詩詞賞析學案提綱

1、初三語文詩文復習（九）詩詞賞析學案提綱一、考試要點說明：鑒賞包括五個方面的內(nèi)容：1、鑒賞其形象；2、鑒賞其風格3、鑒賞其思想內(nèi)容4、鑒賞其語言；5、鑒賞其表達技巧。二、基本常識講解：（一）鑒賞其形象。詩詞中的形象包括兩個方面：A、人物形象： 詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己；作品中其他人物。B、自然景象或意象：詩人感情的載體。意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。如余光中的鄉(xiāng)愁中的意象即為：郵票、船票、墳墓、海峽。（二）鑒賞其風格詩詞常見風格：雄渾、豪放、沉郁、悲慨、閑適、曠達 1、雄渾：在具體作品中，有的壯志凌云、剛毅雄健，如劉邦大風歌；有的慷慨悲歌、視死如歸，如夏完淳別云間；

2、有的胸襟豁達，豪情橫溢，如曹操的觀滄海。雄渾是盛唐詩歌的時代風格，它反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力。王昌齡的出塞(秦時明月漢時關)氣勢浩瀚，雄偉壯麗；王之渙的出塞(黃河遠上白云間)想象豐富，境界遼闊；孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”(臨洞庭)氣魄宏大，氣勢壯觀；王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”(使至塞上)何其高遠，多么壯麗!而真正能夠稱為“雄渾”的是以高適、岑參為代表的邊塞詩人。2、豪放：李白是豪放風格之集大成者，情感激蕩，格調(diào)昂揚，想象奇特，夸張出格，是李白豪放詩風的特點?！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復回?！?將進酒)氣勢浩蕩，一瀉千里； 宋詞中的豪放派，以蘇、辛為最杰出代

3、表，蘇詞注重將慷慨激昂、悲壯蒼涼的感情融入詞中，以奔放豪邁的形象，飛動崢嶸的氣勢、闊大雄壯的場面取勝，如江城子 密州出獵。3、沉郁：沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊藉?！俺羷t不浮，郁則不薄?！倍鸥χ?，為濃郁之極至。憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價值。 他的“三吏”“三別” 茅屋為秋風所破歌都是沉郁的力作。4、悲慨：悲慨是時代的心聲，詩人的呼喊，詩人面對動亂的現(xiàn)實，出于嚴肅的責任感，遂作悲慨。陳子昂的詩，就以悲慨而馳譽詩壇。登幽州臺歌是最激動人心的悲慨之詩。詩人懷著壯志難酬的極度

4、悲憤，登上城樓，泫然流涕，感慨萬端。面對著悠悠蒼天，茫茫大地，勾勒出過去、現(xiàn)在、未來的連綿不斷的時間圖卷，描繪出遼闊無垠的宇宙空間畫面。其悲壯歌聲，響徹云霄，慷慨之氣，橫絕太空。5、閑適：有閑逸、靜穆、淡泊、深遠的特點。王維的山水詩有閑、靜、淡、遠的特點，他是沖淡派大師。如 “空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上?！?(鹿砦)這里，沒有城市的喧囂，沒有人間的紛爭，沒有外界的紛擾，只有大自然的寧靜，山水花鳥的生機。詩人盡情地消受著、欣賞著、陶醉著，投入到大自然的懷抱之中，變成了大自然的有機體了。孟浩然過故人莊、陶淵明飲酒、常建題破山寺后禪院等具有這種風格。6、曠達：代表作家是蘇軾。有雄

5、才大略而又懷才不遇的蘇軾，既要堅持不茍合隨俗，又要隨緣自適，使其性格中帶有典型的“曠達”的特征。水調(diào)歌頭明月幾時有，把人生現(xiàn)象與自然現(xiàn)象、人生哲理與自然規(guī)律等量齊觀，泯滅了時空物我的界限。（三）鑒賞其思想內(nèi)容1、思想內(nèi)容主要是指詩歌的立意；古人云：詩言志?！爸尽笔侵钢鞠?、報負、愿望、情懷等。 2、古詩中常見的思想感情：憂國憂民 建功報國 懷古傷今 蔑視權(quán)貴 憤世嫉俗 懷才不遇寄情山水 歸隱田園 登高覽勝惜春悲秋 思鄉(xiāng)懷人 長亭送別思鄉(xiāng)念親 相知相思 別恨離愁3、鑒賞思想內(nèi)容的步驟：A描寫了什么形象？B構(gòu)成了什么意境？C抒發(fā)了什么情感？D表現(xiàn)了什么人格？（四）鑒賞其語言古代詩歌的語言是最凝煉的，

6、往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。鑒賞時應聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞 、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字煉意的技巧。在鑒賞詩歌時，一要重點關注動詞。動詞的提煉是古詩煉字的主要內(nèi)容。王安石“春風又綠江南岸”的“綠”字，陶潛“悠然見南山”的“見”字，蘇軾“輕風扶細柳”的“扶”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，一個“扶”字把詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美寫出來了。 在詩詞鑒賞中，二要關注修飾語（形容詞、數(shù)詞、副詞）。例：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。涼州詞王之渙一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可

7、達人心。在詩詞鑒賞中，三要關注特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞等）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。“蕭蕭”、“滾滾”這兩個疊詞的使用，使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。 （五）鑒賞其表達技巧古代詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法是多種多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情，間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表現(xiàn)手法上，有比興、對比襯托、象征、虛實結(jié)合、動靜相映等；此外還有修辭方法的運用。三、典型試題引路：例1、曹植的七步詩：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？分析：首先找出詩中的形象-“豆萁”和“豆子”，再分析這兩個意象構(gòu)成了怎樣的意境，抒發(fā)了作

8、者怎樣的感情。“萁”是指豆莖，曬干后用來作為柴火燒，萁燃燒而煮熟的正是與自己同根而生的豆子，比喻兄弟逼迫太緊，自相殘害，實有違天理，為常情所不容?！氨臼峭?，相煎何太急”二語，勸戒人們避免兄弟鬩墻、自相殘殺，因其思想內(nèi)容的厚實和深刻的警示性而千古流傳。例2、試對辛棄疾的破陣子（醉里挑燈看劍）的內(nèi)容作賞析。分析：評析詩歌應了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。該詞是作者失意閑居信州時所作，無前人沙場征戰(zhàn)之苦，而有沙場征戰(zhàn)的熱烈。詞中通過創(chuàng)造雄奇的意境，抒發(fā)了殺敵報國、恢復祖國山河、建立功名的壯懷。結(jié)句抒發(fā)壯志不酬的悲憤心情。例3：請從表達方式的角度對李白的贈汪倫作分析。李白乘舟將欲行，忽聞岸