aba應(yīng)用行為分析考試題題庫及答案

1、aba應(yīng)用行為分析考試題題庫及答案一、選擇題1. 它是一個刺激，有機體未曾與此刺激有過相關(guān)的特定學(xué)習(xí)歷史，但是該刺激仍可以增加未來行為的發(fā)生率，該刺激的改變是物種進化的結(jié)果，我們就將這種刺激物稱為 單選題 *未經(jīng)訓(xùn)練的強化刺激物未經(jīng)訓(xùn)練的懲罰刺激物訓(xùn)練后的強化刺激物訓(xùn)練后的懲罰刺激物2. 它是一個刺激，有機體未曾與此刺激有過相關(guān)的特定學(xué)習(xí)歷史，但是該刺激仍可以減少未來行為的發(fā)生率，該刺激的改變是物種進化的結(jié)果，我們就將這種刺激物稱為 單選題 *未經(jīng)訓(xùn)練的強化刺激物未經(jīng)訓(xùn)練的懲罰刺激物訓(xùn)練后的強化刺激物訓(xùn)練后的懲罰刺激物3. 是一個刺激物，和其他強化刺激物同時呈現(xiàn)或發(fā)生；或者是在其他強化刺激物之

2、前呈現(xiàn)或發(fā)生都可能獲得強化刺激物的功能，當(dāng)他們之后單獨以后果的方式呈現(xiàn)時才會表現(xiàn)出此功能。 單選題 *未經(jīng)訓(xùn)練的強化刺激物未經(jīng)訓(xùn)練的懲罰刺激物訓(xùn)練后的強化刺激物訓(xùn)練后的懲罰刺激物4. 是一個刺激物，和其他懲罰刺激物同時呈現(xiàn)或者發(fā)生；或者是在其他懲罰刺激物之前呈現(xiàn)或發(fā)生都可能獲得懲罰刺激物的功能，當(dāng)他們之后單獨以后果的方式呈現(xiàn)時才會表現(xiàn)出這些功能。 單選題 *未經(jīng)訓(xùn)練的強化刺激物未經(jīng)訓(xùn)練的懲罰刺激物訓(xùn)練后的強化刺激物訓(xùn)練后的懲罰刺激物5. 以下哪些可能是無經(jīng)訓(xùn)練的強化刺激物； 單選題 *“你的裙子真好看面包項鏈以上都可能是6. 以下哪些可能是訓(xùn)練后的強化刺激物： 單選題 *疼痛“你的裙子真好看”

3、，后來天天穿食物暖暖的陽光7. 以下哪個選項是正確的： 單選題 *口渴-喝水，以后只要口渴就喝水，水是未經(jīng)訓(xùn)練的懲罰刺激物夏天被曬傷-疼痛，再也不出門了，疼痛是未經(jīng)訓(xùn)練的懲罰刺激物每次下雪都穿羽絨服；羽絨服是懲罰刺激物以上都對8. 小紅每次上課舉手的時候，老師都會說“把手放下”。在后面的課程中，小紅幾乎再也沒有舉過手了。在這里老師說“把手放下”是什么刺激? 單選題 *訓(xùn)練后的強化刺激未經(jīng)訓(xùn)練的懲罰刺激未經(jīng)訓(xùn)練的強化刺激訓(xùn)練后的懲罰刺激9. 辰辰用竹竿把棗樹上的棗打下來，吃到了棗，之后辰辰經(jīng)常去用竹竿去打樹上的棗。案例中，辰辰的強化物是什么? 單選題 *A.竹竿B.棗樹C.棗D.好多魚10. 媽

4、媽給小米手機看動畫片，小米沒有任何反應(yīng)，媽媽就換了玩具汽車給小米，小米立刻伸手去抓。對小米來說，中性刺激是，偏好刺激是。 單選題 *A.媽媽，手機B.玩具汽車，媽媽C.動畫片，玩具汽車D.動畫片，手機11. 小明在課上第一次自己獨立完成了四塊拼板的拼裝，老師快速的給了他汽車玩具，之后小明獨立拼裝四塊拼板的行為既沒有增加也沒有減少，所以這里汽車玩具對小明來說是。 單選題 *A.強化刺激B.懲罰刺激C.中性刺激D.以上沒有正確選項12. 以下哪種行為是靠訓(xùn)練后的懲罰刺激物所維持 單選題 *A.美美摸燙的水壺，手被燙到，以后美美很少去摸熱水壺B.郎朗跳到水池里被水嗆，以后再也不跳水池了C.紅紅寫錯了

5、字，媽媽大聲斥責(zé)了她，紅紅以后很少寫錯字了D.以上都是13. 小寶在上課的時候，每做出一次拍手的動作模仿時老師都會給予小寶一片薯片，同時也會給予囗語表揚“小寶做的真棒”。幾天后當(dāng)老師不給于小寶薯片，只給小寶口語表揚的時候，小寶也依然可以正確的做出拍手的動作模仿。在這里薯片是幾天后的囗語表揚是？ 單選題 *A.中性刺激、訓(xùn)練后的強化刺激B.未經(jīng)訓(xùn)練的強化刺激、中性刺激C.未經(jīng)訓(xùn)練的強化刺激、訓(xùn)練后的強化刺激D.訓(xùn)練后的強化刺激、中性刺激14. 媽媽買了件新衣服，爸爸說：“這件衣服不好看”，之后媽媽很少穿這件衣服。這個例子中爸爸是懲罰刺激。這樣的說法對嗎? 單選題 *A.對，因為媽媽穿這件衣服的行

6、為減少了。B.不對，爸爸說的“這件衣服不好看”這句話是懲罰刺激。C.不對，爸爸是強化刺激。D.不對，爸爸是中性刺激。15. 辰辰用頭撞擊桌子，媽媽看到后，斥責(zé)了辰辰很長時間，后來辰辰用頭撞桌子的行為越來越多。關(guān)于這個案例正確的選項是? 單選題 *A.媽媽懲罰了辰辰頭撞桌子的行為。B.媽媽的斥責(zé)是一個厭惡刺激。C.這是一個正強化的例子。D.這是一個正懲罰的例子。16. 在吃飯的時候小明會把勺子丟到地上，每次丟到地上之后，媽媽會把小明碗中的胡蘿卜拿走，小明不再丟勺子了。案例中偏好物是什么? 單選題 *A.小明吃飯的勺子B.是小明的米飯C.是小明的碗D.是胡蘿卜17. 去逛街背了個沒有拉鏈的包，手機

7、被偷了，下次再去逛街就不背這個沒有拉鏈的包了。這里的強化刺激是 單選題 *A.這是懲罰，沒有體現(xiàn)強化刺激B.手機C.沒有拉鏈的包D.逛街18. 下列選項中，哪些目標行為是符合兒童需求的?選擇所有你認為正確的答案。 單選題 A.個案只能發(fā)出幾個無意義音節(jié)，治療師希望個案本月完成命名常見物品的目標。B.個案無法安坐，經(jīng)測量，只能坐小于兩分鐘的時間，治療師希望個案本月可以完成“安坐半小時”的目標。C.個案只能發(fā)出幾個無意義音節(jié)，治療師準備利用這些無意義音節(jié)進行早期仿說的訓(xùn)練，并在月末完成幾個簡單的仿說任務(wù)。D.個案今年13歲，還不會基本的生活自理技能，無法獨立刷牙，洗臉，穿鞋等，但是可以計算兩位數(shù)加

8、法。治療師認為目標的制定還是要傾向于認知技能如加減乘除。19. 花花媽媽在家里觀察記錄花花吃手的行為，媽媽記錄行為的表格上有觀察的開始時間、結(jié)束時間、地點、日期、前事、行為、結(jié)果。當(dāng)花花吃手的時候媽媽會在行為下面寫上吃手，然后會在前事下面記錄爸爸給任務(wù)，結(jié)果下記錄爸爸停止任務(wù)。在這里媽媽使用的是什么評量方法 單選題 *A.訪談B.檢核表C.測驗D.直接觀察20. 李老師和王老師下課后在辦公室討論學(xué)生的問題，李老師問王老師說“我們班小A上課總是斜眼睛看玩具，這怎么辦啊”，王老師說：“我們班之前也有一個孩子斜眼看玩具，他一看我就把玩具收走，后來他就不斜眼看了，你也試試吧。”李老師說“是嗎，那我明天

9、也試試這個方法”。第二天上課的時候，李老師就直接在孩子斜眼看玩具時把玩具拿走了。你覺得王師的做法如何? 單選題 *A.王老師的做法是對的，因為王老師給自己孩子使用是有效的B.王老師的做法是不對，因為王老師不了解李老師的孩子情況直接就給予別人建議。C.王老師做法是對的，因為兩個孩子的行為是一樣的D.A和C都是對的21. 娜娜在一家技校學(xué)習(xí)美容美發(fā)專業(yè)，她能夠在假發(fā)模型上做出很多種漂亮的發(fā)型，畢業(yè)后她來到理發(fā)店工作，當(dāng)給客戶做發(fā)型時，她之前經(jīng)常做的發(fā)型都做不出來的，娜娜的這種行為是哪種形式的問題行為? 單選題 *A.行為的動機薄弱B.行為的泛化不足C.行為的技能的缺失D.行為的區(qū)辨不強22. 下面

10、哪些行為是屬于行為的泛化不足? 單選題 *A.一個精彩的舞蹈表演結(jié)束了，佳佳為演員們拍手。B.佳佳可以在課上老師的引導(dǎo)下拍手，但在家卻無法做到。C.佳佳在觀看話劇演出的過程中、從開始到結(jié)束一直在拍手。D.爸爸給佳佳買了一個芭比娃娃，佳佳歡快地拍拍手。23. 一對一訓(xùn)練課上，老師測量學(xué)生對指令的遵從度。老師共發(fā)出20個指令，學(xué)生完成了15個，那么在這節(jié)課中，學(xué)生的指令遵從度為75%。這里老師選用的是哪個測量的維度? 單選題 *A.百分比B.反應(yīng)間時間C.持續(xù)時間D.比率24. 在一對一教學(xué)中，如果老師想追蹤兒童在回答疑問句的進步程度，應(yīng)該選擇哪種測量方法? 單選題 *A.持續(xù)時間B.反應(yīng)延宕C.

11、百分比D.頻率25. 明明是一個8歲自閉癥兒童，目前沒有能力獨立使用勺子吃東西，媽媽帶她來到康復(fù)機構(gòu)進行干預(yù)，因為明明已經(jīng)到達了上學(xué)的年齡，媽媽希望她能夠跟上班級里其他小朋友，讓你教明明背誦古詩，你應(yīng)該怎么做?選擇所有你認為正確的答案： 單選題 *A.按照媽媽的要求教明明背古詩。B.告訴媽媽應(yīng)該教明明數(shù)學(xué)題，這樣才能跟上班級的其他小朋友。C.告訴媽媽應(yīng)該教明明畫畫，發(fā)展她的一個專長。D.教授明明獨立使用勺子吃東西的技能。26. 倫理對使用應(yīng)用行為分析學(xué)科的特殊教育行業(yè)的機構(gòu)要求是： 單選題 *A.機構(gòu)以自己的盈利為優(yōu)先目的，把兒童和家長的利益放在后面B.機構(gòu)把兒童和家長的利益放在第一位，一切都

12、以兒童為主C.機構(gòu)為兒童提供的教師都是剛畢業(yè)只接受過理論培訓(xùn)的老師D.機構(gòu)一天給老師安排10節(jié)課，導(dǎo)致老師沒有時間備課和做數(shù)據(jù)27. 安安的媽媽過來詢問治療師羽西關(guān)于安安的治療進程，安安學(xué)習(xí)新技能的速度較慢，只能在1對1的個訓(xùn)課中進行反復(fù)練習(xí)。媽媽非常著急，想結(jié)束1對1課程，讓安安下個月進入幼兒園學(xué)習(xí)。羽西該怎么辦? *A.向安安媽媽解釋還需要繼續(xù)上一段個訓(xùn)課的原因和對安安的好處，但是最終的選擇權(quán)在媽媽。B.生氣的告訴安安媽媽這樣是不對的。C.向安安媽媽說明利弊，并表示如果最終媽媽還是決定轉(zhuǎn)入幼兒園，可以盡量配合她。將來安安還想接受個訓(xùn)治療，也可以聯(lián)系她。D.以上都不對。28. 在一對一的個訓(xùn)

13、課上，老師想要改善兒童“插嘴“的行為。這個時候，老師可以選擇以下哪些測量方法?選擇所有你認為正確的答案： *A.頻率B.反應(yīng)間時間C.百分比D.持續(xù)時間29. 下面哪些行為是因為行為技能的缺失造成的?選擇你認為正確的所有答案： *A.美美寫字總是歪歪扭扭，老師說是因為美美還不會一些先備技能例如畫直線等。B.冰冰不會系鞋帶兒C.朵拉做的牛排可好吃了，但是只偶爾做一次D.安吉拉每天都追著媽媽問各種問題，每天大約要問50多個問題30. 一個孩子的身體不斷的前后晃動，無論在他喜歡的活動或在有任務(wù)的情況下，發(fā)生的頻率都很高，那么，孩子身體不斷的前后晃動的行為功能可能是什么? 單選題 *A.獲取實物B.吸

14、引關(guān)注C.無法得到滿足D.逃避E.自我刺激31. 梅梅剛剛在陌陌上交到了一個朋友朗朗，于是他們就互換了微信號，剛開始時他們會用陌陌和微信兩種方式溝通，但后來梅梅在陌陌上發(fā)信息，朗朗會回復(fù)的很慢，偶爾還不回，而在微信上發(fā)信息，朗朗回復(fù)的就特別快，因此最后梅梅就只用微信和朗朗保持聯(lián)系。請問，此故事中朗朗采用的是什么類型的強化？ 單選題 *A.區(qū)別性增強高頻行為B.區(qū)別性增強低頻行為C.區(qū)別性增強替代行為D.區(qū)別性增強其他行為32. 今年媽媽要了二胎，媽媽把大量的精力放在了妹妹身上。一天媽媽在臥室照顧小妹妹，皮皮就會在客廳的沙發(fā)上跳來跳去，還用靠枕打碎了茶幾上的水杯，媽媽立刻從臥室出來，讓皮皮安靜一

15、會兒。皮皮行為的功能可能是什么? 單選題 *A.逃避B.獲取實物C.吸引關(guān)注D.自我刺激E.無法得到滿足33. 亮亮平均每15分鐘就想要從教室出去，他會來回晃動椅子，偶爾還會站起來，下面那種方式運用的區(qū)別性強化其他行為? 單選題 *A.當(dāng)距離上次亮亮晃動椅子的12分鐘之內(nèi)，亮亮沒有出現(xiàn)來回晃動椅子的行為，就讓亮亮出去走一走。B.當(dāng)距離上次亮亮晃動椅子的18分鐘時，亮亮沒有出現(xiàn)來回晃動椅子的行為，就獎勵給亮亮一塊棒棒糖。C.無論什么時候，只要亮亮不晃動椅子了，就給亮亮一個獎勵。D.教亮亮用語言表達：“我想出去走一走”。34. 關(guān)于區(qū)別性增強其他行為的論述哪些是正確 *A.區(qū)別增強沒有缺點B.教授

16、新的行為C.沒有教授新的行為D.可以有效降低問題行為35. 以下哪些不是行為的功能? *A.獲取控制B.逃避C.追求自我D.得到表揚E.自我刺激36. 媽媽在講電話，孩子拉媽媽的頭發(fā)，媽媽對著孩子大喊一聲。這是哪種行為的功能 單選題 *A.實物B.注意力C.逃避D.自我刺激37. 客人坐在爸爸常坐的位置上，孩子尖叫，客人換座位。這是哪種行為的功能 單選題 *A.實物B.注意力C.逃避D.自我刺激38. 媽媽讓孩子寫作業(yè)，孩子把作業(yè)本灌起來，媽媽讓孩子回房間冷靜。這是哪種行為的功能 單選題 *A.實物B.注意力C.逃避D.自我刺激39. “孩子大哭，媽媽給他一個娃娃，他就不哭了”?？薜男袨楣δ苁?/p>

17、 單選題 *A.實物強化行為B.注意力強化行為C.逃避強化行為D.自我刺激行為40. 孩子一看到老師，就和媽媽說自己肚子疼，結(jié)果就沒上課”。說肚子疼的這個行為功能是 單選題 *A.實物強化行為B.注意力強化行為C.逃避強化行為D.自我刺激行為41. “媽媽在廚房做飯，寶寶獨自一人在客廳玩，不一會，寶寶便開始尖叫，媽媽跑過來說寶寶怎么了?寶寶立即停止尖叫?！凹饨羞@個行為的功能是 單選題 *A.實物強化行為B注意力強化行為C道避強化行為D.自我刺激行為42. 自我刺激行為的強化物來源于 單選題 *A.他人提供B.自身提供C.看旋轉(zhuǎn)物D.自言自語43. 強化物由自身提供的這類行為叫做 單選題 *A.

18、實物強化行為B.注意力強化行為C.逃避強化行為D.自我刺激行為44. 孩子喜歡手腕、手臂震動的感覺，當(dāng)他甩手時，這種感覺上的需求就會得到滿足，所以孩子就有可能會經(jīng)常性的從事甩手的活動。這種行為是 單選題 *A.實物強化行為B.注意力強化行為C.逃避強化行為D.自我刺激行為45. 如果某一個行為在任何時間、任何地點、無論是否有旁人在都會發(fā)生時，通常就可以確定這個行為是 單選題 *A.實物強化行為B.注意力強化行為C.逃避強化行為D.自我刺激行為46. 最近老師在教授小魚兒聽者反應(yīng)一在四張圖片中選擇正確的目標。但是，因為小魚兒學(xué)習(xí)的很慢，老師決定增加輔助，將四張圖片中的目標圖片放大。在這里，老師使

19、用的是哪種輔助? 單選題 *A.反應(yīng)輔助B.刺激輔助47. CBA球賽就要開始啦，為了能夠更清楚賽式和更好的觀感，您買到了第一排的位置，請問買第一排的座位什么輔助方式？ 單選題 *A.肢體輔助B.語言輔助C.示范輔助D.位置輔助E.動作提示48. 您在泰國旅行時想要買一瓶水，但是您不會用泰語跟小商販進行溝通，這時您把礦泉水的圖片給到了小商販，您就順利地買到了水。用圖片跟泰國商販溝通是屬于什么輔助方式? 單選題 *A.視覺輔助B.語言輔助C.示范輔助D.肢體輔助49. 關(guān)于輔助，下列說法中錯誤的是 單選題 *A.輔助在康復(fù)教育中是經(jīng)常用來建立新行為的手段B輔助一般可以分為反應(yīng)輔助、刺激輔助和語言

20、輔助三種C.輔助是在行為進行之前或進行之中給予刺激D.運用輔助，能幫助孩子表現(xiàn)出正確的行為50. 以下哪項不屬于反應(yīng)輔助 單選題 *A.語言輔助B.姿勢輔助C.示范D.刺激內(nèi)輔助51. 孩子進教室，聽到教師的指令：“我們準備上課了”，孩子不知所播，這時教師說：“請把外套脫掉，換鞋，坐在我身邊的椅子上”，孩子跟隨這些語言完成了“準備上課”所需要的目標行為。這里教師所運用的輔助類型為 單選題 *A.姿勢輔助B.肢體輔助C.語言輔助D.示范52. 當(dāng)孩子聽到教師說：“我們準備上課了，教師這時指一下孩子的外套，孩子開始脫外套。這里教師所運用的輔助類型為 單選題 *A.語言輔助B.姿勢輔助C.示范D.肢

21、體輔助53. 當(dāng)教師說“我們準備上課了，在目標孩子看著的情況下，教師或其中一個小朋友開始脫外套、換鞋、坐在椅子上，目標孩子觀察并進行了模仿。這里教師所運用的輔助類型為 單選題 *A.姿勢輔助B.肢體輔助C.語言輔助D.示范54. 給孩子呈現(xiàn)一組三張的圖片，其中目標圖片是最大的。這里使用了（）輔助 單選題 *A.刺激內(nèi)輔助B.刺激外輔助C.塑造D.鏈括55. 給孩子呈現(xiàn)一組三張的圖片，其中目標圖片用彩色卡紙襯托當(dāng)提示。這里使用了（）輔助 單選題 *A.刺激內(nèi)輔助B.刺激外輔助C.塑造D.鏈接56. 輔助消退是指（） 單選題 *A.之前給予的輔助逐漸減少，直到不再提供任何的輔助B.在發(fā)出指令后，進

22、行等待，如果正確的反應(yīng)沒有出現(xiàn)，再提供輔助幫助孩子完成C.刺激外輔助和刺激內(nèi)輔助的減少D.使個體行為不斷接近目標行為而最終做出目標行為的差別強化過程57. 輔助延遲是指（） 單選題 *A.之前給予的輔助逐漸減少，直到不再提供任何的輔助B.在發(fā)出指令后，進行等待，如果正確的反應(yīng)沒有出現(xiàn)，再提供輔助幫助孩子完成C刺激外輔助和刺激內(nèi)輔助的減少D.使個體行為不斷接近目標行為而最終做出目標行為的差別強化過程58. 給孩子呈現(xiàn)一組三張的實物圖片，并發(fā)出指令“把蘋果給我”，教師會等待1-2秒，如果孩子沒有任何行為反應(yīng)，再給予輔助，幫助他正確完成。這里使用了（） 單選題 *A.輔助消退B.輔助延遲C.刺激消退

23、59. 刺激消退是指（） 單選題 *A之前給予的輔助逐漸減少，直到不再提供任何的輔助B.在發(fā)出指令后，進行等待，如果正確的反應(yīng)沒有出現(xiàn)，再提供輔助幫助孩子完成C.刺激外輔助和刺激內(nèi)輔助的減少D使個體行為不斷接近目標行為而最終做出目標行為的差別強化過程60. 給孩子呈現(xiàn)一組三張的圖片，其中目標圖片從最初的10厘米，縮減到8厘米，5厘米，直到和其他圖片大小一樣。這里使用了（) 單選題 *A.刺激消退B.刺激外輔助C.塑造61. 媽媽的行為是被 單選題 *A.負懲罰B.正懲罰C.正強化D.負強化62. 小明每次哭的時候媽媽都會大聲的斥責(zé)他，被斥責(zé)之后小明就不哭了。小明的行為是被 單選題 *A.負懲罰

24、B.正懲罰C.正強化D.負強化E.都不是63. 下雨了，把傘打開就淋不到雨了 單選題 *A.負懲罰B.正懲罰C.正強化D.負強化64. 小明突然想起初戀，偷偷的跟初戀打電話被現(xiàn)女友發(fā)現(xiàn)了，然后小明沒有晚飯吃了。小明以后不敢再跟初戀聯(lián)系了，請問小明的行為被 單選題 *A.負懲罰B.正懲罰C.正強化D.負強化E.都不是65. A/B爬窗臺上看足球賽C罰站結(jié)果：下次還爬窗臺看足球賽 單選題 *A.負懲罰B.正懲罰C.正強化D.負強化E.都不是66. A/B偷吃零食C爸爸打結(jié)果：再也不偷吃了 單選題 *A.負懲罰B.正懲罰C.正強化D.負強化E.都不是67. A看到同學(xué)偷抄B告狀C同學(xué)翻臉了結(jié)果：再也

25、不告老師 單選題 *A.負懲罰B.正懲罰C.正強化D.負強化E.都不是68. A/B幫同學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)C同學(xué)請吃飯，結(jié)果：下次小明還幫同學(xué)輔導(dǎo)作業(yè) 單選題 *A.負懲罰B.正懲罰C.正強化D.負強化E.都不是69. 請看下面的行為ABC:A家長玩游戲輸了，游戲提示分享鏈接可以復(fù)活；B家長把游戲的鏈接分享到了學(xué)習(xí)群；C群管理把家長踢出群，以后家長不再隨意分享游戲鏈接到學(xué)習(xí)群了。請問家長的行為是被 單選題 *A.負懲罰B.正懲罰C.正強化D.負強化E.都不是70. “上網(wǎng)買衣服，買的那家質(zhì)量特別不好，以后就不到那家店買東西了”屬于： 單選題 *A.負懲罰B.正懲罰C.正強化D.負強化E.都不是71.

26、小張走著走著突然下雨了，他打開雨傘繼續(xù)走，在這個例子中，行為的后果是什么？ 單選題 *A.下雨了B.打開雨傘C.繼續(xù)走路D.沒有淋到雨72. 屬于避免厭惡刺激的做法是（） *A望梅止渴B天氣預(yù)報有雨，出門前提前帶上雨傘C溫度計顯示溫度很低，出門前穿厚的羽絨服D手被蚊子咬了，擦點六神花露水73. 以下哪些例子屬于懲罰： *A.小朋友看到柵欄里有花，伸手去摘，被毛毛蟲尿尿到手上，之后再也不敢摘柵欄里的花了B.小朋友看見路邊的小狗，伸手去摸，被小狗咬了一口，很害怕C.小朋友上音樂課的時候使勁敲桌子，被老師安排到教室外面，之后回來就不敲桌子了D.小朋友上手工課的時候，會把黏土粘到女同學(xué)的頭上，受到老師

27、嚴厲批評的懲罰74. 下列哪個不是負懲罰的方法： *課上奇奇尖叫，老師把他帶離教室麗麗把泡泡水弄撒了，媽媽讓她把整個房間打掃一遍明明故意把卡片推到地上，老師會收走他集的代幣當(dāng)皮皮甩手時，老師帶他去操場跑步當(dāng)立立看刺眼的燈光時，爸爸會用手擋住他的眼睛75. 軒軒在幼兒園搶了小朋友的玩具，老師就沒收了軒軒的玩具，以后軒軒不再搶玩具了；這是一個（）的例子。 單選題 *A.負懲罰B.正懲罰C.正強化D.負強化E.都不是76. 如何判斷負懲罰 *呈現(xiàn)偏好刺激減少偏好刺激頻率減少行為在未來的發(fā)生頻率增多77. 如何判斷正強化 *呈現(xiàn)偏好刺激減少偏好刺激頻率減少行為在未來的發(fā)生頻率增多78. 學(xué)生搗蛋被傳召

28、父母去學(xué)校 單選題 *A.負懲罰B.正懲罰C.正強化D.負強化E.都不是79. 小偷偷東西被抓進監(jiān)獄 單選題 *A.負懲罰B.正懲罰C.正強化D.負強化E.都不是80. 開快車后被扣分和罰款 單選題 *A.負懲罰B.正懲罰C.正強化D.負強化E.都不是81. 以下說法正確的是： 單選題 *中性刺激不會使未來行為的改變強化刺激不會使行為在未來發(fā)生頻率增加懲罰刺激會使行為在未來發(fā)生頻率增加小明看不到的杯子對小明來說是刺激82. 以下不是刺激的是： 單選題 *盲人能摸到的盲文小明看到的烏云暗到小米雙眼辨識不到的光小米眼前未打開的電視機83. 外面很吵，小米戴了耳機就聽不見了，下次小米在外面很吵的時候

29、還是會戴耳機，這里的強化刺激是。 單選題 *耳機噪聲被移除戴耳機沒有強化刺激84. 小寶上課總是隨意大笑，每次他大笑老師都批評他，讓他安靜，之后小寶大笑的次數(shù)越來越多了。這里老師的批評是。 單選題 *懲罰刺激中性刺激強化刺激不是刺激85. 泰勒想要巧克力時會大喊大叫，當(dāng)他大喊時，媽媽就會給他一塊巧克力，但是當(dāng)他大喊時，爸爸從來不給。結(jié)果，泰勒只在媽媽在的時候大喊要巧克力。以下說法正確的是c 單選題 *A.泰勒大喊的區(qū)辨刺激是爸爸在B.泰勒大喊的強化物是媽媽C.媽媽強化了泰勒大喊大叫的行為D.爸爸懲罰了泰勒大喊大叫的行為86. 以下選項關(guān)于強化說法正確的有 *A.負強化和懲罰非常相似B.可能涉及

30、厭惡刺激C.使行為在未來的發(fā)生頻率增加D.強化要立即87. 移除一個厭惡刺激以增強一個反應(yīng)發(fā)生的概率，叫 單選題 *A.正強化B.負強化C.代幣強化D.懲罰88. 挨罵是他的厭惡刺激，所以撤銷厭惡刺激屬于負強化。 單選題 *對錯89. 負強化是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。 單選題 *對錯90. 父母的責(zé)罵是厭惡刺激 單選題 *對錯91. 刺激物的分類: *中性刺激偏好刺激厭惡刺激自我刺激92. 使用正強化增強一種行為時，所使用的物品或活動稱為（） 單選題 *A、獎勵B、強化物C、鼓勵D、懲罰物93. 當(dāng)行為發(fā)生后，一個刺激的（）導(dǎo)致該行為將來出現(xiàn)的頻率上升，這個流程就是負強化

31、。 單選題 *A、出現(xiàn)B、增加C、消失D、移除94. 強化物是指（） 單選題 *A.跟隨在某個行為之后發(fā)生，并且使該行為在未來的發(fā)生頻率增加的刺激物B.直接消耗品（食物、玩具、用具、活動等）C.中間媒介（代幣)D.以上全部B1. 你朋友叫你出去玩。你問他是想去看電影還是去吃飯。你進行了哪種評估？ 單選題 *A. 配對強化物評估B. 配對刺激偏好評估C. 強制強化物評估D. 多重刺激偏好評估2. 小紅暑假回家后把自己的房間弄得很亂。父母看見每次都要嘮叨小紅。小紅如果收拾了房間，父母就不嘮叨了，因此小紅更有可能在剩下的假期時間里把自己的屋子打掃干凈。這是一個什么的例子？ 單選題 *A. 正懲罰B.

32、 正強化C. 負懲罰D. 負強化3. 某研究員用鴿子來進行行為研究 。她教鴿子啄一個綠色的按鈕，然后獲得食物。她想嘗試一個新的強化計劃，目的是為了讓鴿子啄得越多越好，并且以穩(wěn)定的速率和盡可能小甚至沒有的反應(yīng)間停頓進行。該研究員最好選擇哪一種強化計劃？ 單選題 *A. 固定時距/FIB. 變動時距/VIC. 固定比例/FRD. 變動比例/VR4. 小紅在開車 ，突然下起了雨，雨很快大到很難看見路。小紅打開雨刷，將雨從玻璃上刷掉。未來小紅一看見落雨點就打開雨刷器。這是一個什么例子？ 單選題 *A. 正強化B. 負強化C. 正懲罰D. 負懲罰5. 小紅10年前贏了彩票。每個星期，她都能收到一部分彩票

33、獎金的支票。支票是什么強化計劃？ 單選題 *A. 固定比例計劃/FRB. 變動時距計劃/VIC. 固定時距計劃/FID. 以上都不對6. 小強是一位汽車銷售員 。每賣掉10輛車，他的公司就給他現(xiàn)金獎勵。小強的現(xiàn)金獎勵是一種什么強化計劃？ 單選題 *A. 固定時距/FIB. 變動時距/VIC. 固定比例/FRD. 變動比例/VR7. 你在路上開車 ，太陽突然變得很亮很晃眼。你伸手夠你的太陽眼鏡。明亮的太陽光線起到了？ 單選題 *A. 減緩效應(yīng)B. 動機操作/MOC. 區(qū)辨刺激/SDD. 懲罰物8. 錢可能是 : 單選題 *A. 泛化的制約強化物B. 次要強化物C. 獨立于動機操作的影響的強化物D

34、. 以上所有9. 以下哪項不是動機操作/MO的例子 ？ 單選題 *A. 跑完馬拉松你很想要一杯水B. 你在車管所排隊一個小時了，你很希望有一個空椅子C. 當(dāng)你從浴缸出來時，你尋找浴巾以便擦干D. 你開車看見紅燈，于是停了下來10. 小紅為她的個案在桌上放置了幾樣物品 。然后記錄個案與每個物品互動的時間，并根據(jù)時間來排序，從時間最長到最短來確定偏好等級。小紅的這種做法屬于哪種偏好評估方法/preference assessment？ 單選題 *A. 多重刺激偏好評估/multiple stimuliB. 設(shè)計式自由操作觀察/contrived free operant observationC.

35、 單一刺激偏好評估/single stimuliD. 配對選擇偏好評估/paired stimulus11. 哪種強化對嬰幼兒的語言發(fā)展很重要 ？ 單選題 *A. 制約強化B. 自動強化C. 非制約強化D. 以上全部12. 下圖為描述某行為在不同強化計劃下的反應(yīng)率 。根據(jù)下圖，哪一項是對數(shù)據(jù)最好的解釋？ 單選題 *A. VR20太密集了B. 使用固定時距更好C. 這展示了反應(yīng)后停頓/post reinforcement pauseD. VR25太稀疏了13. 小紅在自由活動時間獨自玩的時間在逐漸增加 。在60分鐘的時間里，有時候小紅玩一個玩具，有時候玩幾個玩具。小紅的老師確保在自由活動時間里為

36、小紅在不同時間提供四次強化物，以小紅獨自玩玩具為后效。以上例子里最可能是什么強化計劃？ 單選題 *A. VR 15B. FI 15C. FR 15D. VI 1514. 以下不是影響在同步強化計劃/concurrent中反應(yīng)分配的因素是 ？ 單選題 *A. 強化頻次B. 強化和懲罰對比C. 厭惡刺激和強化對比D. 行為對比效應(yīng)/behavioral contrast15. 上個星期你因為沒有吃東西而胃疼 。你去了一家你家對面新開的飯店，并且點了一道你沒吃過的菜。你特別喜歡這道菜，而且你的胃疼也消失了。 現(xiàn)在你每次胃不舒服都會去那家飯店。你甚至在胃舒服的時候也去，因為你喜歡吃那道菜。這是一個什么

37、例子？ 單選題 *A. 正強化B. 負強化C. 正強化和負強化D. 即不是正強化也不是負強化16. 小紅的皮膚經(jīng)常變得瘙癢，因此她的醫(yī)生開了一個藥霜，在涂抹后立即緩解了瘙癢的癥狀。自從體會了藥霜的效果，現(xiàn)在只小紅的皮膚開始瘙癢的那一刻就用藥霜。 最有可能保持她的藥霜應(yīng)用的是？ 單選題 *A. 負強化作用B. 正強化作用C. 正懲罰D. 負懲罰17. 如果實驗者計劃使用非后效增強程序/NCR，下列哪一個最有可能被使用？ 單選題 *A. 從上一次間隔結(jié)束的15秒內(nèi)，行為第一次發(fā)生，就給予關(guān)注。B. 每隔15秒均給予一次關(guān)注，無論目標行為是否發(fā)生。C. 只要15秒過去后，除目標行為之外的任何行為都給

38、予關(guān)注。D. 每一次目標行為發(fā)生時都給予關(guān)注；否則不給予。18. 如果小紅正試圖教一個新的反應(yīng)，哪個強化計劃表最有效？ 單選題 *A VI1 （變動時距1）B. FR1（固定比率1）C. VR1（變動比率1）D. FI1（固定時距1）19. 小明總咀嚼自己的衣領(lǐng)。他的治療團隊制定了如下計劃：設(shè)置一個2分鐘的計時器，每次兩分鐘過去后，如果小明沒有在嚼自己的衣領(lǐng)，小明就得到表揚和一個巧克力。這個程序最可能是 單選題 *A. 差別性強化低頻率行為/DRLB. 差別性強化其他行為/DROC. 差別性強化逐漸降低反應(yīng)率/DRDD. 同步計劃/Concurrent schedules of reinfor

39、cement20. 小紅在學(xué)習(xí)字母。一開始的時候，每次小紅正確的認出一個字母，她就獲得一個貼紙?，F(xiàn)在小紅的老師在給小紅貼紙的同時，還表揚小紅。小紅的正確反應(yīng)率繼續(xù)提高。小紅的老師打算不再提供貼紙，而只是表揚。表揚此時變成了？ 單選題 *A. 泛化的輔助B. 非制約強化物/an unconditioned reinforcerC. 制約強化物/a conditioned reinforcerD. 原級強化物/primary reinforcer21. 小紅觀察到她的個案每天要花幾個小時的時間做家務(wù)，但很少花時間從事休閑娛樂活動。如果小紅想要使用“普雷馬克原則” 來提高他的休閑技能，那么小紅可以采

40、用下列哪一項措施？ 單選題 *A. 鼓勵個案在完成家務(wù)之前和之后都玩電子游戲B. 只有在完成家務(wù)之后，才允許玩電子游戲C. 在完成家務(wù)之后，給予可兌換電子游戲時間的代幣D. 只有在玩完電子游戲之后，才允許做家務(wù)22. 來自小明強化物評估的數(shù)據(jù)表明，贊美不是強化物，胡蘿卜才是。在與小明一起工作時，以下哪些策略可能是最好的？ 單選題 *A. 小明進行適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)后，給小明一個胡蘿卜，但不贊美B. 小明在適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)后，給他贊美，而不是胡蘿卜。C. 在小明從事適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)之前，給他一個胡蘿卜，然后贊美他。D. 小明在適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)之后，給小明贊美和胡蘿卜23. 確定強化物最不準確的方法是？ 單選題 *A. 自

41、由操作觀察B. 詢問當(dāng)事人C. 多重刺激偏好評估D. 強化物評估24. 小紅在教一個三歲的小朋友指鼻子。小紅說“指鼻子”但小朋友沒有反應(yīng)。小紅開始手把手的輔助小朋友指他的鼻子，并給予一個巧克力。小紅現(xiàn)在說“指鼻子“時，小朋友獨立完成正確反應(yīng)，并得到巧克力。說”指鼻子“是？ 單選題 *A. 動機操作B. 區(qū)辨刺激C. 反應(yīng)輔助D. 強化物25. 哪一個強化計劃產(chǎn)生強化后停頓并且會在累計反應(yīng)圖上形成扇形效應(yīng)？ 單選題 *A. VRB. FRC. VID. FI26. 小紅的媽媽在家時只要小紅要求，小紅媽媽就讓她隨便打游戲。小紅的爸爸一開始也一樣，但后來覺得這樣對小紅不好?，F(xiàn)在小紅的爸爸無論小紅怎么

42、要求都不讓小紅看電視或者打游戲。當(dāng)父母都在家的時候，小紅更喜歡向她的媽媽要求允許她打游戲。這個例子最好表明了哪個概念？ 單選題 *A. 普雷馬克原則B. 比率張力/ratio strainC. 配對法則/matching lawD. 刺激泛化27. 當(dāng)你的手機發(fā)出新到信息的提示音時，你查看手機信息。當(dāng)你的手機沒有提示音時，你更少查看。你的行為在兩種情況下的差異最可能是因為？ 單選題 *A. 建立操作/establishing operationB. 負強化C. 消除操作/abolishing operationD. 區(qū)辨刺激28. 小紅喜歡動物。她經(jīng)常與自己養(yǎng)的狗在院子里玩，和自己的貓在家里玩

43、。她跟貓和狗玩的時間差不多同樣多。一天，小紅的狗行為暴躁，差點傷到小紅。這次之后，小紅跟狗在院子里玩的時間就少了。而且她跟貓玩的時間增加了。這是一個什么例子？ 單選題 *A. 配對法則B. 反應(yīng)對比C. 普雷馬克原則D. 決定論29. 一開始你的個案每次要求休息的時候你都允許她休息5分鐘?，F(xiàn)在你要求你的個案必須在上一次休息后等15分鐘才能要求另一次休息。這個例子描述了？ 單選題 *A. CRF, FI15B. FR1, FR15C. VR1, FI15D. CRF, FR130. 小朋友一家一家地賣餅干，該行為最可能的強化計劃是？ 單選題 *A. VRB. VIC. FID. FR31. 你開

44、始閱讀，但是書上的自己模糊。你看見你的眼鏡放在了桌子上，你的愛人正站在桌子旁邊。你說，麻煩把眼鏡遞給我。你的愛人是你提出要求這個行為的？ 單選題 *A. MOB. SDC. EOD. AO32. 小紅在一個陌生的國家的街道上，非常饑餓。小紅不會說當(dāng)?shù)氐恼Z言。她看見一家飯店，在飯店里，小紅嘗試了幾種不同的方式來交流她想要的食物。這些不同行為的出現(xiàn)是因為？ 單選題 *A. MOB. 強化C. 區(qū)辨刺激（飯館）D. 食物引發(fā)的（elicited）33. 小明在爺爺奶奶家和外公外婆家都可以看電視。但爺爺奶奶決定要限制小明在他們家看電視的時間。小明在外公外婆家看電視的時間顯著的增加了。這是一個什么的例子

45、？ 單選題 *A. 配對法則B. 行為對照C. 懲罰D. 強化34. 強化的行為標準應(yīng)該？ 單選題 *A. 在基線時應(yīng)該高標準B. 應(yīng)該確保最開始的反應(yīng)能夠獲得強化C. 確保對個案有難度D. 要非常低，對個案非常容易35. 使用泛化的強化物/generalized reinforcer的好處是？ 單選題 *A. 它比原級強化物的強化效力更大B. 更少被飽足/satiation影響C. 不需要制約的過程D. 不需要跟很多的強化物進行配對36. 功能分析發(fā)現(xiàn)小明在上課時的攻擊行為的功能是逃避指令?，F(xiàn)在教小明說：“我要休息”來逃避指令，而不是用攻擊行為。攻擊行為的頻次下降了，要求休息的交流次數(shù)上升了

46、。以下哪個描述是準確的？ 單選題 *A. 攻擊行為被懲罰了B. 要求休息的請求得到了正強化C. 要求休息的請求得到了負強化D. 攻擊行為的操作動機不存在了37. 在哪個強化計劃下反應(yīng)的特征是穩(wěn)定的低到中等的反應(yīng)速率且無強化后停頓？ 單選題 *A. VIB. FRC. FID. VR38. 哪一個強化計劃的特征是在接近時距結(jié)束的時候出現(xiàn)反應(yīng)率增加？ 單選題 *A. FRB. VRC. FID. VI39. 你想要形成一個新的行為，使該行為具有高反應(yīng)率，然后讓該行為更不容易消減。以下哪些強化計劃最合適？ 單選題 *A. FR8,然后VR3, 然后FR1B. FR2,然后VR3, 然后VR8C. V

47、R1,然后VR3, 然后VR1D. FR1,然后VR3, 然后VR840. 強化分別在1，7，4，3，5次反應(yīng)后給予，這代表了哪個強化計劃？ 單選題 *A. FR5B. VR4C. VR20D. VR541. 你想要增加一個孩子的閱讀速率。應(yīng)該使用？ 單選題 *A. DROB. DRLC. DRDD. DRH42. 小明一次在凌晨四點起床去他父母的房間。他的父母讓他會自己的床上。小明會自己的房間，但10分鐘后又回父母的房間，說他睡不著。小明的父親告訴小明在他們的床上睡。在接下來的幾個星期，小明開始每天早上起床到他父母的房間睡覺。小明的行為得到了？ 單選題 *A. 負強化B. 正強化C. 負懲罰

48、D. 正懲罰43. 小孩在玩5個玩具。這個小孩對這些玩具的反應(yīng)或時間分配是？ 單選題 *A. 同步計劃B. 混合計劃C. 鏈接計劃D. 多重計劃44. 在10個潛在的強化物中，為了確定這些物品相對的偏好評級，你把兩個物品放在桌子上，讓你的個案選擇一個。你用這樣的方法將所有的物品都進行了兩兩對比。這是一個？ 單選題 *A. 配對偏好物評估B. 配對強化物評估C. 多重刺激偏好物評估D. 多重刺激強化物評估45. 一個個案禮貌地要求治療師帶她到公園去玩，該個案一天大概要求25次。然而，治療師只能一天帶她去兩次。哪個差別強化計劃最適合用來減少個案提要求的次數(shù)？ 單選題 *A. DRHB. DRAC.

49、 DROD. DRL46. 小紅在上班的路上注意到開始下雨了。她打開包拿出雨傘?？匆娤掠昶鸬搅?？ 單選題 *A. 動機操作B. 區(qū)辨刺激C. 懲罰物D. 強化物47. 小明在全班面前表演了鋼琴。表演結(jié)束后，全班都為他鼓掌。鼓掌是？ 單選題 *A. 正強化物B. 負強化物C. 中性刺激D. 無法決定48. 以下關(guān)于基本強化計劃的說法哪個是錯誤的？ 單選題 *A. 在FR中，通常反應(yīng)比率越大，強化后停頓越長B. VR中的強化停頓較短暫，F(xiàn)R的強化后停頓要短C. VI中，行為有穩(wěn)定的反應(yīng)速率D. FI中，強化停頓是導(dǎo)致累計反應(yīng)圖呈扇形的原因之一49. 強化后停頓是當(dāng)一個學(xué)習(xí)者？ 單選題 *A. 短暫

50、地停下來去思考接下來的任務(wù)B. 因為比率張力/ratio strain而反應(yīng)率下降C. 在獲得強化物后停止反應(yīng)一段時間D. 因為對強化物飽足而短暫地休息50. 小明是幼兒園老師。她決定給所有在15分鐘內(nèi)完成任務(wù)的小朋友發(fā)一顆巧克力豆。一些小朋友很快完成了。還有一些小朋友漫不經(jīng)心的，還時不時的跟其他小朋友聊天。小明因此覺得很沮喪。她告訴朋友說，正強化對于某些頑固的 “壞” 孩子來講就是不管用。小明最可能錯在哪里？ 單選題 *A. 小明給巧克力豆不夠迅速B. 小明沒有清楚的講明規(guī)則C. 小明沒有進行偏好物評估D. 沒有完成任務(wù)的孩子有長期的逆反歷史，因此需要實施正強化一段時間才能生效C1. 當(dāng)為改

51、變一種慢性行為而優(yōu)先考慮行為時，與最近獲得的行為相比，_。 單選題 *A 更容易改變B 先到先得C 不那么重要了D 需要較少的干預(yù)2._測量有助于收集數(shù)據(jù)，以促進觀察者一致性和程序的完整性 單選題 *A 測量的人為結(jié)果B 永久性資料C 直接觀察D 時間取樣3._和信度為科學(xué)和以科學(xué)為基礎(chǔ)的實踐提供最值得信賴和最有用的數(shù)據(jù)。 單選題 *A 直接、間接B 效度、正確度C 真實的，實際的D 校準，直接4.由觀察者期望引起的測量偏差可以通過使用_觀察者來避免. 單選題 *A 知情B訓(xùn)練不足C許多D 中性觀察者Naive5.在應(yīng)用行為分析里，觀察者間的_是報告IOA最常見的方式。 單選題 *A 一致性百

52、分比B 逐點C 逐一時距比較D 總體一致性6.圖表被認為是 _它是一種幫助實踐者或?qū)嶒炚呓忉屟芯炕蛑委熃Y(jié)果的工具。 單選題 *A. 正確的決定B. 統(tǒng)計工具C. 治療輔助D. 判斷輔助7.對數(shù)表很適合用來顯示或傳達_的改變. 單選題 *A 順序B 簡單C 比例D 傳統(tǒng)8._類型的圖表提供了一種標準化的手段，用來繪制和分析行為的頻率隨時間的變化。 單選題 *A.速線圖B. 長條圖C. 散點圖D. 標準速線圖9. 精準教學(xué)的重點是_，而不是一般人相信的正確和錯誤的反應(yīng)頻率。 單選題 *A.時間B.進展C.速率D.速度10.當(dāng)觀察到的行為變化歸因于自變量的操弄時，_被證明. 單選題 *A.功能關(guān)系B

53、.已確定的相關(guān)性C.預(yù)測D.實驗操弄11.可能影響實驗人員操弄驗控制的非計劃的環(huán)境變化稱為_。 單選題 *A.操弄變量B.因變量C.自變量D.干擾變量12._指的是在研究中情境的特定安排，使能有意義的比較自變量的呈現(xiàn)、移除或不同的自變量值。 單選題 *A.干預(yù)B.實驗設(shè)計C.單一主題設(shè)計D.群體比較設(shè)計13. _是希望發(fā)現(xiàn)自變量的不同范圍的值所產(chǎn)生的不同效果。 單選題 *A.成分分析B.群組分析C.單一被試D.參數(shù)分析14. 下列哪一個實驗問題最適合于倒返設(shè)計？ 單選題 *A. 選擇與不選擇對發(fā)育障礙學(xué)生表現(xiàn)出的破壞性行為的影響B(tài). 反應(yīng)代價對小學(xué)生上課大聲講話的影響C. 數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生參與的

54、影響D. A&BE. 以上均無15. 下列哪一項不是交替處理設(shè)計的優(yōu)點？ 單選題 *A.可用于比較一種或多種處理方法B.最小化多重處理干擾的可能性C.不需要撤除處理D.最小化序列效應(yīng)16. 自變量將應(yīng)用于下列行為： 單選題 *A. 在基線期顯示穩(wěn)定水準B. 先被識別C. 當(dāng)天更早一些被測量D. 最可能對干預(yù)有反應(yīng)17._可用于評估干預(yù)對參與者已有行為的某些方面逐漸改善的影響。 單選題 *A.多重基線B.倒返C.逐變標準D.多元設(shè)計18. 在一個逐變標準設(shè)計中，當(dāng)參與者的行為與逐漸變化的標準緊密一致時，_就被建立了。 單選題 *A.行為變化的幅度B.實驗控制C.有效干預(yù)D.信度19. 下列除了_

55、，都是為了確定逐變標準設(shè)計的潛力，以證明實驗控制。 單選題 *A.階段長度B.標準變化的滯后性C.標準改變的數(shù)量D.逐變標準的幅度20. 下列哪一項是逐變標準設(shè)計的優(yōu)點？ 單選題 *A.這是最不復(fù)雜的實驗B.不需要撤出階段C.在逐漸改善行為時允許實驗分析D.既有B又有C.21. 在應(yīng)用行為分析領(lǐng)域里，研究發(fā)現(xiàn)的外在效度(泛化)是通過實驗_來評估、建立和具體化的。 單選題 *A.基線邏輯的驗證B.復(fù)制C.社會效度D.外在效度22. 應(yīng)用行為分析研究文獻中最常用的證明泛化的方法是 單選題 *A.直接復(fù)制B.系統(tǒng)化復(fù)制C.被試者內(nèi)證明D.處理倒返23. 為了評估應(yīng)用行為分析研究的內(nèi)在效度，除_外，應(yīng)考慮以下所有問題。 單選題 *A.基線條件的意義B.實驗設(shè)計C.測量程序D.概念感24.行為評估的進展可以被概念化為_形狀 單選題 *A.圓圈B.漏斗C.線性的D.復(fù)雜的25. 在開始行為評估之前需要回答的基本問題之一是： _ 單選題 *A.誰來進行評估？B.將在何處進行觀察？C.問題行為的性質(zhì)是什么？D.誰有權(quán)力和技能來干預(yù)這種行為？26._是對數(shù)據(jù)準確性和可靠性的最大威脅. 單選題 *A.間接測量B.人為錯誤C.校準錯誤D.直接測量27.