等。引導(dǎo)學(xué)生選擇感受最深的漢字，回顧生活中發(fā)生過(guò)的事情，或由這個(gè)漢字想象故事。由此，打開(kāi)了學(xué)生的思路。2.小組互議，相互啟發(fā)，確定中心。（1）學(xué)生分小組交流：圍繞這個(gè)漢字你打算確定什么中心意思？由這個(gè)漢字你想到了哪些事？讓學(xué)生在互動(dòng)中彼此啟發(fā)。（2）結(jié)合學(xué)生的交流情況，指導(dǎo)：如何確定中心意思？課件出示：1.由題目確定中心意思，如變，可反映的中心意思是：在這個(gè)新時(shí)代，農(nóng)村的面貌發(fā)生了巨大的變化。2.由事情（故事）中主人公的品質(zhì)確定中心意思。3.由事情（故事）中揭示的道理，確定中心意思。【設(shè)計(jì)意圖】古人云“意在筆先”，就是寫(xiě)作時(shí)，先要確定好中心意思再動(dòng)筆，不要想到哪兒寫(xiě)到哪兒。本環(huán)

5、節(jié)就是在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生確立中心意思。三、讀寫(xiě)結(jié)合，領(lǐng)悟?qū)懛?啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中領(lǐng)悟?qū)懛āＭ瑢W(xué)們，寫(xiě)文章應(yīng)“立意為宗”。我們學(xué)過(guò)的課文沒(méi)有哪一篇不是圍繞中心意思寫(xiě)的。請(qǐng)以本單元課文或習(xí)作為例，說(shuō)說(shuō)圍繞中心意思寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注意哪兩點(diǎn)。（1）同桌回顧交流。（2）交流、探討圍繞中心意思寫(xiě)應(yīng)注意：第一，選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)，可以使這個(gè)意思表達(dá)得更全面、更充分。第二，在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。課件出示：圍繞中心意思寫(xiě)：從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)。要將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。2引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。引?dǎo)學(xué)生

6、回憶：同學(xué)們?cè)谡n外閱讀了不少寫(xiě)人記事的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪篇習(xí)作給你留下了深刻的印象？它是怎樣將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的？請(qǐng)你向大家介紹一下。學(xué)生小組交流討論，教師明確指出主要有兩種方法：課件出示：對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，把事情寫(xiě)具體。準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用優(yōu)美詞句和各種修辭手法，把句子寫(xiě)生動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”基礎(chǔ)上的溫習(xí)和鞏固，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟圍繞中心意思的寫(xiě)具體方法。四、范文賞析，編寫(xiě)提綱1.提綱。課件出示：2.范文。尋上天給了我一雙黑色的眼睛，我用它來(lái)尋找人間真情。 題記往年的夏天悶熱不堪，今年的夏天卻像個(gè)調(diào)皮的孩子，這兩天又下起了小雨。臨近

7、小考，我的內(nèi)心焦躁不安，一直想用洗澡來(lái)緩解一絲緊張。可每次剛要進(jìn)浴室，媽媽總是找借口，想自己先洗。我一直都不理解媽媽為何這樣做。但有一次，我在媽媽的床頭柜里發(fā)現(xiàn)了秘密。原來(lái)，媽媽從網(wǎng)上下載了一份“寶典”，其中，“洗完澡后浴室溫度能升高一攝氏度”被媽媽標(biāo)了記號(hào)。心弦被輕輕地?fù)軇?dòng)，我一直誤解了媽媽，媽媽其實(shí)是不想讓我在小考前感冒?！咀髡哒媲械貙?xiě)出了“我”心理的變化，從不理解到“心弦被輕輕地?fù)軇?dòng)”?！课艺覍さ搅?，一攝氏度的溫暖，飽含著媽媽的情??！夜，好靜謐，皎潔的月光灑了滿地銀白。窗外一盞盞柔和的燈，伴著皎潔的月光，織成一曲和諧的催眠曲?！具\(yùn)用比喻的手法，描寫(xiě)了夜的寧?kù)o，暗示著夜已經(jīng)很深了?！课页两?/p>

8、在題海中，想忙里偷閑，手中的筆卻遲遲不肯落下?！斑诉诉恕?，是爸爸的敲門聲，“已經(jīng)很晚了，早點(diǎn)睡了吧，這里有杯熱牛奶，睡覺(jué)前趁熱喝了吧。”粗獷的眉毛，挺闊的身姿，一個(gè)大男人，卻對(duì)我的關(guān)懷地?zé)o微不至【通過(guò)語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)，表現(xiàn)了爸爸的關(guān)愛(ài)?！课艺覍さ搅?，一聲叮囑，一杯熱牛奶，洋溢著爸爸的愛(ài)??！親人永遠(yuǎn)愛(ài)我，老師也一直給予我關(guān)懷。學(xué)習(xí)上的低谷，也曾使我灰心喪氣，但是，老師那肯定的目光，又怎能讓我失去動(dòng)力？“有付出終有回報(bào)”，臨別的贈(zèng)言，早已深深地印在我的腦海之中，從未褪色。我知道，千言萬(wàn)語(yǔ)都濃縮其中，這里，有老師對(duì)我們的信心與期待??！一攝氏度的溫暖，飽含著媽媽的情；一杯熱牛奶，洋溢著爸爸的愛(ài)；一句哲言，隱藏著老師的信心與期待！一雙慧眼，我尋找到了人間的真愛(ài)。帶著這些真愛(ài)，帶著感動(dòng)出發(fā)，我堅(jiān)信，我定能抓住夢(mèng)想的翅膀！【結(jié)尾部分是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)升華了中心?！靠傇u(píng)：全文以“尋”為題，通過(guò)三個(gè)具體的事例，表達(dá)了“我”尋找人間真情的中心意思。條理清楚，中心明確。3.同學(xué)們編寫(xiě)提綱。提示：寫(xiě)作文好比建房子，建房子之前要有設(shè)計(jì)圖。同樣的道理，