（新教材）粵教粵科版四年級下冊科學(xué) 第16課 運(yùn)動的快與慢 教案（教學(xué)設(shè)計）

1、粵教粵科版科學(xué)四年級下冊第三單元第16課時教學(xué)設(shè)計課題 運(yùn)動的快與慢單元第三單元學(xué)科科學(xué)年級四年級學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識與技能1、知道相同距離下，小車行駛所用時間越短，小車行駛得越快；相同時間下，小車行駛的距離越遠(yuǎn)，小車行駛得越快。 2、能在相同距離或相同時間內(nèi)，通過測量，比較小車運(yùn)動的快慢。3、了解速度的概念，認(rèn)識交通工具的速度。二、過程與方法通過比較的方法學(xué)會判斷物體運(yùn)動的快與慢，能夠根據(jù)運(yùn)動方式選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū容^物體運(yùn)動的快慢。三、情感、態(tài)度與價值觀對運(yùn)動的想象產(chǎn)生探究興趣。意識到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。重點1、借助小車做實驗，明確運(yùn)動快慢有兩種比較方法；2、了解速度的概

2、念，認(rèn)識交通工具的速度。難點借助小車做實驗，明確運(yùn)動快慢有兩種比較方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、學(xué)校運(yùn)動會剛進(jìn)行完跑步比賽，思思和妍妍在看成績公布欄的100米短跑成績。思思和妍妍都拿了小組第一名，到底誰跑得更快？有什么方法比較誰跑得更快？2、出示成績記錄表，試著比較快慢。他們同樣跑了100米，距離相同的情況下，我們比較他們誰花的時間更少，誰就跑得快。3、你們的桌面上都有一輛小車，誰能想辦法使這輛玩具車動起來？試試看。 4、今天我們一起來研究運(yùn)動的快慢問題。我們要利用到的實驗器材就是小車。板書課題：運(yùn)動的快慢生答：誰用的時間少誰跑得快學(xué)生使用不同的方法使小車運(yùn)動起來。

3、齊讀課題 讓學(xué)生思考如何比較物體運(yùn)動的快慢，并通過學(xué)生熟悉的小車讓學(xué)生想讓小車運(yùn)動起來。講授新課一、活動一：怎樣比較快慢1、通過測量時間和距離，可以準(zhǔn)確比較物體運(yùn)動的快慢。人們常用秒表等測量時間，用尺子等測量距離。2、做實驗所需的實驗器材：秒表、尺子、兩輛小車。3、溫馨提示：需要多測量幾次才準(zhǔn)確。4、假設(shè)一：兩輛小車駛過相同的距離，如何比較它們的快慢呢？5、完成本次實驗，記錄一下時間：車號行駛距離行駛時間（秒）第一次第二次第三次1號車2米2號車2米運(yùn)動更快的是 號車。6、要比較物體運(yùn)動的快慢，除了可以比較物體運(yùn)動相同的距離所需的時間，還可以比較物體在相同時間內(nèi)運(yùn)動的距離。7、假設(shè)二：兩輛小車行

4、駛時間相同，如何比較它們的快慢？8、完成本次實驗，記錄一下時間：車號行駛時間行駛距離（米）第一次第二次第三次1號車5秒2號車5秒運(yùn)動更快的是 號車。9、小組代表展示自己小組的實驗過程，并匯報實驗結(jié)果，得出結(jié)論：比較小車行駛快慢的方法：相同距離下，小車行駛所使用的時間越短，小車運(yùn)動得越快；相同時間內(nèi)，小車行駛的距離越遠(yuǎn)，小車運(yùn)動得越快。10、拓展延伸：其他運(yùn)動也是這樣判斷運(yùn)動的快慢的嗎？舉例：跳繩、拍球、踢毽子. 11、小結(jié)：在時間相同的情況下，物體運(yùn)動的次數(shù)越多，它的運(yùn)動就越快。那么相反，物體運(yùn)動次數(shù)相同的情況下，我們應(yīng)該通過時間來比較快慢。二、活動二：了解交通工具的速度。1、在我們的日常生活

5、中，人們是用什么來描述物體運(yùn)動的快慢呢？2、什么是速度？物理學(xué)中用速度來表示物體運(yùn)動的快慢和方向。速度在數(shù)值上等于物體運(yùn)動的位移跟發(fā)生這段位移所用的時間的比值。3、人們用速度來描述物體運(yùn)動的快慢。不同的交通工具運(yùn)動速度不同，例如飛機(jī)每小時大約飛行800千米，自行車每小時大約行駛10千米。4、出示不同交通工具的速度：摩托車：6080千米/小時火車：100120千米/小時高鐵：300350千米/小時汽車：80120千米/小時電動車：1530千米/小時人：420千米/小時三、鞏固練習(xí)。1、運(yùn)動的快慢可以用單位時間內(nèi)通過的距離來測量，這就是（速度）。2、想要研究物體的運(yùn)動速度，必須要知道（BC）。 A

6、、速度 B、路程 C、時間 D、物體的大小3、小光走了一段路長50米，他用了1分鐘，他的速度是（B） A、50米/秒 B、50米/分 C、50米/小時學(xué)生讀，讀后思考準(zhǔn)備實驗器材學(xué)生提出假設(shè)邊做實驗邊記錄得出結(jié)論學(xué)生朗讀并思考提出假設(shè)邊做實驗邊記錄得出結(jié)論小組展示實驗過程，并得出結(jié)論類比其他的運(yùn)動項目總結(jié)方法生：速度。了解速度的概念學(xué)生了解速度學(xué)生了解不同交通工具的速度學(xué)生自主完成本節(jié)課的隨堂練習(xí)類比導(dǎo)入新課時比較學(xué)生跑步快慢的例子，思考比較兩輛小車運(yùn)動快慢的方法，學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生分工合作，自主組織實驗活動。實驗后，由各組學(xué)生匯報實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)論，學(xué)生和老師可以提出質(zhì)疑。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解“速度”的概念，并了解不同交通工具的速度。讓學(xué)生探究各種交通工具的速度。通過小練習(xí)了解學(xué)生掌握知識的情況，并鞏固本節(jié)課的知識。作業(yè)布置利用手表計時，在操場上測量步行一周需要多長時間，根據(jù)繞操場一周行走的距離計算你的步行速度。（提示：距離時間速度）課外延伸，鼓勵學(xué)生研究各種有關(guān)速度的問題。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了相同距離下，