小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第三單元-《一塊奶酪》說課稿

1、一塊奶酪說課稿大家好！我是成都市海濱小學的瞿海燕，今天我說課的內(nèi)容是一塊奶酪。接下來我將從教材、學生、教法、學法、教學過程、板書設計以及教學反思七個方面來呈現(xiàn)。一、說教材：本課是九年制義務教育部編本三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文，是一個童話故事。課文記敘了螞蟻隊長帶領螞蟻搬運食物，禁受住誘惑，最終決定把一小塊掉了的奶酪渣讓給最小的螞蟻吃的故事。贊揚了螞蟻隊長以身作則，關愛幼小的美好品質(zhì)。教學這篇課文，其目的是讓學生進一步了解童話的特點，為今后的學習奠定一個良好的基礎。二、說學生： 三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式朗讀課文，并在理解課文的基礎上發(fā)表自己的獨特見解。課文故事

2、性強，內(nèi)容比較淺顯。教學時重點在于體會螞蟻隊長和螞蟻們面對奶酪渣子時，是怎樣克制住誘惑的。通過朗讀，讓學生體會螞蟻隊長以身作則、關愛弱小的美好品質(zhì)。根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，再結合學生的年齡特點和認識規(guī)律，我制定了本課的教學目標教學目標默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。說說你喜不喜歡螞蟻隊長，理由是什么。3、體會螞蟻隊長以身作則、平等待人、關愛幼小的美好品質(zhì)。說教法：語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體，為了讓學生充分理解本節(jié)課的教學內(nèi)容，結合三年級學生閱讀實際情況，教學中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法、角色表演法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極

3、參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。說學法：在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式。于是我將學習的主動權還給學生，通過自主朗讀、默讀，同桌交流，小組探究等方式展開。并要求學生在交流學習中勾出相關語句加以思考。五、說流程：一、回顧舊知，導入新課。這節(jié)課我以談話回顧舊知的方式導入并出示課題，然后請學生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。 1、出示自讀要求，讓學生帶著“課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？”這個問題去初讀課文。 （1）讀準、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）思考：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？檢查自學情況。2.分組出示詞語:(1)拽著 跺腳 聚到 舔一下(2)禁令

4、 處罰 稍息為了強調(diào)“稍息”中“稍”字的讀音和理解這個詞語的意思，我出示了它所在的句子反復指導朗讀:“注意啦，全體都有。稍息!立正!向后一一轉!齊步一走!”3.默讀課文，思考:課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事?三、品讀課文，體會心理。 1.由于課文是圍繞奶酪來寫的，所以我引導學生找出描寫奶酪的句子并指導朗讀和創(chuàng)設情境，目的是想讓學生通過理解面對這樣美味的奶酪想要做到不偷吃是很困難的，從而體會螞蟻隊長的以身作則、嚴以律己。 2.通過螞蟻隊長的心理變化的幾個關鍵詞進行課文研讀。 請同學們快速瀏覽課文6至12自然段，畫出最能反映他心理活動的詞語，想一想,你從中體會到什么? 指名說，相機板書:七上八下一

5、生氣一猶豫 (1)七上八下。 盯著那點奶酪渣，螞蟻隊長為什么一開始心里七上八下? 指名說，師小結:丟掉浪費了，偷吃又害怕犯禁令，心里十分矛盾，慌亂不安，就是七上八下。 出示句子:螞蟻隊長想:丟掉，實在太可惜;趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢?他的心七上八下，只好下令:“休息一會兒!”(指導讀出螞蟻隊長忐忑不安的心理) 3.情境采訪。 (1)隊長，你那么想吃奶酪渣,為什么最終決定讓小螞蟻吃? (2)小螞蟻，在這里，你是最小的，當你吃到奶酪的時候，心里怎么想的?你想對螞蟻隊長說什么? 4.小螞蟻們發(fā)自內(nèi)心對隊長產(chǎn)生敬佩之情，從此更加團結，干活更加賣力。引讀一大家又干起活來,勁頭比剛才更足

6、，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。 5.你們喜歡螞蟻隊長嗎?說說理由。(教師歸納并相機板書:以身作則 關愛弱小)表演故事，再現(xiàn)情境。1.小組合作分角色表演故事。要求:(1)自由選擇故事中的一、兩個片段。(2)演好隊長和小螞蟻的動作、神態(tài)和說話的語氣，注意人物的心理活動。匯報表演，師生評價。課堂總結。 師:孩子們，通過今天的學習，我們認識了以身作則、關愛弱小的螞蟻隊長，螞蟻們嚴格遵守紀律，是我們學習的榜樣。六、說板書：好的板書作為一種無聲的語言，能突出知識的重點與聯(lián)系，對把握課文的關鍵問題也有著很大作用，還可給學生美的享受。因此我的板書設計如下： 11 一塊奶酪七上八下生氣猶豫堅定以身作則關愛弱小七

7、、說反思：作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗螞蟻群的自律和毅力，體驗作為隊長的螞蟻的嚴于律己，愛護幼小的品質(zhì)，從而受到教育。其次，我利用孩子們特別喜歡上體育課的心理，讓大部分孩子都真實的體驗了一把“螞蟻隊長”，讓他們隨著課文中的角色對話對全班發(fā)號施令，“稍息立正，向后轉!”這一環(huán)節(jié)激發(fā)了全班的朗讀熱情，并在這一讀演結合的過程中強化了孩子們對于多音字的識記與運用。 孩子們天生就是演員，所以在最后，我設計的戴著頭飾分角色表演深受孩子的喜歡。不足之處：在這堂課