小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-21伯牙鼓琴

1、內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)：伯牙鼓琴描寫了伯牙與鍾子期的深厚情誼；語(yǔ)文要素是“借助語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美”。這篇文章跟藝術(shù)有關(guān)，教學(xué)本課要以理解文言文，在讀中感悟文本內(nèi)容，了解中華經(jīng)典詩(shī)文，學(xué)習(xí)表達(dá)的條理性，借助文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美。把握重點(diǎn)部分學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。21 文言文二則教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。背誦伯牙鼓琴。2.學(xué)生能憑借注釋、資料和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。3.積累中華經(jīng)典詩(shī)文，體會(huì)藝術(shù)之美。重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。難點(diǎn)：借助語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美。教學(xué)策略：1

2、.字詞教學(xué)本課中“弦”“若”“哉”“湯”“嵩”“軸”“曝”“謬”等字易混難讀，可通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行正音。文言文以單音節(jié)詞為主，有些字的意思，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思大不相同，可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋，或者查閱古漢語(yǔ)詞典理解單音節(jié)詞的意思。老師也可以把字義通俗化。如“方”是“剛剛”的意思，“志”表示心志，通俗地說(shuō)，就是想到。2.閱讀理解文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，因?yàn)槠绦【?，所以往往有“言有盡而意無(wú)窮”的感覺。本課可以抓住文本的空白之處，支持學(xué)生展開想象，如伯牙鼓琴一課引導(dǎo)學(xué)生猜想，除了巍巍太山和湯湯流水之外，伯牙的琴聲還可能表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景。通過(guò)補(bǔ)充資料幫助學(xué)生理解伯牙破琴絕弦

3、的行為。抓住描寫人物的細(xì)節(jié)，了解人物形象，從而明白文章蘊(yùn)含的道理。3.表達(dá)運(yùn)用用“講故事”的形式，讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。伯牙鼓琴一課突出伯牙善彈、子期善聽和伯牙痛失知音的痛苦；學(xué)前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)提綱（1）通過(guò)查字典、結(jié)合注釋等方式讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）搜集伯牙和鍾子期之間的故事。（3）結(jié)合注解理解文言文。2.多媒體課件第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.初步了解文言文特點(diǎn)，理解背誦伯牙鼓琴。2.通過(guò)誦讀了解伯牙、鍾子期因?yàn)橐魳?lè)而成為知音的故事，感受藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。3.感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學(xué)過(guò)程：一、音樂(lè)導(dǎo)入巧激趣1.談話導(dǎo)入：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它

4、言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇敘事簡(jiǎn)潔、余味悠長(zhǎng)的文言文。板書課題文言文兩則，齊讀課題。猜猜成語(yǔ)：欣賞圖片，才思敏捷呀！那么你有什么話想對(duì)這個(gè)對(duì)牛彈琴的人說(shuō)呢？我想對(duì)他說(shuō)，你是不是沒有朋友呀？天天要對(duì)著牛彈琴，可以找個(gè)朋友彈琴給他聽呀？這樣他才能理解你）是?。∨８揪吐牪欢麖椀那?。還有誰(shuí)想對(duì)這個(gè)對(duì)牛彈琴的人說(shuō)幾句？你應(yīng)該彈牛聽得懂的音樂(lè)，不然牛聽不懂，應(yīng)該彈牛能聽懂的音樂(lè)）人說(shuō)人話，人彈人的音樂(lè)，牛有牛自己的音樂(lè)世界。你覺得這頭牛聽不懂對(duì)吧？那么同學(xué)們要想真的聽懂一首音樂(lè)，那也不是一件很容易的事。那么有沒有興趣，我們一起來(lái)聽一

5、首音樂(lè)，試著想一想這首音樂(lè)大概想表達(dá)什么？或者是表現(xiàn)什么？仔細(xì)聽（知音）2.播放知音古琴曲：大家現(xiàn)在聽到的這首曲子，名曰知音，已經(jīng)流傳了幾千年。它能受到人們的喜愛，不僅是因?yàn)樗蓛?yōu)美，還因?yàn)樗N(yùn)含著一個(gè)動(dòng)人的故事！很多人都說(shuō)這首歌的歌詞寫得特別好，意境深遠(yuǎn)。那是因?yàn)檫@首歌詞運(yùn)用了典故。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用典故，能使我們的文章更有韻味。師板書，知音、典故。這首歌的知音就是一首典故，它出自于2500多年前的一個(gè)動(dòng)人故事。學(xué)習(xí)文言文讓我們認(rèn)識(shí)了不少古人得到了不少啟示，今天讓我們繼續(xù)追隨文言文來(lái)認(rèn)識(shí)幾位古人。今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事伯牙鼓琴，師板書，生齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】本課講述的本身就是關(guān)于音樂(lè)的故事，

6、用知音的樂(lè)曲導(dǎo)入，既契合本課內(nèi)容，又能引起學(xué)生注意。二、初讀課文、整體感知1.回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，思考一下，要讀懂文言文有哪些方法？課件出示：（1）查工具書，如古漢語(yǔ)詞典。（2）借助注釋來(lái)理解。（3）可以多讀，聯(lián)系上下文理解。（4）結(jié)合插圖理解。（5）小組討論，問(wèn)同學(xué)。3.學(xué)習(xí)文言文的步驟：（）朗讀文言文（2）讀懂文言文（3）讀透文言文（4）背誦文言文4.學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，而后開展小組討論。（預(yù)習(xí)作業(yè)）5.反饋組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，教師指導(dǎo)。（預(yù)習(xí)作業(yè)）三、讀懂文言文：1.第1則文言文講的是誰(shuí)的故事呢？板書：鍾子期和伯牙伯牙何許人也？誰(shuí)知道？（中秋時(shí)期的楚國(guó)人，他長(zhǎng)大后來(lái)到擠國(guó)，尚大夫，琴?gòu)椀奶?/p>

7、別好）“哉”的書寫。 半包圍 多音字 少選 湯湯 以為 復(fù)為（將它們放在課文里跟著視頻一起朗讀，并將停頓號(hào)畫出來(lái)，這樣就可以讀出文言文的韻味。） （播放視頻）四、花樣朗讀曉停頓1.這是一則文言文，讀起來(lái)比較拗口，但只要注意停頓，就能讀出文言文的節(jié)奏和韻味來(lái)。仔細(xì)聽錄音讀，注意錄音里是如何停頓的，邊聽邊畫出停頓記號(hào)。2.課件出示畫了停頓記號(hào)的課文。課件出示：伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。方鼓琴/而/志在/太山，鍾子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山?！鄙龠x之間/而/志在/流水，鍾子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若/流水?！辨R子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無(wú)足/復(fù)為

8、/鼓琴者。（斜線是停頓符號(hào)，“乎”字是語(yǔ)氣詞，在朗讀語(yǔ)氣詞時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)后再停頓，一詠三嘆，頗有韻律美。）3.說(shuō)說(shuō)第句的意思？看插圖中他們相對(duì)而坐，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)做些什么，說(shuō)些什么？（伯牙彈琴，鐘子期聽他彈琴。）.接下來(lái)我們來(lái)看第2句，有誰(shuí)查到了方的意思？（方：剛，才。）（伯牙剛彈到意在描繪高山的樂(lè)曲，鐘子期就仿佛看到了高山說(shuō)：“彈得真好啊！像大山一樣高峻！”）這里的“乎”是語(yǔ)氣助詞。 試讀5.接下來(lái)一起學(xué)習(xí)第3句。（一會(huì)兒伯牙又彈到意在描繪流水的樂(lè)曲，鍾子期仿佛看到了江河，又說(shuō)：“彈得真好啊，像流水一樣浩蕩！”）6.接下來(lái)一起學(xué)習(xí)第4句。（足：值得。 復(fù)：再，又。鍾子期死后，伯牙拉斷了琴弦，把琴摔破

9、，終身不再?gòu)椙?，他認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了）將四句話自己根據(jù)意思讀一讀，讀出文言文的韻味兒，注意停頓。7.一個(gè)愛琴如命的琴師居然破琴絕弦不顧撫琴，為什么？（伯牙認(rèn)為再也沒有人能聽懂他的琴聲，他覺得不值，得彈琴給別人聽）8.思考：從哪些字感受到他們是知音？（2.3句話）（從“方”字）接下來(lái)我們來(lái)看一下這一句話里邊的“志”字至字可以體現(xiàn)出它的什么“志”？借助提示認(rèn)真的思考鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。（猜想主要寫了什么內(nèi)容。）分部分。第一部分：講了伯牙與鍾子期“高尚流水遇知音。第二部分：寫了伯牙失去知音之輩。五、補(bǔ)充拓展悟情感1. 從伯牙的地位以及破琴絕弦的行動(dòng)這兩方面來(lái)感受伯牙的內(nèi)心之痛。伯牙是當(dāng)時(shí)著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對(duì)伯牙說(shuō)的嗎？2.從有關(guān)知音的詩(shī)詞感受知音難覓的痛苦。六、布置作業(yè)1.完成練習(xí)冊(cè)中對(duì)應(yīng)課時(shí)的練習(xí)。2.背誦全文。3.把這個(gè)故事講給父母