在大海中永生教案

1、細心整理在大海中永生【教材分析】在大海中永生是一篇富有感染力的通訊,它改編自新華社的通訊在大海 中永生鄧小平同志骨灰撒放記 ；記敘的是鄧小平同志的骨灰撒入大海的情形,歌頌了鄧小平同志的豐功偉績,表達了人民對偉人的深切懷念和敬意；課文根據(jù)時間先后次序分別敘寫了飛機載著鄧小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒 向大海、向大海辭別的整個過程,進而表達了人民希望這位偉人永生的思想感情；之所以命名為在大海中永生 ,是由于大海是他革命生涯的起點,也是他生命的歸 宿；他有著大海一樣的性格,大海一樣的胸懷,大海一樣的業(yè)績；人民期望他和大 海一樣永生！為了充分的傳達出人民對小平同志深深的懷念和哀思之情,作者綻開 聯(lián)想的

2、翅膀,運用擬人、排比、對偶等手法,以生動的語言,充足的激情使讀者深 受感染；【學情分析】五年級的同學基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容,體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文積存懂得詞句的才能；但在閱讀中揣摩文章的表達方法的才能仍有所欠缺,別 外,大部分同學由于生活閱歷的關(guān)系,對鄧小平的宏大功績?nèi)鄙俑行缘氖煜?所以對當時人民對 鄧小平的深厚感情和對他的深切懷念等 位,需要在課文學習中加強練習和培育；【設計理念】一些深層次的感悟難以體會到1、對于五年級的同學而言,文章內(nèi)容相對遙遠,對當時的情形茫然無知,因此,對 文中人們的懷念和哀痛之情難以懂得,要想把同學的情感與文章的意境相融合,達 到“ 人” “ 文”

3、的情感相通,需引領同學感悟鄧小平爺爺愛祖國、愛人民的高尚情懷,內(nèi)化“ 在大海中永生” 的意蘊；因此需要牢牢把握文章情感主線,緊扣“ 情”細心整理 字,以讀代講,在對重點語句的反復誦讀中懂得、體驗、感悟,在對文本入情誦讀、忘情想象、縱情說話中,一步步地落實言語訓練；讓同學在情濃時不自不覺的懂得 語言的精妙恰當,從而形成積淀；感悟偉人的豐功偉績,感悟偉人的高尚情懷,讓 同學在心靈上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到啟發(fā)；2、立足文本,抓住語文學科特點,以語言文字的懂得感悟,語文素養(yǎng)形成為目標,滲透情感、態(tài)度、價值觀的培育；讓同學在主動積極的思維和情感活動中,加強理 解和體驗,有所感悟和摸索,受

4、到情感熏陶,獲得思想啟發(fā),享受審美的樂趣,使 三維目標和諧達成；3、語文課程標準 指出：“ 語文課程； 學習資源和實踐機會無處不在,無時不有；”教學本課,僅僅就文教文是不夠的；同學對鄧小平的生平事跡及其對對中國、對世 界所作出的奉獻知道不多,所以,必需拓展相關(guān)資源,教給同學搜集資料的方法,擴大學問面；4、落實同學主體位置,老師是教學的引導者,同學學習過程的合作者,表達整個教 學過程是老師、同學、文本之間心靈對話的過程；【教學方法】1、課前我要求同學搜集一些有關(guān)鄧小平同志的資料,找一些鄧小平同志的小故事來 讀,加深同學對一代偉人的明白,明白改革開放以來祖國發(fā)生的龐大變化；2、以讀為本,以讀代講,

5、以讀促悟；課文的線索比較清晰：飛向大海撒向大海辭別大海；為實現(xiàn)教學目標,解決教學難點,我將此課支配為二課時；第一課 時：初讀課文理清脈絡；把握生字；其次課時：研讀課文領悟感情；悟情傳情；教 學時,我抓住關(guān)鍵語句,通過對它們的品讀,使同學在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴,受到震動,感悟人民與鄧小平的深厚感情和對他的深切懷念；細心整理 3、學完課文后,我組織同學開展各種活動,通過閱讀、學唱歌曲、講故事、寫讀后 感等,使同學對鄧小平同志的豐功偉績有更多明白,從而更深化地懂得文本；鞏固 了所學【教學目標】1、學會 7 個生字“ 黨、嶄、嗚、咽、疆、港、屬” ,會讀“ 垠、澳、舷、撼” 四個 字,懂得由生字組成

6、的詞語,會用“ 熱愛” 、“ 奔騰不息” 造句；2、感悟課文內(nèi)容,明白鄧小平的豐功偉績,如改革開放、一國兩制的方針政策；3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；4、通過對重點語句的品讀,體會人民對鄧小平的深厚感情和深切懷念,以及期望他 在大海中獲得永生的劇烈感情；【教學重點】體會小平同志的豐功偉績,通過重點語句的朗讀,感悟人民與鄧小平的深厚感 情和對他的深切懷念,進而懂得課題“ 在大海中永生” 的真正含義：不是指詳細的 生命,而是偉人的不朽功績；【教學難點】讓同學通過品讀文本,感悟偉人的崇高與宏大,從而入情入境,達到“ 人” 與“ 文”的情感相通、相融；【教學預備】1、多媒體課件；2、課前

7、充分閱讀有關(guān)鄧小平的各種資料；【課時】二課時細心整理 第一課時教學目標1、學會 7 個生字“ 黨、嶄、嗚、咽、疆、港、屬” ,會讀“ 垠、澳、舷、撼” 四個字,懂得由生字組成的詞語； 通過對詞語的熟悉 , 初步感悟課文；2、正確、嫻熟地朗讀課文；3、明白課文內(nèi)容,能根據(jù)“ 飛向大海撒向大海辭別大?！?的次序給課文分段；教學過程 一、談話導入,揭題 1、播放歌曲春天的故事,同學們,你們知道這首歌曲贊頌的是誰嗎？誰來 介紹他一下；是呀,鄧小平是改革開放的總設計師, 他開創(chuàng)了一條有中國特色的社會主義道路；然而, 1997 年 2 月 19 日,這位歷史偉人在北京逝世；他的離去,是我們黨和國 家的龐大

8、缺失；全國各族人民都沉迷在無比的哀思之中；2、現(xiàn)在,讓我們來緬懷這位歷史偉人；（板書課題）齊讀課題,從課題中你想了 解什么？“ 永生” 是什么意思？人們明知這位偉人已與世長辭,但仍期望他在大海 中獲得永生；表達了人們什么樣的思想感情？看到這個課題,你仍有什么問題要提 嗎.（對于同學提出的問題準時夸獎,并把重要的問題寫在黑板上；）3、請同學們打開書本,讓我們帶著這些問題自由讀課文,自己試著找找答案；二、初讀課文,整體感知請帶著你們對鄧爺爺深深的懷念之情自讀課文,要求：1、讀準字音,讀通課文,給每個自然段標號；把你不懂得的詞語打上問號；2、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍,找出你最受感動的句子或者

9、段落,帶 著你的感情多讀幾遍,并想想為什么讓你感動；3、檢查初讀情形 同學們讀得都很認真,那么這些字,都熟悉嗎？（點擊生字）（1）指讀、齊讀；這些字中,你有什么要提示同學們留意的嗎？（2）老師這里一個字在課文中讀種讀音嗎？ yan 誰能給它組個詞？ye,詞語是哽咽, 那么你知道它仍有一細心整理（3）剛才自讀過程中你仍有不懂得的詞語嗎？（4）請幾位同學分別朗讀課文（朗讀要求：讀準字音,讀順句子,聲音洪亮）（5）、指導難讀的句子：在讀課文的過程中,你覺得哪些句子讀起來有困難的,讓大家來幫你；指名讀課文,相機指導（出示多媒體,指導讀長句）A一位/ 以自己的一生 / 帶領人民 / 書寫中華民族嶄新歷史

10、的 / 偉人,今日 / 將完成 他人生的 / 最終一個篇章；B機艙里安放著 / 全黨、全軍和全國各族人民/ 誠心熱愛的 / 鄧小平爺爺?shù)墓腔?；C奔騰不息的浪花 / 會把他的骨灰 / 送往祖國的萬里海疆；三、再讀課文：1、自己認真讀課文,看看課文是根據(jù)什么次序來寫的,看課文可分為幾部分？2、爭論分段情形：（可以有兩種不同的分法： 第一段 1 自然段；其次段 2 至 6 自然段；第三段 7 自然段；第一段 1 自然段；其次段 2 至 4 自然段；第三段 5 至 7 自然段；現(xiàn)以其次種分法為例,總結(jié)歸納概括小標題）1 ：飛向大海 2 4 ：撒向大海 5 7 ：辭別大海 五、再讀生字,指導易錯字 1、

11、齊讀生字,讀準字音 2、重點指導難寫易錯的字嗚：右邊是個烏,不要多加一點寫成鳥疆：弓字應寫的直、狹長,右邊上面兩部分的距離應當一樣,要寫均勻；細心整理 嶄：下半部左邊部件“ 車” 的最終一筆是提 3、同學在書上描紅；4、同學練習書寫,老師巡回指導；5、找出優(yōu)秀作品,師生共同評賞；六、作業(yè) 1、謄寫生字詞；2、熟讀課文；其次課時 教學目標 1、明白鄧小平的豐功偉績,如改革開放、一國兩制的方針政策；2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文；3、會用“ 熱愛” 、“ 奔騰不息” 造句；4、通過對重點語句的品讀,體會人民對鄧小平的深厚感情和深切懷念,以及期望他 在大海中獲得永生的劇烈感情 教學過程

12、一、復習導入 本文是一篇（）,記敘了歷史偉人（）人生最終時刻的動人情形；本文的線索 是（）（）（） ；二、精讀課文,領悟感情（一）學習第一自然段 1、同學們自讀課文第一自然段,想想你讀懂了什么？你能不能用一句話來概括一下 主要講了什么？（飛向大海）2、你能體會,在“ 飛機飛向大海時”,人們是什么樣的心情？（哀思、難過、不舍）（1）哪些語句最能表達這種心情？讀；（2）出示句子比較： A“ 在首都上空繞飛一周 ”B“ 在首都上空低低地慢慢地 ”細心整理男生讀上句,女生讀下句；爭論：這兩句話意思相同嗎？哪一句好？為什么？（3）懂得“ 低低地慢慢地”；飛機“ 低低地慢慢地繞飛一周” 說明什么？（表現(xiàn)人

13、們不忍偉人離去的哀思心情； ）（4）指導朗讀：特殊要留意“ 低低地慢慢地” 這兩個詞語；（讀時語速要緩慢、語音要低沉,讀出人們哀思不舍的心情）（5）你能讀出你的感動嗎？誰來試試？（6）現(xiàn)在讓我們懷著無比沉痛的心情,一起來朗讀這句話 3、（出示第三句話）齊讀（1）同學們,讀了這句話你有什么疑問嗎？“ 嶄新歷史” 是什么意思？（點擊出示圖片）老師介紹：a. 鄧小平爺爺實行了“ 土地聯(lián)產(chǎn)承包責任制” ,使十三億中國人民解決了溫飽,奔向小康；b. 鄧小平將封閉的國門打開；他提出了興辦經(jīng)濟特區(qū),進行改革開放的方針政策,使祖國的經(jīng)濟得到了騰飛；c. 鄧爺爺制訂“ 一國兩制” 的方針政策,讓香港、澳門先后回

14、到了祖國母親的懷 抱；所以說,嶄新的歷史就是指鄧小平爺爺帶領人民改革開放,促進祖國統(tǒng)一,使 全國人民過上了好日子；“ 最終一個篇章” 是什么意思呢？（點擊出示）（捐獻角膜、遺體,不留骨灰、撒入大海鄧小平爺爺把畢生毫無保留地獻給祖 國和人民,這是他的遺愿,也是他留給黨和人民的一份寶貴遺產(chǎn)；）（2）同學們,到這里,老師也忍不住想讀一讀,來表達對鄧小平爺爺?shù)木匆?；?）讓我們一起學著老師,懷著崇敬的心情來讀這一句話；同學們讀的真不錯,把你們的懂得全都讀了出來,讓老師感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的 感情；（4）就是這樣一位偉人,今日,離我們遠去了,此時,你最想說些什么呢？（5）同學們說得真讓人感動；現(xiàn)在就讓我

15、們懷著這哀思而又依依不舍的心情,用 低低地慢慢的語調(diào)來有感情地朗讀這一段（二）學習課文第 2、3、4 自然段：細心整理（1）鮮花伴著骨灰,撒向無垠的大海,一代偉人從今訣別人世；課文會怎么描寫這感人的一幕呢？請同學們輕輕打開課本,自由讀一讀24 自然段；（2）同學們,這二節(jié)講了什么？（撒向大海）當鄧小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大 海,在鮮花撒入大海的那一刻,你聽到了什么聲音？誰來讀一讀其次自然段？（3）“ 哽咽” 是什么意思？為什么大海在哽咽呢？（大海也舍不得鄧爺爺離去）；“ 痛悼” 是什么意思？（沉痛悼念） ；人們痛悼偉人,悲慟不已,所以聽到寒風卷著浪花,嘩嘩作響,便感到大海也在低聲哭泣；閉上眼

16、睛想象一下這樣的情形；此時 大海哽咽,寒風痛悼,這是我們心情的真實寫照??！請大家一齊讀；（4）那么奔騰不息的浪花將把小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬?？請同學們默讀第三自 然段；（奔騰不息的浪花可能會將奔騰不息的浪花會將小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳摹?萬里海疆” ,“ 澳門、香港” ,“ 寶島臺灣” 和“ 太平洋”、“ 印度洋” 、“ 大西洋” ；）（出示第三自然段 4 個排比句）采納各種形式指導同學朗讀（5）：當奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆的時候,祖國人 民會說些什么？當浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時候,澳門、香港會怎么說？當骨灰被送往寶島臺灣、三大洋的時候,臺灣同胞、世界上其他國家

17、的民眾又有什么話想對鄧爺爺說呢？同學們,發(fā)揮你的想象,說一說；（6）同學們說得真好,下面讓我們飽含深情地朗讀這一自然段,讓我們大家在朗讀 中永久牢記鄧爺爺?shù)呢S功偉績和他的光輝形象吧?。ㄗx“ 萬里海疆” ,“ 澳門、香港” ,“ 寶島臺灣” ,“ 三大洋” ,要讀得越來越洪亮,體 現(xiàn)出鄧小平爺爺?shù)挠绊懺絹碓酱?語速要由中速到快速、語音要越來越嘹亮,讀出人們對鄧小平爺爺?shù)某缇春蜔釔壑椋ㄈW習第 5、6、7 自然段細心整理 1、“ 骨灰撒大海,鮮花送偉人”；這十個字,前后詞語對得特別精確,怎么才能讀好呢？（指名讀,齊讀）這句話又 把我們帶回了骨灰撒大海的情形；2、指導讀第 5 自然段前 2 句

18、：“ 時近中午,專機回旋著向大海辭別；透過舷窗望去,水天一色,波翻浪涌 ” 此時,骨灰、鮮花和海水化為一體,偉人和大海融為一 體,我們要讀的飽含深情；3、從那永不停息的濤聲中,人們似乎聽到的是什么樣的聲音？（多媒體課件播放那 震動人心的聲音）4、下面我們一起讀讀震動人心的話語！5、讀了鄧爺爺?shù)倪@句話,你有什么體會？（鄧爺爺特別愛自己的祖國和人民,把自己的一切都獻給了祖國人民,用自己的一生帶領人民書寫中華民族的嶄新歷史,自己卻毫無保留地奉獻出了一切,捐獻角膜,遺體供醫(yī)學爭論,連骨灰都撒向了大海,真是一位了不得的偉人；）6、這句話既是鄧爺爺生前的誓言,（齊讀）也是他光輝一生的寫照； 讓我們再來讀讀這句話；7、多么深情的話語,多么深沉的愛戀,多么宏大的人格,親愛的鄧小平爺爺,此時 此刻,千言萬語,萬千情思,凝聚成我們共同的心聲 8、齊讀第 7 自然段；與大海同在,與祖國同在,與人民同在,與藍天同在,與長城 同在 省略了什么內(nèi)容,你仍能說說嗎？三、升華感悟1、總結(jié)：鄧爺爺?shù)呢S功偉績我們永久不會遺忘,他的光輝形象也永久不行磨滅；鄧小平,一個銘刻在億萬人