在2022年新招教師崗前培訓(xùn)班上的交流發(fā)言范文

1、在2022年新招教師崗前培訓(xùn)班上的交流發(fā)言范文秋雨送爽驅(qū)酷暑，碩果飄香又一年。首先向各位新老師表示熱烈祝賀，你們即將邁進(jìn)新課堂，開啟教學(xué)新征程。今天，能有這樣的機(jī)會和大家一起交流，倍感高興。下面，我就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，談幾點(diǎn)自己的初淺體會。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)效率的主渠道，“向40分鐘要質(zhì)量”是我們每一位教師所追求的目標(biāo)。只有增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新教學(xué)手段，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，才能夠有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維，才能夠促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效。一、合理挖掘教材，夯實(shí)教學(xué)目標(biāo)我們在備課階段研究分析把握教材的時(shí)候，容易走進(jìn)四種誤

2、區(qū)：一是把教材內(nèi)容處理得太深，使多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到較大的困難，久而久之產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的畏懼感；二是把教材內(nèi)容處理得太淺，使大多數(shù)學(xué)生浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，沒有新的收獲；三是只關(guān)注知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，忽略了過程及情感目標(biāo)的達(dá)成，使學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥無味；四是只追求形式，盲目地調(diào)整教學(xué)材料，使教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成，教師付出辛苦卻看不到理想的教學(xué)效果。由此可見，在新的課改理念下，領(lǐng)會教材編排意圖是每一位教師的必修課，只有深刻領(lǐng)會教材的編排意圖，才能真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“三維目標(biāo)”的要求，才能有效構(gòu)建高效課堂。讀懂教材是理清教學(xué)重難點(diǎn)、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案的基礎(chǔ)，也是高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)、高水平課堂教學(xué)的前提。（一）讀

3、懂情境圖中呈現(xiàn)的信息。新教材中很多問題情境是以“場景”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材的，其豐富的內(nèi)涵有時(shí)會使學(xué)生難以理解和把握。一般情況下，在教師用書中可以找到一些關(guān)于教材編者對教材某一單元或某一章節(jié)編排的意圖，但對教材中的很多細(xì)節(jié)如每一副插圖或每一句話并沒有做詳細(xì)的說明，因此需要我們教師多參考資料，多深入思考來理解教材編排意圖，對其用意進(jìn)行貼近教學(xué)目標(biāo)的、符合邏輯的推理，可以使教師在困惑和迷茫的狀態(tài)里獲得啟發(fā)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（二）讀懂情境圖中的知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)是指概念、公式、性質(zhì)、法則、定律等。通讀教材時(shí)，要從主題情境中讀出基本的知識點(diǎn)，并從知識點(diǎn)的數(shù)學(xué)本質(zhì)、表達(dá)形式、形成過程等多角度、多側(cè)面

4、地進(jìn)行思考。（三）讀懂情境圖的設(shè)計(jì)過程。如現(xiàn)在很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境建立模型解釋與應(yīng)用”的過程，通過教材呈現(xiàn)的過程了解教材的知識結(jié)構(gòu)，通過教材的呈現(xiàn)方式思考對教學(xué)方式的啟示，思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與知識的邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，思考“為什么要設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)過程”，從而有效地在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程。二、巧設(shè)課堂活動，優(yōu)化教學(xué)過程高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。教師要樹立平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺戲，做知識的裁判者、課堂的主宰者，應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵、寬容、理解

5、，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。注重教學(xué)設(shè)計(jì)簡約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實(shí)用，避免形式熱鬧但缺乏實(shí)效性。（一）增強(qiáng)學(xué)生的“求知欲望”。人民教育家、著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生興趣盎然，又可以激起強(qiáng)烈的求知欲望。（二）留給學(xué)生充足的自主探究時(shí)間。探究創(chuàng)新總是和自主學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起的，學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒有時(shí)間和空間，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，組織學(xué)生去探索、去實(shí)踐。例如，在教學(xué)圓的周長、面

6、積時(shí)，就可以讓學(xué)生走出教室去實(shí)踐，去體驗(yàn)。首先要給學(xué)生提出探究的目的、要求，讓學(xué)生分組去量，去找結(jié)果，學(xué)生就會自己想辦法去解決實(shí)際問題。這樣通過放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐探究，不但使學(xué)生理解掌握了圓的周長、面積的含義，還培養(yǎng)了學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于探索的精神。（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。為此在傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間。讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)才會起到事半功倍的作用。（四）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要多聯(lián)

7、系生活實(shí)際，要注重真實(shí)性和趣味性，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生的探索創(chuàng)新不僅要得到老師的肯定，還要得到同學(xué)的認(rèn)可。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，每一次進(jìn)步都要使學(xué)生感受到成功之樂、學(xué)習(xí)之樂。三、及時(shí)課后反思，提高教學(xué)效率有人說，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美，而科學(xué)有效的反思可以幫助我們減少遺憾。思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。所以，我們自己每上完一節(jié)課，都要及時(shí)深入地剖析、反思。（一）反思教師的“教”。 一是總結(jié)“亮點(diǎn)”，積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進(jìn)行總結(jié)，納為經(jīng)驗(yàn)。這樣會使自身的教法越來越活，教學(xué)水平才能越來越高。二是查找不足，尋找對策。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意。找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學(xué)幫助會更大。（二）反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的。教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑、奇思妙想、創(chuàng)新見解。記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，不斷提高課堂教學(xué)效率。有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該使備課、上課和課后反思等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體