四年級(jí)語文《公儀休》教案

1、教材簡析：獨(dú)幕劇公儀休拒收禮物敘述了兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事,頌揚(yáng)了公儀休清正廉潔、 聰慧機(jī)靈的品質(zhì)； 課文劇情簡潔,結(jié)構(gòu)緊湊,人物性格鮮明,充分表達(dá)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)；學(xué)情分析： 1 、本課是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本, 此類課文同學(xué)第一次接觸, 劇本中的人物、歲月離同學(xué)較遠(yuǎn)； 2 同學(xué)對(duì)字詞的學(xué)習(xí)能自行解決,對(duì)詞語的懂得, 他們也可以借助查字典和聯(lián)系上下文的方法解決,不需要多花功夫；教學(xué)理念：劇本的特點(diǎn)：人物形象鮮明,沖突沖突明顯本文支配在了學(xué)校中年級(jí),明顯,對(duì)于“ 沖突沖突明顯” 這一特點(diǎn)不需太多懂得,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過詳細(xì)語言文字體會(huì)人物性格特點(diǎn)；要留意同學(xué)個(gè)體的角色

2、體驗(yàn)、感悟,讓同學(xué)走進(jìn)文本,真真實(shí)切地去理解；仍要開展師生、生生間的多項(xiàng)合作、溝通活動(dòng),來激活整個(gè)課堂；只有在課堂上聯(lián)系課內(nèi)課外,積極為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī), 給他們充分的自主空間,他們才能有所感、有所悟,直至有所創(chuàng)；教學(xué)目標(biāo)： 1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文； 2 、初步明白劇本的特點(diǎn)； 能抓住文中的重點(diǎn)詞語去品嘗人物語言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)； 3 、懂得公儀休最終一段話的含義,學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的名貴品行；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,抓住文中的重點(diǎn)詞語去品嘗人物語言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：懂得公儀休最終一段話的含義；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1

3、、猜謎嬉戲 -猜人名,引出“ 公儀休”2、公儀休？他姓什么？公儀,復(fù)姓,簡介公儀休；3、揭題：公儀休拒收禮物【設(shè)計(jì)意圖： 1、嬉戲的形式引出人物,讓同學(xué)更有愛好；2、對(duì)于“ 公儀” 這個(gè)復(fù)姓同學(xué)多數(shù)不知,需做簡潔介紹；】二、初讀正音 . 1、出示詞語,正音：宰相盛情無可奈何務(wù)必大夫嘔吐法紀(jì)豁然開朗1讀準(zhǔn)“ 大夫” 的讀音,你認(rèn)為該選哪個(gè)讀音？大夫 d f 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考官職的一種,比宰相低一等級(jí),分為上大夫、中大夫、下大夫；大夫 d i fu 醫(yī)生2有沒有不懂的詞語,相機(jī)說明；2、指導(dǎo)讀好以下句子：“ 正由于我喜愛吃魚,所以才不能收人家的魚；你想,假如我收了人家的魚,那就要照人家的意思辦事

4、, 這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)； 假如我犯了法,成了罪人,仍能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買,不是始終有魚吃嗎？”【設(shè)計(jì)意圖： 1、讀好幾個(gè)多音字及文中難讀的詞語,檢查預(yù)習(xí)情形； 2、關(guān)于“ 大夫” ： 出示兩種讀音和含義, 讓同學(xué)自己發(fā)覺在本文中該讀哪種音；3、這一大段話難讀且是本文懂得重點(diǎn),幫忙同學(xué)讀通順更有助于后面的懂得；】三、感知?jiǎng)”?、發(fā)覺本文與以前學(xué)到的課文有什么不同？1時(shí)間、地點(diǎn)、人物的交代很特殊；在開頭就交代；2這是一個(gè)獨(dú)幕劇； “ 獨(dú)” 意思是“ 一” , 文中哪些地方提示你只有一幕了？幕起,幕落獨(dú)幕劇,一地,一時(shí),一事；簡潔介紹多幕??；3臺(tái)詞 出示開頭兩句對(duì)話,然后讓同學(xué)

5、瀏覽全文對(duì)話 劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話；這就是臺(tái)詞；4舞臺(tái)說明“ ” 和“ ” 里的內(nèi)容,留意：“ ” 只有半邊,是劇本的特殊用法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺舞臺(tái)說明主要交代什么？劇本中主要交代說話時(shí)的表情、動(dòng)作等舞臺(tái)布景和人物活動(dòng)、2、介紹：世界上最短的獨(dú)幕劇只有一條狗,全劇只有 24 個(gè)字：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考幕起 一條街, 黑夜,冷極了, 一個(gè)人也沒有； 一條狗漸漸跑過這條街； 幕 下 【設(shè)計(jì)意圖： 1、讓同學(xué)自己發(fā)覺本文與其他文章的不同,這比老師直接 灌輸要易于懂得； 在同學(xué)發(fā)覺的基礎(chǔ)上, 老師幫忙歸納劇本的幾個(gè)特點(diǎn)；讓同學(xué) 初步感知?jiǎng)”荆?2、拓展介紹最短的的一個(gè)獨(dú)幕劇,意在引起同學(xué)對(duì)獨(dú)幕劇的興 趣,

6、也再次深刻懂得獨(dú)幕劇的特點(diǎn)；】四、簡介歷史1、公儀休拒收的禮物是什么？兩條大活鯉魚兩條大活鯉魚能算得上什么禮物？春秋時(shí)期人們已把鯉魚作為珍貴禮品相互贈(zèng)送；孔子得了兒子,國君便送去鯉魚作賀禮, 因此孔子為他的兒子起名為“ 鯉” ；從那以后, 人們用鯉魚傳達(dá)家信,編寫“ 鯉魚跳龍門” 一類的故事,傳達(dá)吉利如意的祝愿；由此可以看出,鯉魚在當(dāng)時(shí)是特別珍貴的禮品, 更何況是兩條大活鯉魚；【設(shè)計(jì)意圖： 1、為什么要送鯉魚？同學(xué)都知道是由于公儀休愛吃魚,但深刻解讀文本后發(fā)覺這是有歷史緣由的；覺得需要把這一歷史簡潔介紹給同學(xué),能幫忙同學(xué)更好的懂得文章；】五、精讀；品嘗人物一品嘗“ 公儀休”愛吃魚的公儀休1、鯉

7、魚雖然珍貴,但也可以送其他的珍貴禮物,為什么非要送魚？愛吃魚從哪些地方可以看出來呢？2、同學(xué)自讀,完成后先同位再集體溝通；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考3、指名讀表達(dá)公儀休愛吃魚的句子,“ 回味似的鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了,今日買了一條,一頓就吃光了；”“ 只要每天有魚吃,我也就心中意足了；” 請(qǐng)一位同學(xué)來把這一句話讀一讀；其他同學(xué)看看他應(yīng)當(dāng)讀懂了什么？ 他剛剛哪些地方讀得特殊好？你關(guān)注到了哪些重點(diǎn)的詞語？為什么他要把那些地方讀得那么好？這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的；留意回味似的,可以加上動(dòng)作咂咂嘴、舔舔嘴唇等 那么你能夠用美麗的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎？指名讀 2 位

8、,齊讀板書：愛吃魚聰慧機(jī)靈的公儀休1、我覺得公儀休說他愛吃魚是騙子明的,出示“ 聞到魚腥就要嘔吐”2、引導(dǎo)同學(xué)說出：不想收魚所以撒謊,3、為什么不直接拒絕？表達(dá)他的聰慧機(jī)靈4、板書：聰慧機(jī)靈清正廉潔的公儀休1、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？出示：“ 大人,我家大人 補(bǔ)補(bǔ)身子；”真的是這樣嗎？其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚,有意討好公儀休學(xué)習(xí)文檔 僅供參考可能為了到達(dá)那些目的來討好公儀休呢？關(guān)注“ 滿臉堆笑地” ,能否換成“ 滿臉笑容” 、“ 眉開眼笑” 指名讀,齊讀2、說明道理出示“ 正由于我喜愛吃魚, 所以才不能收人家的魚； 你想,假如我收了人家的魚,那就要照人家的意思辦事, 這樣就難免要

9、違犯國家的法紀(jì)； 假如我犯了法,成了罪人,仍能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買,不是始終有魚吃嗎？”“ 由于 所以 ” 、“ 假如 就 ” 關(guān)聯(lián)詞填空；最終兩個(gè)反問句改陳述句；為什么用反問語氣？拒收禮物的緣由你們都明白了,可子明仍不明白, 誰來當(dāng)一當(dāng)公儀休, 給子明做進(jìn)一步的說明呢？引導(dǎo)同學(xué)弄懂其中的關(guān)系：收魚違法吃不上魚他只是為了有魚吃？公儀休的這番話,說明他仍具有怎樣的品質(zhì)？板書：清正廉潔【設(shè)計(jì)意圖：本課想解決兩大問題：人物特點(diǎn)、寫作特點(diǎn)劇本；這一環(huán)節(jié)想以“的公儀休” 為線索,通過故事情節(jié)及重點(diǎn)詞句感受人物性格特點(diǎn)； 由于人物形象鮮明不僅是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是劇本寫作的一大重要特點(diǎn)；】二品

10、嘗“ 子明” 、“ 管家” 1 、通過我們的學(xué)習(xí),熟識(shí)了這樣一個(gè)公儀休指板書,劇本最主要的特點(diǎn)就是人物形象很鮮明,那本文中仍有兩個(gè)人物,我們一起關(guān)注一下；2、明白“ 子明” ：說說子明是個(gè)怎樣的人,從哪里可以看出？謙遜有禮、勤學(xué)好問假如子明也做了官,在公儀休的影響下,他會(huì)如何去做呢？學(xué)習(xí)文檔 僅供參考3、熟識(shí)“ 管家” ：虛情假意4、分角色朗讀課文；【設(shè)計(jì)意圖：本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是明白人物性格特點(diǎn)；文中不只有公儀休一個(gè)人物, 通過子明和管家的性格特點(diǎn)能從側(cè)面襯托出公儀休的高尚品質(zhì)；了解了三個(gè)人物的性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上分角色朗讀也利于同學(xué)在下一課時(shí)的表演中把握人物；】六、積存內(nèi)化,穩(wěn)固文本；1、出示古文：呂氏春秋公儀休相魯而嗜 sh愛好魚；一大夫獻(xiàn)魚而不受；其生曰：“ 嗜魚