雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例《第8單元練習(xí)》課課練（含答案）

1、四年級(jí)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例第8單元練習(xí)一、單元教學(xué)目標(biāo)：字詞句：認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)字和12個(gè)詞語(yǔ)。閱讀：1.正確、流利、有感情地朗讀王戎不取道旁李，用自己的話講故事，并能背誦。2.能了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。3.能通過(guò)描寫(xiě)人物言行的句子，感受人物形象?？陬^表達(dá)：1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，把故事講述生動(dòng)。書(shū)面表達(dá)：1.能選取一件感受強(qiáng)烈的事，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。能自己修改習(xí)作，并謄寫(xiě)清楚。二、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、硬筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)

2、成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。4、閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。5、能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。6、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味

3、作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)：備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。A類基礎(chǔ)性必做題1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。gun gi wi y t d yn m b p（） （） （） （） （） shn f pi tu gn hn chng sh qi ro（ ）（）（） （）（）2. 用“”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。官紳（shnchn） 吊車(chē)（dodio） 開(kāi)鑿（zozu）紀(jì)昌（jj） 劑量（jj） 骨髓（susu）媳婦（xx） 磕頭（kh）3. 選字組詞。（1）競(jìng) 竟 境（）然 環(huán)（） （）賽 畢（）（2）綜 蹤 宗 祖（） 跟（） （）合 （）跡4.加偏旁，并組詞?！决俊?唯（唯一） 惟

4、（惟妙惟肖）【奄】 （ ）（ ）（ ）（ ）【走】 （ ）（ ）（ ）（ ）【乃】 （ ）（ ）（ ）（ ）【堯】 （ ）（ ）（ ）（ ）5.同音字組詞。rng （ ）馬（ ）易 光（ ）Jng （ ）走 （ ）然 安（ ）hn干（ ） （ ）族 （ ）水gi 灌（ ）大（ ）瓶（ ）B類提升性選做題（5選3）6.詞語(yǔ)仿寫(xiě)。（1）歷史故事:扁鵲治病紀(jì)昌學(xué)射圍魏救趙完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪（2）形容人少的詞語(yǔ):人煙稀少荒無(wú)人煙人跡罕至地廣人?。?）劑濟(jì)擠 藥（）擁（）（）南殺蟲(chóng)（）7.詞語(yǔ)解釋?；氖?_提心吊膽:_面如土色:_百發(fā)百中:_8.詞語(yǔ)搭配。架起（ ） 投進(jìn)（ ） 開(kāi)鑿（ ）磕頭（ ） 報(bào)告

5、（ ） 灌溉（ ）嚇得（ ） 練得（ ）看得（ ） 大得（ ）9下面各組中有錯(cuò)別字的一組是（）。A.管理新娘人煙 B.既然拜見(jiàn)皮膚C.理睬奇怪解釋 D.疼痛射箭峰利10.將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選詞填空。眉（）目（） （）（）玉立 明（）皓（）文質(zhì)（）（） （）（）堂堂 威風(fēng)（）（）（）大（）圓 （）小精（） （）光（）發(fā)（）發(fā)童（） （）眉（）目 老（）龍（）（1）那盛開(kāi)的荷花挺著碧綠的莖稈，像一位的少女眺望著遠(yuǎn)方。（2）孫爺爺長(zhǎng)得，很和藹，又愛(ài)給我們講故事，我們都非常喜歡他。（3）獅子是草原之王，那的模樣令人望而卻步。C類拓展性挑戰(zhàn)題：（6選3）11.改寫(xiě)句子。 飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：“我覺(jué)得，你要

6、想學(xué)會(huì)射箭，應(yīng)該下功夫練眼力?！保ǜ臑榈谌朔Q轉(zhuǎn)述）_12. 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括下面這段話的主要內(nèi)容。紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。_13.課本回顧。（1）故事二則這兩則故事中都有鮮明的人物形象：的紀(jì)昌；的飛衛(wèi)；的扁鵲；的蔡桓侯；的西門(mén)豹。（2）王戎不取道旁李是因?yàn)?。?）西門(mén)豹是一篇?dú)v史故事。文中主要寫(xiě)了他治理鄴城的兩件事：第一件事是；第二件事是。14.課文整體感知，完成練習(xí)。（1）王戎不取道旁李選自世說(shuō)新語(yǔ)雅量，講述了“竹林七賢”之一的王戎7歲的

7、時(shí)候曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩，他們看到路邊有一棵李樹(shù)，結(jié)了很多李子，那些小朋友爭(zhēng)著去摘，只有王戎站著不動(dòng)。表現(xiàn)了王戎善于觀察，善于思考。（2）西門(mén)豹治鄴講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家西門(mén)豹管理鄴地時(shí)，懲治惡人，破除迷信，造福百姓的故事，表現(xiàn)了西門(mén)豹的智慧，巫婆、官紳的奸詐。西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的辦法妙在:第一，安排周密；第二，不動(dòng)聲色；第三，順理成章；第四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。（3）故事二則中，扁鵲治病以蔡桓侯的悲慘結(jié)局警示人們要善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。紀(jì)昌學(xué)射以生動(dòng)的事例闡明了“無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手”的道理。另外，學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)也非常重要。15.交

8、流平臺(tái)。你最喜歡的歷史人物是誰(shuí)？他（她）身上的什么特質(zhì)最吸引你？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。_ 16.閱讀天地。諸葛亮少年時(shí)代從學(xué)于水鏡先生司馬徽。諸葛亮學(xué)習(xí)非?？炭?，勤于用腦。不但受到司馬徽的賞識(shí)，就連司馬徽的妻子對(duì)他也很器重，喜歡這個(gè)勤奮好學(xué)、善于用腦的少年。那時(shí)還沒(méi)有鐘表，計(jì)時(shí)用日晷（u），但遇到陰雨天沒(méi)有太陽(yáng)，時(shí)間就不好掌握了。為了計(jì)時(shí)，司馬徽便訓(xùn)練公雞按時(shí)鳴叫，辦法就是定時(shí)喂食。諸葛亮為了學(xué)到更多的東西，便想讓先生把講課的時(shí)間延長(zhǎng)一些，但先生總是以雞鳴叫為準(zhǔn)，這該怎么辦才好呢？諸葛亮靈機(jī)一動(dòng)，考慮到“若把公雞鳴叫的時(shí)間延長(zhǎng)，先生講課的時(shí)間也就延長(zhǎng)了”。于是在隨后的日子里，適逢上學(xué)時(shí)就帶些糧食裝在口袋

9、里，估計(jì)雞快叫的時(shí)候，就喂它一點(diǎn)糧食，雞一吃飽就不叫了。過(guò)了一段日子，司馬先生很是感到奇怪，為什么雞不按時(shí)叫了呢？（1）下列對(duì)短文內(nèi)容敘述不正確的一項(xiàng)是（）。A.諸葛亮學(xué)習(xí)非?？炭啵瑦?ài)動(dòng)腦筋B.諸葛亮想辦法延長(zhǎng)先生講課時(shí)間C.諸葛亮勤奮好學(xué)，先生對(duì)他十分器重D.司馬徽不如他的妻子器重諸葛亮（2）少年諸葛亮是一個(gè)什么樣的人？_（3）諸葛亮用什么方法讓先生講課的時(shí)間變長(zhǎng)呢？_（4）你知道哪些有關(guān)諸葛亮的著名典故？把它們寫(xiě)下來(lái)吧。_三、設(shè)計(jì)意圖： A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，

10、加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語(yǔ)段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見(jiàn)聞。在說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本題通過(guò)借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。 四、激勵(lì)措施： 用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，

11、通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。 五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。看

12、拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語(yǔ)段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見(jiàn)聞。在說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本題通過(guò)借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1.布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。 小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)初步具備自學(xué)能力，可 以

13、根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂 學(xué)習(xí)。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。 根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì) 性的作業(yè)。3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。 如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。 這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊， 為學(xué)生寫(xiě)作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。（1）如推薦書(shū)目：中國(guó)古代神話看看我們的地 球灰塵的旅行青銅葵花寶葫蘆的秘密等，快樂(lè)讀書(shū)吧推薦書(shū)目，鼓勵(lì)親子共讀，學(xué)生周周寫(xiě)讀書(shū)筆記，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面，提高閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的

14、家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng)。 （3）寫(xiě)心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫(xiě)出來(lái)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力參考答案1.灌溉唯一徒弟淹沒(méi)逼迫上浮派頭干旱嘗試求饒2. shndiozojjsuxk3.（1）竟境競(jìng)竟（2）宗蹤綜蹤（3）劑擠濟(jì)劑4.【隹】 唯（唯一）惟（惟妙惟肖）【奄】 淹（淹沒(méi)）掩（掩護(hù)）【走】 徒（徒弟）陡（陡峭）【乃】 扔（扔掉）仍（仍然）【堯】 饒（饒?。├@（纏繞）5.rng 戎馬容易光榮jng 競(jìng)走 竟然 安靜hn 干旱 漢族 汗水gi 灌溉大概瓶蓋6.（1）圍魏救趙完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪（2）荒無(wú)人煙人跡罕至地廣人稀7.荒蕪:田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。提心吊膽:形容十

15、分擔(dān)心或害怕。面如土色:臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。形容極端恐懼。百發(fā)百中:形容射箭或打槍準(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。比喻做事有充分把握。8.架起（巫婆）投進(jìn)（漳河）開(kāi)鑿（渠道）磕頭（求饒）報(bào)告（消息）灌溉（莊稼）嚇得（面如土色）練得（相當(dāng)?shù)郊遥┛吹茫ê芮宄?大得（像車(chē)輪一樣）9.D10.清 秀亭 亭眸 齒彬 彬相 貌凜 凜膀 腰短 悍容 煥鶴 顏慈 善態(tài) 鐘（1）亭亭玉立（2）慈眉善目（3）威風(fēng)凜凜11.飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)，他覺(jué)得，紀(jì)昌要想學(xué)會(huì)射箭，應(yīng)該下功夫練眼力。12.示例：紀(jì)昌回家之后，就在織布機(jī)下面練眼力，兩年以后，練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?3.（1）好學(xué)嚴(yán)格醫(yī)術(shù)高明諱疾忌醫(yī)講究策略，破除迷信（2）王戎善于觀察，知道李子是苦的 （3）制止河神娶親開(kāi)鑿河渠14.（1）世說(shuō)新語(yǔ)雅量，“竹林七賢”，結(jié)了很多李子，爭(zhēng)著去摘，站著不動(dòng)。善于觀察，善于思考。（2）懲治惡人，破除迷信，造福百姓，智慧，奸詐