小學(xué)語文人教六年級(jí)下冊(cè)第三單元-成都市茶店子小學(xué)葉開瓊《那個(gè)星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

1、那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)成都市茶店子小學(xué) 葉開瓊教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“惆悵、消逝”等詞語。2、默讀課文，整體把握課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”的心情變化。3、體會(huì)文中生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫，感受孩子的失望與無奈，辨證認(rèn)識(shí)母親和孩子溝通中所存在的問題。教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)“我”的心情變化。2、體會(huì)文中生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你有過等待別人帶你去做某事或答應(yīng)你一件事卻遲遲不能實(shí)現(xiàn)的焦急嗎？ 我們今天來學(xué)習(xí)一篇與期盼有關(guān)的文章，史鐵生的那個(gè)星期天?？吹秸n題你有哪些疑問？ （那個(gè)星期天發(fā)生了什么？作者為什么對(duì)這一天印象如此之深？） 帶著這些問題，今天我們就一起隨著史鐵生

2、，看一看在那個(gè)星期天他有著怎樣的期盼。二、初讀課文，整體感知 1、作者介紹 史鐵生（1951年1月4日2023年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2023年12月31日凌晨3時(shí)46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。 2、自讀課文用用一句話概述一下這篇文章的主要寫了一件怎樣的事。 (文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出

3、去玩的經(jīng)歷。) 3、思考以下問題： （1）這篇文章以什么順序來寫的呢？ （時(shí)間順序，從早到晚。） （2）跟隨著時(shí)間變化而變化的是什么？ （“我”的心情） （3）根據(jù)時(shí)間順序，梳理文章脈絡(luò) 第一部分（1自然段）概述“我”在那個(gè)星期天經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。 第二部分（26自然段）詳細(xì)描寫了“我”從滿懷期望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等候，卻終于徹底失望的過程。 第上部分（7自然段）寫了“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)我的安慰。 （4）我們可以歸納出，本文主要寫了“我”心情的變化。那么課文的第一小節(jié)有什么作用？ （交代了故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。） 如果把第二句改成“那個(gè)星期天我從早

4、等到晚”，好不好？為什么？ （不好，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。這里羅列了時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過得特別漫長，突出了等待過程的煎熬和我的期盼。）三、品讀感悟、理解情感 1、讀課文早晨我的心情變化的片段（2-5）要求：用中括號(hào)劃出表現(xiàn)母親行為的句子；用小括號(hào)劃出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句，并且思考“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化？ （1）“這不會(huì)錯(cuò)；都不會(huì)錯(cuò)”“我想到底是讓我盼來了”（滿懷期待的心情。） 為什么如此令我期待的一天，我卻記不清去哪兒了？ （母親之前一直答應(yīng)我去，但是卻沒有兌現(xiàn)，我一直期盼，以至于忘記了目的地；我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以這樣的傷痛令我印象深刻，以至

5、于忘記了具體信息。） （2）“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”通過天氣，動(dòng)作的描寫，體現(xiàn)出我心情的愉快。 （3）“這段時(shí)光不好挨?！蔽夷托牡氐却?。 思考：作者怎么來體現(xiàn)時(shí)光不好挨？ （4）“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著，焦急又興奮。我蹲在院子的地上。我坐在草叢里。我坐在草叢里看她們，想象她們的家?！薄霸鹤雍艽?，空落落” 通過“我”的動(dòng)作來寫“我”焦急又興奮的心理。通過“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來表現(xiàn)“我”等待時(shí)的無聊與孤獨(dú)。（關(guān)注句子“我”） 我獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。“空落落”的不僅僅是空無一人的院子，還有“我”孤寂的內(nèi)心。等待的過程非常漫長而又

6、孤獨(dú)，但是我依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著得等待著。 （5）“整個(gè)上午我就跟在母親腳底下”“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。”“我”緊跟著母親，想要等母親停下來、急切的心情。側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌。 2、讀第6自然段，體會(huì)我的心情由之前的等待期盼落空的失望。 （1）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。焦急，執(zhí)著。我看著我一聲不吭。這個(gè)動(dòng)作寫出我的心理是怎樣的？ （2）“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去越來越縹緲?！杯h(huán)境描寫有什么作用？ （3）“我忽然有點(diǎn)兒明白了?！蔽颐靼琢耸裁矗?（今天我是沒有希望再出去了。） 3、讀

7、第7自然段，體會(huì)我等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長及等待無果后的悲傷。 為什么光線“漫長而急遽”？漫長：時(shí)間長，急遽：雖然等待時(shí)間很漫長，但是我卻并不希望黑夜降臨，希望白天能更長一點(diǎn)。體現(xiàn)出我執(zhí)著盼望的心情?！澳赣H發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚”表現(xiàn)出他無比的悲傷、絕望的心情。聯(lián)想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”，可以感受到那種極度地悲傷，無以言表?！伴]上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”內(nèi)心的絕望，無奈。四、領(lǐng)會(huì)主旨，學(xué)習(xí)寫法1.讀了本文，你有哪些感想？父母要能夠兌現(xiàn)給孩子的承諾，不然可能會(huì)對(duì)他們?cè)斐呻y以忘懷的傷害。孩子也要能夠正確地表達(dá)自己的需求。2.本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？（1）對(duì)人物心理的刻畫非常細(xì)膩，借助了人物的語言、動(dòng)作、心理描寫等，同時(shí)也運(yùn)用了環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物心理。（2）用一個(gè)孩童的視角觀察事物，文章更加生動(dòng)寫實(shí)。本文運(yùn)用多種人物描寫及環(huán)境描寫，生動(dòng)細(xì)致地刻畫了“我”盼望出門的心路歷程。提示我們正確地與家長溝通。五、小結(jié)：本