小學語文人教六年級上冊第二單元-六年級上冊語文教案-第5課：七律長征｜部編版

1、七律長征教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、會讀“礴、崖、丸、岷”四個生字，理解逶迤、磅礴、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬水千山等詞語意思。3、了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中的經歷的艱難險阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。教學重點難點：引導學生通過抓重點詞句來感受紅軍長征途中經歷的艱難險阻，感悟紅軍戰(zhàn)士的大無畏英雄氣概和樂觀主義精神。教學時間：一課時教學過程：一、揭題解題，感知長征。（5）1、課前欣賞歌曲長征。今天老師給大家?guī)砹艘皇赘?，想聽嗎？（播放歌曲）同學們剛才欣賞到的歌曲，就是我們今天要學的一首七言律詩譜曲而

2、成的，這首詩的題目是七律 長征。（齊讀課題）作者是學生齊答 教師板書：毛澤東，有誰了解這位偉人的？解題：看看課題，跟以前的有什么不一樣？生：題目由兩部分組成2、有誰知道“七律”？“長征”呢？小結：七律是七言律詩的簡稱，每首八行，每句7字。二、四、六、八行末一字押韻，一韻到底。七律是詩歌的一種體裁，長征是題目。長征是怎么一回事呢？有誰了解的。通過同學們的講述，我們對長征有了些了解。通過同學們的講述，我們對長征有了些了解。老師給同學們帶來一幅圖，這是當年中國工農紅軍長征的路線圖。（教師邊指圖邊口述）當時，中國工農紅軍為了北上抗日，擺脫國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金

3、出發(fā)，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，一路跋山涉水， 1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北根據地，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。毛主席回顧長征走過的千山萬水，歷經的千難萬險，思緒萬千，心潮澎湃，寫下了這首不朽的詩篇。我們先來讀這首詩，要讀準字音。二、初讀課文，讀準字音。1、同座互讀，讀正確。2、指名讀，評價。（適時出示二會字的讀音）三、再讀全詩，讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀正確，讀流利，還要讀出詩的節(jié)奏、韻律。請同學按照劃分好的節(jié)奏練習讀一下。誰愿意來讀讀這首詩。（指名評價再讀）老師想與你們一起讀，行嗎？老師讀前面四字，你們讀后面三個字。這一次你

4、們先讀，我后讀。評價、過渡：同學們讀得真是字正腔圓，有板有眼。（這首詩讀出節(jié)奏還不夠，還要讀出氣勢，讀出味道，還需要我們對詩文的內容有更深的理解和體會。）四、質疑問難，理解詞意。詩會讀了，能讀懂嗎？結合老師發(fā)的資料，再讀讀詩，看看還有哪些地方讀不懂的，做上記號。學生質疑，學生回答。及時總結學法。四、品讀詩歌，讀出感受。1、過渡，感知“遠征難”“只等閑”。善于提出問題，并解決問題，也是個很好的學習方法。老師這兒也有個問題，看誰腦子最靈：快速讀全詩，用一個字來說說長征，你選詩中哪個字？2、詩的開頭就直接告訴我們了，（出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）你再讀讀，長征難在哪里？（結合理解“遠征”

5、“萬水千山”） 讀出這種難。紅軍長征經過了11個省，翻越了18座大山，越過了24條大河，日夜兼程，徒步行軍二萬五千里，這樣的長征難不難？面對這些，紅軍的態(tài)度呢？（不怕）你從哪兒感受到的？（結合理解“等閑”“只等閑”） 你還從中感受到什么？（紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概）讀出你的感受。3、自主學習，進一步感受“遠征難”“只等閑”。（2）（1）出示要求，合作學習：自由讀三八句，劃出體現紅軍“遠征難”的詞語，想象畫面；從哪些語句中感受紅軍不怕遠征難，在旁邊寫寫批注。（2）交流：（5）A：出示三四行：“五嶺逶迤”，生匯報。五嶺是一座嶺嗎，你眼前出現了怎樣的畫面？出示圖，這就是五嶺，假如你就是一

6、名紅軍戰(zhàn)士，走在這樣的山中，會遇到哪些困難？引導讀：（出示：五嶺逶迤騰細浪）是呀，紅軍遭遇到這么多困難，翻山越嶺何等的艱難啊！讀；五嶺逶迤連四省，綿亙蜿蜒一百里啊，讀；他們在行軍。天上有飛機在轟炸，地上有大軍在圍追堵截，難啊！讀體會紅軍不怕：這么多的困難在紅軍眼里，只不過是（理解騰細浪，用手比劃）；那么大的困難在紅軍眼里卻成了細浪，誰來讀；那五嶺那樣逶迤，紅軍卻不放在眼里，誰再讀B：還從哪兒看出“遠征難”烏蒙山呢？出示圖片，為什么驚嘆？烏蒙山在云南、貴州省境內，海拔3000多米，山勢陡峭，看看圖，你想了哪些詞語？（結合理解“磅礴”）誰來讀出山的磅礴；走在這樣的山上難嗎？還有更糟糕的，紅軍翻越烏

7、蒙山時正值雨季，大雨嘩嘩下個不停，紅軍還會遇到哪些困難？讀出這種難讀。就是這樣難以逾越的天險，在紅軍眼里卻只不過是什么？（理解“走泥丸”，用手比劃）讀出感受；就這么小，不值得一提，誰再來讀。C：總結：現實中的山那樣高，紅軍眼中的山微不足道，我請男生讀現實中的山，女生讀紅軍眼中的山。（評價）作者把那樣大的東西寫得那樣小，是一種什么手法？還有一大一小是什么手法？從這樣的夸張對比中，你對紅軍戰(zhàn)士又有了什么新的認識？（紅軍藐視困難、不怕困難，具有大無畏精神，樂觀主義精神）這正是：讀一二行。D：還從哪些語句看出紅軍遠征難呢？巧渡金沙江（出示圖）這就是險峻的金沙江，兩岸懸崖峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人為

8、了阻止紅軍前進，封鎖了江面，控制了渡船。當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，我們的紅軍足智多謀，先是假裝攻打昆明，時東時西，忽南忽北，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊；另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，非常有意思的是，當時正好有一只敵人的探子船停在岸邊，可是敵人卻不知哪里去了，后來我們又從江中打撈上來一條破船，就是乘著這兩條船渡過江去，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，在后來，再當地老百姓的幫助下我們又找到了5條獨船。我們的大部隊就是用了這7條小船在7天7夜就輕輕松松地渡過了江，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已遠走高飛，無影無蹤了，留給敵人的只剩下幾只破草鞋）師引導：你如果參加了這場戰(zhàn)斗，渡過江去

9、，回首看著這奔騰的金沙江，你的心情怎樣？你覺得詩中哪個字最能表達出你的心情？ 師：是呀，巧渡金沙江這一戰(zhàn)役，至今回憶起來，仍讓人感覺心頭暖烘烘的。師：如果你是當時渡江紅軍中的一員，你來讀讀這一行詩。師：如果你就是詩人毛澤東，指揮了這一次戰(zhàn)役，你來讀讀這一行詩。師：毛主席每當回想起這場戰(zhàn)役，心里總是暢快淋漓，我們一起來讀一讀。飛奪瀘定橋過渡：如果說是巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)士最富有智慧最成功的戰(zhàn)役，飛奪瀘定橋這一仗則更體現了紅軍勇敢頑強的一面。（1）看圖片談感受。師：這就是橫在大渡河上的瀘定橋，當時敵人抽調了橋上的木板，只剩下光禿禿的13根鐵鏈。而且對面是敵人的槍林彈雨。同學們你們看到這樣的橋，你有什

10、么感受？（2）看電影片段談感受。下面我們就目睹當時戰(zhàn)斗的場面。（放課件）這個“寒”字，我們先觀看電影放錄像)一場惡戰(zhàn)，終于以我們，我們回過頭做一個練習：1 鐵索橋上橋下 那場面真叫人 生：鐵索橋上只剩下十三根鐵索。 師：橋下呢? 生：橋下水流湍急。 生：橋頭燃燒起艄熊大火。 師：橋頭的敵人怎么樣? 生：火力很猛。 師：紅軍怎么樣? 生：紅軍英勇奮戰(zhàn)。 師：場面怎么樣? 生：場面真叫人心驚膽寒呀! 師：同學們，這是一場艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場惡戰(zhàn)。剛才看寫像，已經看到了實際上鐵索寒光閃，殺聲震天響。當毛主席率領大部隊走過瀘定橋的時候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵

11、索，回憶著戰(zhàn)士們奪橋時悲壯的場面，摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。此時的毛主席，心情多么沉重，強渡大渡河的勝利，萬里長征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們再次吟誦這首詩時，你們的感受一定很深很深。 生：(齊誦) 師：“大渡橋橫鐵索寒”現在讓我們回憶起來，都有點心驚膽寒。這個寒是我們強渡大渡河時，氣溫那么冷，感覺到了嗎?是我們看到了13根鐵索的寒嗎? 生：不是。 師：還有我們戰(zhàn)士的鮮血流在那里，我們戰(zhàn)士的生命隨著湍急的河水流走了，但是紅軍戰(zhàn)士沒有白白的犧牲，人民永遠不會忘記他們，二萬五千里長征人民會永遠記住的，這些在大渡河上犧牲的這些戰(zhàn)士們。我們再讀這一句。 生：“大渡橋橫鐵索寒”

12、。(情感已升華)師：同學們此時你們想說些什么？哪一個字能夠把同學們的感受都飽含進去。師：是啊，一個“寒”字再現烈火與獻血交融的悲壯場面，一個“寒”字飽含了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的多少艱險，一個“寒”字深藏著對獻身戰(zhàn)士無限的懷念，一個“寒”字折射出多少戰(zhàn)士光輝的形象。教師引讀，生有感情讀，（聲音低沉悠長），誰還想再讀讀。（3）體會寫法。好我們再來看這兩行詩，一暖一寒，又是高興，又是悲壯，這是一種什么手法，采用對比的手法表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，奪取瀘定橋的驚心動魄，讓我們看到的是一支神勇無比紅軍隊伍。作者采用這樣的手法多巧妙呀！ （4）指導朗讀。誰愿意讀出自己的理解？提醒學生讀時注意朗讀的標準。

13、指名學生朗讀。再讀。男、女生讀，齊讀。（5）領會主旨。巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，這么艱難的事，紅軍戰(zhàn)士也看作平平常常的事情，所以毛主席在詩的開始進行了高度的概括，讀（生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！保┻^渡：岷山是紅軍長征路上所要翻越的最后一座高山，紅軍心情怎樣呢？（喜悅）哪些詞語寫出了紅軍戰(zhàn)士的喜悅的心情？ 板書：盡開顏通過你的朗讀表現出來吧。練習朗讀，指名讀。（2）理解詩文岷山，綿延千里，大雪覆蓋，終年不化，可是紅軍戰(zhàn)士把翻越岷山看作一件令人歡喜的事情，這是一種什么精神?（革命樂觀主義精神。）（3）領會主旨。千里雪山，寒風刺骨，紅軍戰(zhàn)士依然看作很平常的事，所以毛主席在詩的開始進行了高度

14、的概括（生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！保┧?、熟讀成誦、品味欣賞。1、這首不朽的杰作，用56個字，負載著紅軍長征路上的艱難萬險飽含中國共產黨樂觀主義的萬般豪情壯志，讓我們連起來再讀讀這首詩吧！打開書。小組內練習朗誦。推薦展示。生生評價。2、這么好的一首詩，你們能背下來嗎？指名背誦。 全體起立，讓我們伴著這雄渾的樂曲，帶著對紅軍戰(zhàn)士的崇敬之情一起背誦全詩！五、總結升華，布置作業(yè)師：隨著人生經歷的成長，你一定會感悟的更深。 生：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。 師：同學們，歷時一年的二萬五千里長征有多少內容要寫，可作者只用了八句，就非常概括、氣勢磅礴的將軍隊長征的經歷濃縮于一首詩，具有非常高的藝術概括力。而且本詩主題非常鮮明，結構也非常嚴謹，“盡開顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應，運用了夸張比喻，非常傳神，使人們通過這堂課的學習，自始至終心里洋溢著豪邁的情感，令人振奮的情懷。不過最后老師還要送給大家一首詞，這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫的。大家試著讀。 清乎樂六盤山 天高云淡，望斷南飛雁。 不到長城非好漢， 屈指行程二萬。 六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。 今日長纓在手，何時縛住蒼龍。 師：今天回去，就請同