三年級下冊信息技術教案11詞語輸入速度快｜浙江攝影版

1、三年級下冊信息技術教案 11 詞語輸入速度快浙江攝影版（新）單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學 生把一周看到或聽到的新奇事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的 真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積存的成語、名言警句等,定期檢查點 評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。如此,即鞏固了所學的材料,又錘煉了學 生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀看能力、思維能力等等,達到“一石多 鳥”的成效。 1 教學目標要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言進展的障礙。許多幼兒當眾說 話時顯得可怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有 的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時

2、外部表現(xiàn)不自然。我抓住練 膽那個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。 每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，排除幼兒恐 懼心理，讓他能主動的、自由自在地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當 眾說話的適應?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模 式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個 幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的愛好，對一些說話 有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地關心和鼓舞他把話說完、 說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求， 在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時

3、要儀態(tài)大方，口齒清晰， 聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教 育，提出夸獎，并要其他幼兒仿照。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽識 也在不斷提高。 知識與技能目標:唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目， 其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義差不多相去甚遠。而 對那些專門講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和 “助教”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武 學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，要緊協(xié)助國 子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐

4、代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打 眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價 不謂顯要，也稱得上朝廷要員。至此，不管是“博士”“講師”，依舊“教 授”“助教”，其今日教師應具有的差不多概念都具有了。 1、明白詞組 輸入法的使用。2、學會用“全拼”輸入法進行漢字詞組的輸入。過程與方法:學生通過情形感知,試一試、比一比等方式培養(yǎng)學生的自學 能力與合作能力。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生的想象能力、語言組織能力。2 學情分析三年級學生通過前面“鍵盤小能手”課程的學習,對鍵盤指法差不多把 握,并能進行英文的輸入,然而輸入漢字才學過一節(jié)課,加上受拼音能力的限 制,大部分學生

5、輸入漢字的速度并不快,同時鍵盤輸入本身確實是枯燥無味 的事,學生愛好也不是專門高。3 重點難點重點:漢字詞組輸入法的學習。難點:漢字詞組輸入法的學習。4 教學過程4.1 第一學時4.1.1 教學活動活動 1【導入】(一) 情境導入，激發(fā)愛好師:大溪的春天真美,吸引了許多的朋友來到大溪觀光旅行,瞧,誰也來大 溪了?【flash 出示圖圖一家】生:眾說紛紜,感受專門驚奇。師:今天圖圖也來到了大溪,他游遍了大溪專門多的景點,并把杰出的瞬 時記錄了下來。【出示大溪的景點】生:議論景點。師:他呀,想給每個景點加個形容詞!生:議論加什么樣的形容詞活動 2【講授】(二) 承前啟后，引入新知師:那誰情愿來試試

6、看呢?【邀請一位學生到教師機上演示輸入】“漂亮、古老、漂亮”的古銀杏,“寶貴、兇殘、稀有”的揚子鱷 學生演示終止后師小結(復習):真棒,這位小朋友在輸入漢字時先請出了全拼輸入法,然后就能夠輸入漢字了。師:圖圖看了小朋友的輸入,也想試試看!,我們一起來瞧瞧他是如何樣輸 入的?【教師使用全拼輸入法輸入形容詞】師:圖圖的方法和剛才那位同學的方法有什么不同嗎?生:圖圖輸入的是詞組,他是單個輸入的。師:是的,圖圖的方法確實是使用全拼輸入法詞組輸入,今天我們就來學 習第 11 課接龍游戲(出示課題),請大伙兒打開書本 32 頁,自學詞組輸入的方 法,然后用新學的方法完成桌面任務一?！緦W生自學,完成任務】師

7、:任務完成了,誰能來告訴大伙兒詞組輸入的方法怎么說是如何樣的 呢?生:依次輸入“聰慧”這一詞組的拼音,就會顯現(xiàn)“聰慧”那個詞了。 師:說的真好,這確實是詞組輸入的方法。師:接下來就讓我們來練習一下吧!請同學們打開桌面上的“任務二”, 然后請出全拼輸入法,單擊“開始”按鈕就能夠練習了?；顒?3【活動】（三）詞組練習，答疑解惑【學生進行練習,播放輕音樂,教師巡視指導】師:假如你得到了 10 個圖圖徽章,就能夠打開桌上的小信封,查看藏在里 面的小隱秘了。【先按住 Ctrl 鍵(鍵盤左下角)不放,再按 Shift 鍵(鍵盤左下角),就能夠快 速切換輸入法?！繋?同學們,在剛才的練習過程中你遇到了什么問

8、題?【師生互助解決】生:A、有些詞組無法使用全拼輸入法輸入;B、輸入了正確的拼音后無 法顯現(xiàn)那個詞組依照學生回答出示提示:1、假如找不到想要輸入的詞組,一樣是因為輸 錯了拼音的緣故,可用退格鍵 Back Space 刪去提示區(qū)中的字母重新輸入一 次。2、假如發(fā)覺詞組無法使用全拼輸入法輸入(如手據(jù)、遞給、云霞、狂奔、), 我們能夠選擇單個輸入。活動 4【活動】（四）競賽提高，鞏固新知師:同學們順利的完成了任務,圖圖專門不服氣,他還想和同學們比劃比 劃,來一次詞語接龍競賽。生:好(信心十足,躍躍欲試)。師;同學們玩過詞語接龍嗎?生:玩過。師:誰能來說說是如何玩的?你能舉個例嗎?生:先說一個詞語,然

9、后用那個詞語的最后一個字開頭組成一個新詞語, 依次類推。比如說:小學學校校長師:那就用我們學過的的本領和圖圖來一次詞語接龍競賽吧!請同學們 打開桌面上的“軟件二”,然后單擊開始按鈕進行競賽吧!【學生打開軟件進行競賽,播放輕音樂】師:時刻過的真快,我們的競賽終止了,到底誰贏得了這場競賽呢?是圖 圖,依舊我們?讓我們一起來找找吧!生:好。師:輸入 15 個(依照實際情形)以上的同學請舉手。【找出前三名的同學,請學生介紹詞語接龍接的多體會,適當?shù)脑u判,頒 發(fā)相應的標志:冠軍、亞軍、季軍】活動 5【作業(yè)】（五）歸納總結1、小組交流、討論2、學生總結3、老師總結師:通過同學們的努力,今天我們把握了許多本領,學會了使用全拼輸入 法輸入詞組,學會了如何使用鍵盤快速切換輸入法,學會了退格鍵的使用方