一年級語文古詩《池上》說課比賽優(yōu)秀說課稿

1、人教版一年級下冊語文說課稿筆尖大師出品古詩池上說課稿 各位評委老師大家上午好！今天我說課的題目是人教版一年級下冊古詩池上（板書課題），下面我將從課標、教材、學情、教學目標、教法學法、教具學具、教 學過程和板書設計八個方面對本課進行闡述。一、說教材古詩兩首池上以活潑樸實的白描手法細膩傳神地刻畫出一個天真可愛的“偷采白蓮”的鄉(xiāng)村小娃，小娃天真無邪的形象在詩人的 筆下顯得栩栩如生，仿佛呼之欲出。設計理念：語文課標前言就指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”還指出“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必需根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學

2、生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式?！薄罢Z文課程應該是開放的富有創(chuàng)新活力?！彼栽谠O計該環(huán)節(jié)時，我根據(jù)學生基礎情況和年齡特點與課文的難易程度來進行如下設計。本篇古詩，采用白描的手法刻畫了一個天真可愛的小孩子撐船偷采白蓮蓬的情景，學生真實的生活經(jīng)歷與此類似，所以更容易找到學習的切入點。文章淺顯易懂，又配以插圖，所以極易被學生理解。學1人教版一年級下冊語文說課稿筆尖大師出品生在此詩之前已經(jīng)有了學習詩詞的經(jīng)驗和方法，所以利用此詩不僅可以鍛煉學生的學習能力，還可以讓學生輕松的感受到古詩并不是生澀難懂的，只要方法得當，完全可以領略到詩境我悠遠與綿長。

3、二 教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。培養(yǎng)一定的詩 詞學習方法;2.學會結合圖畫理解詩文內容;3.根據(jù)詩中內容想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質樸、純 真的童心之美。三教學的重點、難點教學重點：1.讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣; 2.有感情地朗讀、背誦，池上，豐富古詩積累;3.培養(yǎng)一定的詩詞學習方法。教學難點：1.在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童真的純真與快 樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴;2.品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語 感受詩人煉字之妙。二、 說教法、學法。1.教法：讀書指導法，觀察法，啟發(fā)式教學法討論法等;2.學法

4、：自讀自悟合作討論想象交流的學習方法。2人教版一年級下冊語文說課稿筆尖大師出品三、說教學流程。一激趣導入，揭示課題。1.激趣：同學們，你們小時候都做過那些有意思的事交流一下吧！2.導入：今天，我們就一起來看看偉大唐代詩人白居易筆下的頑 童在做些什么吧。板書課題池上3. 簡介作者詩歌的作者是白居易，號香山居士，他是我國唐代著名詩人。他 一生寫詩 3600 多首，是唐朝寫詩最多的詩人;4.課題質疑：看到池上你能提出什么問題？（如：池上是什么池？什么人在池上？池上都有些什么？為什么要來到池上？） 二初讀感知，了解大意。1.布置初學。要求：自學 .用自己喜歡的方式學習課文，初步感知，了解 大意。讀一讀

5、讀準字音，讀通詩句，讀懂大意;合作探究 2.看一看觀察課本插圖，圖文對照，揣摩詩意; 說一說用自己的話說詩句大意、詩句之美。2、 巡視指導。二、交流反饋（1）讀詩解詞。（指名讓學生讀詩并讓學生找到每一句中重點 的詞，并進行解答。）撐：用篙抵住水底使船行進。（撐，說明很用力，孩子小，胖乎3人教版一年級下冊語文說課稿筆尖大師出品乎的表情動作多可愛。艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。偷：偷偷采：摘浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。 也叫紫萍或水草。（2）懂詩句。讓學生自己說一說理解的詩句

6、，一人一句，可以質疑，可以補充。（在這一部分當中應該注意“偷”字的理解，“白蓮”是蓮花還是蓮蓬，通過產(chǎn)生的質疑讓學生體會到圖文結合的重要性。）（3）指導朗讀，重點體會“ 撐、偷、藏、開”等字應該讀出淘 氣、可愛、質樸、天真的意味來。同桌讀、指名讀、賽讀、欣賞學習讀好的學生的優(yōu)點。找出自己的不足。（掌握學生讀的程度，以能完成感受到小孩子的天真可愛為 完成任務。）（4）明大意。 完整地說一說詩的大意。設計理念：閱讀教學要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過 讀來感悟詩的意境。（三） 品讀感悟，欣賞詩美。4人教版一年級下冊語文說課稿筆尖大師出品1. 說詩提出問題。讀了這首詩，你的感受和體驗最深的是什么

7、？愿意把學習成果說 出來與大家一起分享嗎？學生練說?；ハ嗾f，選說的好的說給大家聽教師引導指導說。“小娃撐小艇”“偷采白蓮回”“不解藏蹤跡”等;通過“ 撐、偷、藏、開”字引導學生大膽想象，小孩子當時怎么撐的小艇，當時的表情、動作、心理等來詳細描畫詩外的形象，要俱體、生動，語句優(yōu)美。如：小家伙用力地支著船篙，把勁兒都用上了，也走不快，胖乎乎的小臉上滿是汗水，弄得小臉都花了。 3.寫感受試一試能不能把你眼前的這幅畫用手中的筆寫下來呢，把詩變 成一篇小文章呢？交流評價寫提好的作品;設計理念：在這一環(huán)節(jié)的教學活動中，我以學生的自主、合作為主要形式，讓學生說的時既能有自己的理解和想像，又能拮取別人的想法中的優(yōu)點來彌補自身的不足。在讀中產(chǎn)生獨特體驗和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見解。聽、說、讀、寫貫 穿整個環(huán)節(jié)，不僅會聽會說還要下筆成文。（四） 總結全詩學生自己總結本節(jié)課的感受。（學習方法、