項(xiàng)目名稱QBASIC一維數(shù)組的應(yīng)用之冒泡排序

1、PAGE PAGE 6項(xiàng)目名稱：QBASIC一維數(shù)組的應(yīng)用之冒泡排序一、【項(xiàng)目情景】我校剛舉行完“愛(ài)我中華”大合唱比賽，評(píng)委們將各班的成績(jī)也算出來(lái)了，學(xué)校要對(duì)優(yōu)勝班級(jí)頒獎(jiǎng)，但首先得對(duì)它們排序，這個(gè)光榮的任務(wù)就交給咱們計(jì)算機(jī)班的同學(xué)，想想看有哪些方法可以完成？怎樣快速的實(shí)現(xiàn)排序？二、【項(xiàng)項(xiàng)目介紹紹】在實(shí)際工工作中常常遇到大大批量數(shù)數(shù)據(jù)的處處理，有有時(shí)用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單變量量很難實(shí)實(shí)現(xiàn)，這這時(shí)需要要引入一一種數(shù)據(jù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)組組。排序序是一維維數(shù)組的的典型應(yīng)應(yīng)用，也也是程序序設(shè)計(jì)的的基本任任務(wù)之一一，目前前有很多多種排序序算法，如：順順序比較較法排序序、選擇擇排序、冒泡法法排序、插入法法排序等等。其中中冒泡排排

2、序算法法思想較較簡(jiǎn)單，當(dāng)元素素個(gè)數(shù)不不多時(shí)，還是用用得比較較多的。三、【項(xiàng)項(xiàng)目分析析】根據(jù)項(xiàng)目目的需求求，整個(gè)個(gè)項(xiàng)目過(guò)過(guò)程分為為以下四四個(gè)子項(xiàng)項(xiàng)目：設(shè)計(jì)流程程圖編寫(xiě)程序序?qū)崿F(xiàn)排排序上機(jī)調(diào)試試運(yùn)行程程序修改完善善程序四、【學(xué)學(xué)習(xí)者分分析】學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)該項(xiàng)目目之前已已掌握了了一維數(shù)數(shù)組的概概念及其其定義語(yǔ)語(yǔ)句，并并通過(guò)上上網(wǎng)查資資料等方方式了解解了冒泡泡排序的的算法思思想、排排序原理理。五、【項(xiàng)項(xiàng)目目標(biāo)標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)標(biāo)：1.掌握握冒泡排排序的排排序原理理、過(guò)程程及排序序程序段段；2.熟練練掌握一一維數(shù)組組的定義義及應(yīng)用用；能力目標(biāo)標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生應(yīng)用QQBASSIC編編程解決決簡(jiǎn)單實(shí)實(shí)際問(wèn)題題的能力力及

3、團(tuán)體體合作精精神。六、【項(xiàng)項(xiàng)目重、難點(diǎn)】1.泡排排序的排排序原理理 2.生分分工合作作完成整整個(gè)項(xiàng)目目3.合運(yùn)運(yùn)用所學(xué)學(xué)知識(shí)解解決實(shí)際際問(wèn)題七、【前前期準(zhǔn)備備】 1.生項(xiàng)項(xiàng)目小組組4個(gè)：由教師師幫助學(xué)學(xué)生分組組，要求求能力強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生和和能力弱弱的學(xué)生生合理地地搭配；男生、女生盡盡量搭配配；2.生項(xiàng)項(xiàng)目小組組負(fù)責(zé)人人：可由由小組成成員推薦薦產(chǎn)生，該負(fù)責(zé)責(zé)人要負(fù)負(fù)責(zé)整個(gè)個(gè)項(xiàng)目，從項(xiàng)目目規(guī)劃，到人員員分工，到綜合合測(cè)試，直至最最后總結(jié)結(jié)匯報(bào)。3.生通通過(guò)教材材、上網(wǎng)網(wǎng)等查閱閱排序的的幾種方方法、冒冒泡排序序的排序序原理、一維數(shù)數(shù)組的應(yīng)應(yīng)用等相相關(guān)知識(shí)識(shí)。八、【設(shè)設(shè)備需要要】計(jì)算機(jī)房房（安裝裝多媒體體教

4、學(xué)軟軟件及QQBASSIC程程序）九、【冒冒泡算法法演示動(dòng)動(dòng)畫(huà)截圖圖】十、【項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)施施過(guò)程】教師活動(dòng)動(dòng)師生互動(dòng)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)演示冒泡泡排序算算法動(dòng)畫(huà)畫(huà)教師引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生分分解任務(wù)務(wù)教師巡回回指導(dǎo)學(xué)學(xué)生教師總結(jié)結(jié)強(qiáng)調(diào)存存在問(wèn)題題1、學(xué)生生觀看演演示的動(dòng)動(dòng)畫(huà)2、學(xué)生生回答冒冒泡排序序算法、原理，教師點(diǎn)點(diǎn)評(píng)3、學(xué)生生設(shè)計(jì)完完成項(xiàng)目目，教師師巡回指指導(dǎo)1、學(xué)生生分組討討論制定定項(xiàng)目計(jì)劃劃2、學(xué)生生動(dòng)手實(shí)實(shí)施項(xiàng)目目3、項(xiàng)目目負(fù)責(zé)人人總結(jié)匯匯報(bào)4、項(xiàng)目目評(píng)價(jià)項(xiàng)目過(guò)程一、項(xiàng)目目導(dǎo)入，演示冒冒泡排序序算法動(dòng)動(dòng)畫(huà)二、制定定計(jì)劃教師下達(dá)達(dá)任務(wù)書(shū)書(shū)小組負(fù)責(zé)責(zé)人組織織小組成成員討論論項(xiàng)目方方案，完完成項(xiàng)目目計(jì)劃書(shū)書(shū)老師檢

5、查查學(xué)生的的工作計(jì)計(jì)劃三、實(shí)施施項(xiàng)目各項(xiàng)目小小組根據(jù)計(jì)計(jì)劃書(shū)自自行設(shè)計(jì)計(jì)完成項(xiàng)項(xiàng)目，教教師巡回回指導(dǎo)定義一個(gè)個(gè)一定容容量的數(shù)數(shù)組空間間給數(shù)組元元素賦值值將數(shù)據(jù)按按冒泡法法進(jìn)行排排序輸出結(jié)果果上機(jī)調(diào)試試、修改改、運(yùn)行行程序記錄運(yùn)行行結(jié)果四、成果果展示匯匯報(bào)1、各組組項(xiàng)目負(fù)負(fù)責(zé)人面面向全班班進(jìn)行項(xiàng)項(xiàng)目匯報(bào)報(bào)（設(shè)計(jì)計(jì)思路） 2、總總結(jié)本組組在完成成項(xiàng)目過(guò)過(guò)程中出出現(xiàn)的問(wèn)問(wèn)題及解解決方法法3、展示示本組最最終成果果（優(yōu)秀秀項(xiàng)目程程序見(jiàn)后后面附）十一、【項(xiàng)目評(píng)評(píng)價(jià)】師生共同同評(píng)價(jià)項(xiàng)項(xiàng)目完成成的效果果和質(zhì)量量，填寫(xiě)寫(xiě)評(píng)價(jià)表表。由學(xué)學(xué)生自評(píng)評(píng)、小組組互評(píng)、教師評(píng)評(píng)價(jià)三種種形式相相結(jié)合，對(duì)學(xué)生生在項(xiàng)目目實(shí)施過(guò)

6、過(guò)程中，問(wèn)題分分解、程程序優(yōu)化化、上機(jī)機(jī)操作水水平、獨(dú)獨(dú)立處理理問(wèn)題、合作交交流能力力及成果果等方面面進(jìn)行綜綜合評(píng)價(jià)價(jià)。對(duì)各各小組進(jìn)進(jìn)行積分分并對(duì)優(yōu)優(yōu)勝小組組進(jìn)行獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。項(xiàng)目?jī)?nèi) 容容1學(xué)生自評(píng)評(píng)學(xué)生根據(jù)據(jù)是否掌掌握所學(xué)學(xué)內(nèi)容、能否靈靈活運(yùn)用用等進(jìn)行行自評(píng)2小組互評(píng)評(píng)根據(jù)各小小組編寫(xiě)寫(xiě)程序正正確性、健壯性性、是否否易于理理解等進(jìn)進(jìn)行互評(píng)評(píng)3教師評(píng)價(jià)價(jià)教師根據(jù)據(jù)各小組組對(duì)該項(xiàng)項(xiàng)目的完完成情況況，肯定定學(xué)生的的成績(jī)，對(duì)學(xué)生生的紀(jì)律律、表現(xiàn)現(xiàn)等進(jìn)行行打分?？偨Y(jié)通通過(guò)該項(xiàng)項(xiàng)目應(yīng)該該掌握的的知識(shí)和和技能，指出做做的好的的地方，著重強(qiáng)強(qiáng)調(diào)在巡巡回指導(dǎo)導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)的各小小組存在在的問(wèn)題題，并詢?cè)儐?wèn)學(xué)生生還存在在

7、哪些疑疑問(wèn)，進(jìn)進(jìn)行針對(duì)對(duì)性指導(dǎo)導(dǎo)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)價(jià)表如下下：項(xiàng)目小組組項(xiàng)目負(fù)責(zé)責(zé)人小組成員員班級(jí)項(xiàng)目名稱稱實(shí)施時(shí)間間評(píng)價(jià)類別別評(píng)價(jià)內(nèi)容容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)配分個(gè)人自評(píng)評(píng)小組評(píng)價(jià)價(jià)教師評(píng)價(jià)價(jià)前期準(zhǔn)備備資料準(zhǔn)備備參與資料料收集、整理、自主學(xué)學(xué)習(xí)5計(jì)劃制定定能初步制制定計(jì)劃劃5小組分工工分工合理理，協(xié)調(diào)調(diào)有序5項(xiàng)目過(guò)程程操作技術(shù)術(shù)見(jiàn)項(xiàng)目評(píng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)40問(wèn)題探究究能實(shí)踐中中發(fā)現(xiàn)問(wèn)問(wèn)題，并并用理論論知識(shí)解解釋實(shí)踐踐中的問(wèn)問(wèn)題10文明生產(chǎn)產(chǎn)服從管理理，遵守守5S標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)5項(xiàng)目拓展展知識(shí)遷移移能實(shí)現(xiàn)前前后知識(shí)識(shí)的遷移移5應(yīng)變能力力能舉一反反三，提提出改進(jìn)進(jìn)建議或或方案5創(chuàng)新程度度有創(chuàng)新建建議提出出5學(xué)習(xí)態(tài)度度主動(dòng)程度度主動(dòng)

8、性強(qiáng)強(qiáng)5合作意識(shí)識(shí)能與同伴伴團(tuán)結(jié)協(xié)協(xié)作5嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致致認(rèn)真仔細(xì)細(xì)，不出出差錯(cuò)5總 計(jì)計(jì)100教師總評(píng)評(píng)（成績(jī)、不足及及注意事事項(xiàng)）綜合評(píng)定定等級(jí)十二、【項(xiàng)目拓拓展競(jìng)賽賽】編程實(shí)現(xiàn)現(xiàn)下述功功能：由由計(jì)算機(jī)機(jī)隨機(jī)產(chǎn)產(chǎn)生1000個(gè)三三位整數(shù)數(shù)，先將將它們進(jìn)進(jìn)行按從從小到大大進(jìn)行排排序，再再將結(jié)果果輸出。以各項(xiàng)目目小組為為單位上上交一份份程序作業(yè)業(yè)，比比比看哪個(gè)個(gè)小組完完成最好好？十三、【項(xiàng)目實(shí)實(shí)施報(bào)告告】以項(xiàng)目小小組為單單位，課課后認(rèn)真真詳細(xì)完完成項(xiàng)目目實(shí)施報(bào)報(bào)告，總總結(jié)此次次項(xiàng)目實(shí)實(shí)施過(guò)程程中遇到的問(wèn)問(wèn)題及解解決方案案。十四、【教學(xué)后后記】QBASSIC編編程語(yǔ)言言這門課課學(xué)習(xí)起起來(lái)比較較枯燥，且本節(jié)節(jié)課所學(xué)學(xué)的冒泡泡排序較較難理解解，為了了充分調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生生學(xué)習(xí)的的積極性性，激起起他們學(xué)學(xué)習(xí)的興興趣，我我事先用用flaash做做好演示示課件，并在教教學(xué)中根根據(jù)中職職學(xué)生特特別適合合在“做中學(xué)學(xué)”、在“行動(dòng)”中學(xué)的的特點(diǎn)，以能力力為本位位，采用用項(xiàng)目教教學(xué)，即即整個(gè)教教學(xué)是由由師生通通過(guò)共同同解決一一個(gè)具體體的實(shí)際際問(wèn)題而而進(jìn)行的的活動(dòng)。以項(xiàng)目目帶動(dòng)教教學(xué)，由由淺入深深的把冒冒泡排序序的排序序原理、排序過(guò)過(guò)程及排排序程序序段滲透透到項(xiàng)目目的整個(gè)個(gè)實(shí)施過(guò)過(guò)程中。通過(guò)具具體應(yīng)用用使我認(rèn)認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)學(xué)中引入入項(xiàng)目教教學(xué)，實(shí)實(shí)現(xiàn)了理理論與實(shí)實(shí)踐的統(tǒng)統(tǒng)一，促促進(jìn)了學(xué)學(xué)生在具具體實(shí)踐踐