土地資源教案5

1、指導(dǎo)思想第三章其次節(jié) 土地資源 教學(xué)設(shè)計(jì) “學(xué)問與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ”被稱為新課程教學(xué)的三維目標(biāo)；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)就是要轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng) 歷與體驗(yàn)動(dòng)身,激發(fā)同學(xué)對(duì)地理問題的愛好,培育同學(xué)的地理學(xué)習(xí)才能,勉勵(lì)積極探究, 明白地理學(xué)問的功能與價(jià)值,和同學(xué)生活世界以及心靈世界的有機(jī)溝通形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度, 實(shí)現(xiàn) “書本世界”,讓同學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理, 對(duì)終身進(jìn)展有用的地理； 本節(jié)課就是以同學(xué)熟識(shí)的被稱為“萬物之本 ”的土地為題,讓同學(xué)從自己的生活經(jīng)受和體驗(yàn)中明白土地的用途、分布及利用中存在的問題、愛護(hù)的措施等, 在學(xué)習(xí)探究的過程中擴(kuò)展學(xué)問,培育

2、才能, 形成正確的人地觀,樹立可連續(xù)進(jìn)展意識(shí)；教學(xué)目標(biāo) 1.使同學(xué)明白土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點(diǎn),初步懂得我國 土地資源分布差異的形成緣由；2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例動(dòng)身,使同學(xué)明白合理利用土地資源的重要性,以及我國 土地資源利用中存在的問題；3.使同學(xué)充分熟識(shí) “土地是立國之本 ”,培育同學(xué)的資源愛護(hù)意識(shí),樹立合理用 地、節(jié)省用地、愛護(hù)耕地的資源觀；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：明白我國土地資源的分布及基本特點(diǎn)；難點(diǎn)：通過分析我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)峻后果,對(duì)同學(xué)進(jìn)行國土資源的國情國策訓(xùn)練,培 養(yǎng)同學(xué)正確的資源觀、環(huán)境觀,形成可連續(xù)進(jìn)展意識(shí)；教學(xué)預(yù)備 同學(xué)：分組搜集有關(guān)土地利

3、用的資料圖片老師：制作多媒體教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)入新課 老師：人和土地的關(guān)系,就似乎魚和水的關(guān)系一樣,土地?fù)嵊祟?從古至 今有多少人贊揚(yáng)土地, 歌頌土地； 你能舉例來說明嗎 或者直接利用課本中的小詩導(dǎo)入 同學(xué)：小組溝通,組長匯報(bào)詩歌、故事、圖片等 老師：同學(xué)們,我們對(duì)土地的贊揚(yáng)真是說不盡、道不完,那么你對(duì)土地知道多少呢課堂活動(dòng)一：看用途 明白土地老師：多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖 無多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖 同學(xué)：爭論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同；山區(qū) 林地；高原 草地；平原 耕地；城市 建設(shè)用

4、地；老師：我們是依據(jù)土地的用途及土地利用狀況來劃分的,耕地、林地、草地為 農(nóng)業(yè)用地,建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地；同學(xué)：爭做 “土地專家 ”；聯(lián)系已學(xué)過的中國地勢(shì)、氣候的有關(guān)學(xué)問,評(píng)判我國土地資源對(duì)進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件 入到一個(gè)小組內(nèi)參加爭論 ；小組爭論, 老師巡回指導(dǎo), 也可加老師：我國國土廣闊,土地資源總量豐富,而且土地利用類型齊全；這為我國 因地制宜全面進(jìn)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)供應(yīng)了有利條件；但是我國人均土地 資源占有量少,而且各類土地所占的比例也不盡合理；老師：多媒體出示圖 “部分國家人均耕地的比較 ”和圖 3 8“我國土地利用類型的 構(gòu)成”同學(xué)：讀圖爭論, 我國土地資源的構(gòu)成有何特點(diǎn)

5、 占的百分比 老師總結(jié)：我國土地資源的構(gòu)成特點(diǎn)可概括為留意比較各種土地利用類型所“兩少、一多、一不足、一突出 ”,即：耕地、林地少,難利用土地多,后備土地資源不足,人與耕地的沖突突出；同學(xué)：自學(xué) “閱讀材料 ”,進(jìn)一步明白我國耕地的后備資源狀況,初步樹立土地 資源的危機(jī)感；老師：我國各類土地資源,不僅構(gòu)成比例不合理,而且仍分布不均；那么我們 怎樣才能充分利用現(xiàn)有的土地資源呢 課堂活動(dòng)二：找差異 利用土地 老師：指導(dǎo)同學(xué)讀圖 “我國主要土地利用類型的分布”同學(xué)：讀我國主要土地利用類型的分布圖,并聯(lián)系中國地勢(shì)、氣候的有關(guān)學(xué)問 完成課本 “活動(dòng) 1”的填表格練習(xí),明確土地資源的利用要受到地勢(shì)、氣候等

6、自 然條件的影響；耕地：季風(fēng)區(qū) 平原 利用程度高 林地：季風(fēng)區(qū) 山地 利用程度高 高原 利用程度低 草地：非季風(fēng)區(qū) 老師：多媒體出示我國北方旱地和南方水田的景觀圖,引導(dǎo)同學(xué)完成“活動(dòng) 2” ,熟識(shí)我國耕地的南北差異,并能夠初步評(píng)判我國南北方的水土匹配對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 的影響；同學(xué)：讀圖 “我國土地利用類型的分布圖” “我國北方和南方水土資源的比較”,結(jié)合所學(xué)的我國地勢(shì)、氣候的有關(guān)學(xué)問,明確： 我國北方旱地和南方水田的分布大致以秦嶺 淮河一線為界,這既是我國一月 0等溫線經(jīng)過的地方,也是我國 800mm 年等降水量線經(jīng)過的地方； 我國南北方地區(qū)的水土資源匹配情形說明：在我國土地資源豐富的北方地 區(qū),水

7、資源不足又成為制約農(nóng)業(yè)進(jìn)展的重要因素；老師：人口眾多是造成我國土地資源總量豐富,人均不足的主要緣由,同時(shí)我 國土地資源的利用結(jié)構(gòu)又與我國的地勢(shì)、氣候等自然條件親密相關(guān),而且人們 對(duì)土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要緣由；老師：多媒體出示漫畫：“小鳥的悲傷 ”、“小草的請(qǐng)求 ”、“飛來的山峰 ”；同學(xué)：爭論漫畫的含義,分析土地利用中存在的問題、產(chǎn)生的后果 小鳥的悲傷 濫伐森林 水土流失 小草的請(qǐng)求 過度放牧 土地荒漠化 飛來的山峰 亂占耕地 耕地削減 老師提問：土地破壞問題該如何解決 同學(xué)：組織辯論賽；主題是土地是否需要愛護(hù)；正方：需要；反方：不需要；老師：參加辯論,明白各方的觀點(diǎn)依

8、據(jù)；老師總結(jié)： 通過辯論得出, 土地資源雖然屬于可再生資源,但是只有利用恰當(dāng),才能夠供人們永續(xù)使用；假如利用不當(dāng),或者遭到人為破壞,就會(huì)引起土地資 源退化,生產(chǎn)力下降,甚至完全消逝；那么我們?cè)撛趺崔k 課堂活動(dòng)三：定國策 愛護(hù)土地 同學(xué)：讀圖,找出課本中的三幅景觀圖反映的土地問題與前三個(gè)漫畫反映的土 地利用中的問題之間的內(nèi)在聯(lián)系；同學(xué)：利用課前搜集的資料說明土地利用中存在的其他問題；老師：土地是立國之本,對(duì)于我國這樣的一個(gè)人口大國來說,合理用地、節(jié)省 用地、愛護(hù)耕地尤為重要,但是人們對(duì)土地的不合理利用卻造成了對(duì)土地資源 的嚴(yán)峻破壞, 加劇了我國土地資源的危機(jī)； 我國僅以世界 7%的耕地養(yǎng)活著世界

9、 21%的人口,這既是一種驕傲,更是一種壓力；因此,我國政府把“非常珍愛和合理利用每寸土地,切實(shí)愛護(hù)耕地”作為我國的土地基本國策；同學(xué)：閱讀課文或利用搜集的材料說明我國已經(jīng)實(shí)施的土地愛護(hù)措施；頒布法律法規(guī)：土地治理法、草原法、森林法等；設(shè)立“全國土地日 ”,確定宣揚(yáng)主題,組織宣揚(yáng)活動(dòng)；同學(xué)：角色體驗(yàn),小組爭論,任選一個(gè)角色,從角色的心理需求提出建議,說 出理由 增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任感 ；地方官員： 土地專家： 環(huán)保人士： 種地農(nóng)夫： 房地產(chǎn)商： 老師總結(jié)：國家立法,公民守法,搞好土地資源的開源與節(jié)流,加強(qiáng)土地資源 的建設(shè)與愛護(hù),是我們每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任；切記：愛護(hù)土地就是愛護(hù)我們的生命線 .老師：出示中國地勢(shì)圖,提