《統(tǒng)一建模語言UML》課程教學(xué)大綱

1、統(tǒng)一建模語言UML課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱（中文）統(tǒng)一建模語言UML課程名稱（英文）Unified Modelling Language課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)課程課程性質(zhì)必修授課語言中文授課學(xué)期第四學(xué)期學(xué)分2課程學(xué)時及分配總學(xué)時講課實驗課外3220120適用專業(yè)軟件工程專業(yè)授課學(xué)院計算機與軟件學(xué)院先修課程程序設(shè)計基礎(chǔ)后續(xù)課程數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程簡介課程基本定位：專業(yè)選修課核心學(xué)習(xí)結(jié)果：本課程旨在使學(xué)生更深入的掌握UML的建模思想、方法和工具，為后續(xù)的項目開發(fā)實踐課程打好基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。使學(xué)生理解UML 2.4中各種模型的意義，并熟練掌握UML在整個系統(tǒng)開發(fā)過程中應(yīng)如何使用。主要教學(xué)方

2、法：講授、案例、課堂討論、實驗。 大綱更新時間2020.08二、課程目標(biāo) 課程總目標(biāo)課程子目標(biāo)（參考學(xué)校定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求）達成方法1.知識1.1：掌握采用UML進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署；1.2：掌握用例圖、活動圖、類圖、對象圖、包圖、序列圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖、構(gòu)件圖、配置圖等UML圖的組成元素及符號表示。講授、案例、課堂討論、實驗。2.能力2.1：具有設(shè)計小型系統(tǒng)級或中大型系統(tǒng)模塊級的用例圖、活動圖、類圖、順序圖、合作圖、狀態(tài)圖等的能力；2.2：掌握使用常用的UML建模工具，比如Enterprise Archit

3、ecture創(chuàng)建UML中各種圖的繪圖能力；2.3：具備對系統(tǒng)進行需求分析、領(lǐng)域模型的構(gòu)建、系統(tǒng)宏觀與微觀設(shè)計、系統(tǒng)的部署和實現(xiàn)、團隊協(xié)作的能力。講授、案例、課堂討論、實驗。3.素養(yǎng)3.1：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)的精神和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中不斷拓展、創(chuàng)新的綜合素養(yǎng)。案例、課堂討論、實驗。三、理論教學(xué)環(huán)節(jié)及基本要求章標(biāo)題教學(xué)內(nèi)容學(xué)時思政融入點預(yù)期學(xué)習(xí)成果教學(xué)方式課程目標(biāo)第1章 UML基礎(chǔ)1、UML的發(fā)展與特點2、UML的各種圖、建模元素及表示法簡介3、UML圖與UML視圖、建模技術(shù)之間的關(guān)系4、UML的擴展機制2本節(jié)課采用項目案例教學(xué)，有利于明確課程主題。在教學(xué)案例庫的建設(shè)方面

4、，為發(fā)揮充分“全課程育人理念”效應(yīng)，應(yīng)充分考慮授課對象的特點，設(shè)計出符合授課對象興趣要求的教學(xué)項目案例。課程的授課對象為本科二年級學(xué)生，具有思想開發(fā)、個性張揚等特征。故在項目案例中應(yīng)多選取能夠引起學(xué)生共鳴的案例，從國家主旋律到社會熱點再到學(xué)生生活，挖掘課程元素與思政元素的契合點，確定出既適合知識教學(xué)又能體現(xiàn)出思政教學(xué)的主題，構(gòu)建基于“課程思政”的統(tǒng)一建模語言UML課程教學(xué)項目案例庫。了解UML的背景和演化發(fā)展，了解UML 2.0的新特性；了解UML的作用與特點；熟悉UML的基本組成元素：元素符號、關(guān)系、圖，初步掌握各種圖的作用及其表示符號；了解UML圖與建模技術(shù)的聯(lián)系，了解UML的五種視圖：用

5、例視圖、設(shè)計視圖、進程視圖、實現(xiàn)視圖、配置視圖；掌握UML擴展機制：構(gòu)造型、標(biāo)記值、約束、注釋。講授案例課堂討論實驗?zāi)繕?biāo)1.1目標(biāo)2.2目標(biāo)2.3第2章 利用UML表達業(yè)務(wù)流程與系統(tǒng)需求 1. 活動圖和用例圖基本概念、組成元素、結(jié)構(gòu)、畫法2. 活動圖與業(yè)務(wù)流程3. 用例圖與系統(tǒng)需求4. 在Enterprise Architecture（EA）中繪制活動圖與用例圖2了解軟件需求分析與建模所處的社會環(huán)境和政治環(huán)境，了解基本的法律法規(guī)和軟件行業(yè)的基本規(guī)范，能夠正確理解和評價軟件需求分析對軟件開發(fā)、環(huán)境、安全、文化以及社會可持續(xù)發(fā)展的影響。掌握活動圖和用例圖的基礎(chǔ)知識和畫法；理解如何用活動圖和用例圖做

6、需求分析；理解如何用活動圖表達系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程，以及如何用用例圖表達系統(tǒng)需求；掌握在EA中繪制活動圖與用例圖講授案例課堂討論實驗?zāi)繕?biāo)1.2，2.1, 2.2第3章 系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)1、類圖、序列圖、通信圖基本概念、組成元素、結(jié)構(gòu)、畫法2、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與類圖3、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與序列圖4、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與通信圖5、在EA中繪制類圖、序列圖、通信圖4掌握類圖、序列圖、通信圖的基礎(chǔ)知識和畫法；理解如何用類圖表達一個系統(tǒng)的領(lǐng)域模型；理解如何用序列圖表示系統(tǒng)事件流；理解如何用通信圖表示對象之間的交互；理解類圖、序列圖、通信圖之間的關(guān)系；理解系列圖和通信圖是如何相互協(xié)作以表示系統(tǒng)的領(lǐng)域模型；掌握在EA中繪制活類圖、序列圖、通信圖

7、。講授案例課堂討論實驗?zāi)繕?biāo)1.1，目標(biāo)1.2，目標(biāo)2.2，目標(biāo)2.3第4章 系統(tǒng)的微觀設(shè)計1、對象圖、狀態(tài)機圖、時間圖的基本概念、組成元素、結(jié)構(gòu)、畫法2、用對象圖、狀態(tài)機圖、時間圖表示系統(tǒng)的設(shè)計細(xì)節(jié)3、用EA畫對象圖、狀態(tài)機圖、時間圖2掌握對象圖、狀態(tài)機圖、時間圖的畫法和基礎(chǔ)知識；理解用對象圖、狀態(tài)機圖、時間圖表示系統(tǒng)的設(shè)計細(xì)節(jié)；掌握用EA畫對象圖、狀態(tài)機圖、時間圖講授案例課堂討論實驗?zāi)繕?biāo)1.1，目標(biāo)1.2，目標(biāo)2.1，目標(biāo)2.2目標(biāo)2.3第5章 系統(tǒng)的宏觀設(shè)計1、總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖的基本概念、組成元素、結(jié)構(gòu)、畫法2、用總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖實現(xiàn)系統(tǒng)的整體宏觀設(shè)

8、計3、正常處理與意外處理的交互圖4、擬設(shè)計系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的組合結(jié)構(gòu)圖5、用EA繪制總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖4掌握總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖的基本概念、組成元素、結(jié)構(gòu)、畫法；理解如何用總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖實現(xiàn)系統(tǒng)的整體宏觀設(shè)計；了解正常處理與意外處理的交互圖；了解擬設(shè)計系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的組合結(jié)構(gòu)圖；掌握用EA繪制總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖講授案例課堂討論實驗?zāi)繕?biāo)1.1，目標(biāo)1.2，目標(biāo)2.1，目標(biāo)2.2目標(biāo)2.3第6章 表達系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署1、組件圖與部署圖的基本概念、組成元素、結(jié)構(gòu)、畫法2、用組件圖與部署圖表達系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署3、用EA繪制組件圖與

9、部署圖2掌握組件圖與部署圖的基本概念、組成元素、結(jié)構(gòu)、畫法；理解如何用組件圖與部署圖表達系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署；掌握用EA繪制組件圖與部署圖講授案例課堂討論實驗?zāi)繕?biāo)1.1，目標(biāo)1.2，目標(biāo)2.1，目標(biāo)2.2目標(biāo)2.3第7章 領(lǐng)域模式、平臺技術(shù)與類模式1、模式驅(qū)動架構(gòu)（MDA）2、UML在不同軟件平臺的實現(xiàn)技術(shù)3、利用MDA轉(zhuǎn)換領(lǐng)域模型2了解MDA；理解UML在主要軟件平臺的實現(xiàn)技術(shù)（比如.NET和JAVA）；了解如何用MDA將控制對象轉(zhuǎn)換為c#的實現(xiàn)類；了解如何用MDA將實現(xiàn)對象轉(zhuǎn)換為MySQL的物理實現(xiàn)模型講授案例課堂討論實驗?zāi)繕?biāo)2.2，目標(biāo)2.3，目標(biāo)3.1第8章 軟件開發(fā)與團隊協(xié)作1、團隊合作

10、與UML2、建立UML合作的中央集權(quán)控制環(huán)境3、配置管理與UML4、團隊安全機制與UML2通過分組實訓(xùn)操作，樹立互相幫助、互相學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作、樂業(yè)敬業(yè)的工作作風(fēng)；在鞏固和加深專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”。了解基于UML的團隊合作機制的環(huán)境建立；了解開發(fā)模型的集中化，以及如何利用EA中央控制開發(fā)模型；理解軟件配置管理的原理與操作；了解啟用EA的團隊權(quán)限控制機制講授案例課堂討論實驗?zāi)繕?biāo)2.3，目標(biāo)3.1四、實踐（實驗）教學(xué)環(huán)節(jié)及基本要求編號實踐（實驗）項目名稱教學(xué)內(nèi)容學(xué)時實驗類型預(yù)期學(xué)習(xí)成果課程目標(biāo)1EA的基本操作，繪制活動圖與用例圖EA界面簡介；用EA創(chuàng)建項目用EA繪

11、制活動圖與用例圖2驗證掌握用EA創(chuàng)建項目；掌握用EA繪制活動圖與用例圖目標(biāo)1.1目標(biāo)3.12繪制類圖、序列圖、通信圖在EA中繪制醫(yī)院管理系統(tǒng)序列圖、通信用例圖、圖2驗證掌握用EA繪制類圖、序列圖、通信圖目標(biāo)1.1目標(biāo)2.2目標(biāo)2.3目標(biāo)3.14繪制總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖用EA繪制總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖、組件圖與部署圖2驗證掌握用EA繪制總則圖、包圖、交互概述圖、組合結(jié)構(gòu)圖目標(biāo)1.1目標(biāo)2.2目標(biāo)2.3目標(biāo)3.15繪制組件圖與部署圖用EA繪制組件圖與部署圖2驗證掌握用EA繪制組件圖與部署圖目標(biāo)1.1目標(biāo)2.2目標(biāo)2.3目標(biāo)3.16電子化采購管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求

12、分析、用例實現(xiàn)Erikson-Penker業(yè)務(wù)擴展模型簡介在EA中構(gòu)造分析模型與請購模型的流程圖從業(yè)務(wù)流程找出用例編寫用例的測試案例分析類與用例勾勒用例的控制對象交易模式與實體對象使用序列圖描述對象交互4驗證掌握業(yè)務(wù)流程分析圖的構(gòu)建；掌握使用EA繪制流程圖；掌握如何從業(yè)務(wù)流程找出用例；掌握編寫用例的測試案例；掌握在EA中繪制控制對象；掌握交易模式的管理，以及在EA中繪制實體對象；掌握在EA中實現(xiàn)用例目標(biāo)1.1目標(biāo)2.2目標(biāo)2.3目標(biāo)3.1五、課程評價（一）考核內(nèi)容、考核方式與課程目標(biāo)對應(yīng)關(guān)系課程目標(biāo)考核內(nèi)容考核方式及占比（%）成績（%）平時表現(xiàn)課程作業(yè)課程實驗課程考試目標(biāo)1.1掌握采用UML進

13、行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署3321020目標(biāo)1.2掌握用例圖、活動圖、類圖、對象圖、包圖、序列圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖、構(gòu)件圖、配置圖等UML圖的組成元素及符號表示114010目標(biāo)2.1具有設(shè)計小型系統(tǒng)級或中大型系統(tǒng)模塊級的用例圖、活動圖、類圖、順序圖、合作圖、狀態(tài)圖等的能力1132020目標(biāo)2.2掌握使用常用的UML建模工具，比如Enterprise Architecture創(chuàng)建UML中各種圖的繪圖能力1241520目標(biāo)2.3具備對系統(tǒng)進行需求分析、領(lǐng)域模型的構(gòu)建、系統(tǒng)宏觀與微觀設(shè)計、系統(tǒng)的部署和實現(xiàn)、團隊協(xié)作的能力12415

14、20目標(biāo)3.1引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)的精神和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中不斷拓展、創(chuàng)新的綜合素養(yǎng)313010合計10102060100（二）考核方式評分標(biāo)準(zhǔn)1.評分標(biāo)準(zhǔn)總體說明：（1）課程總評成績=平時表現(xiàn)*10%+課程作業(yè)*10%+課程實驗*20%+課程考試*60%（2）各項課程子目標(biāo)成績按百分制評定，根據(jù)考核方式及占比表中規(guī)定的比例折算得到個人最終成績。（3）平時表現(xiàn)主要考察學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課堂練習(xí)完成情況。2.評分標(biāo)準(zhǔn)分項說明（1）課程作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)90-100（優(yōu)）80-89（良）70-79（中）60-69（及格）0-59（不及格）目標(biāo)1.1掌握采用UML進行

15、系統(tǒng)需求建模、靜態(tài)建模、動態(tài)建模、構(gòu)架建模的步驟基本掌握采用UML進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署較好掌握采用UML進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署能夠掌握采用UML進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署沒能掌握采用UML進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署目標(biāo)1.2能夠熟練掌握用例圖、活動圖、類圖、對象圖、包圖、序列圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖

16、、構(gòu)件圖、配置圖等UML圖的組成元素及符號表示基本掌握用例圖、活動圖、類圖、對象圖、包圖、序列圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖、構(gòu)件圖、配置圖等UML圖的組成元素及符號表示掌握部分用例圖、活動圖、類圖、對象圖、包圖、序列圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖、構(gòu)件圖、配置圖等UML圖的組成元素及符號表示可以理解用例圖、活動圖、類圖、對象圖、包圖、序列圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖、構(gòu)件圖、配置圖等UML圖的組成元素及符號表示不能理解用例圖、活動圖、類圖、對象圖、包圖、序列圖、協(xié)作圖、狀態(tài)圖、構(gòu)件圖、配置圖等UML圖的組成元素及符號表示目標(biāo)2.1具有設(shè)計小型系統(tǒng)級或中大型系統(tǒng)模塊級的用例圖、活動圖、類圖、順序圖、合作圖、狀態(tài)圖等的能力基本具

17、有設(shè)計小型系統(tǒng)級或中大型系統(tǒng)模塊級的用例圖、活動圖、類圖、順序圖、合作圖、狀態(tài)圖等的能力基本理解如何設(shè)計小型系統(tǒng)級或中大型系統(tǒng)模塊級的用例圖、活動圖、類圖、順序圖、合作圖、狀態(tài)圖等的能力在老師或書本的引導(dǎo)下能夠設(shè)計小型系統(tǒng)級或中大型系統(tǒng)模塊級的用例圖、活動圖、類圖、順序圖、合作圖、狀態(tài)圖等在任何情況下都無法理解各類UML圖和系統(tǒng)設(shè)計過程目標(biāo)2.2能夠選擇合適的方法，在規(guī)定的時間內(nèi)完作業(yè)中代碼的編寫、調(diào)試。能夠選在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)中代碼的編寫、調(diào)試。基本能夠完成作業(yè)中代碼的編寫、調(diào)試，但存在一定的瑕疵。能夠完成作業(yè)中部分代碼的編寫、調(diào)試無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)中代碼的編寫、調(diào)試。目標(biāo)2.3

18、能夠選擇合適的方法，在規(guī)定的時間內(nèi)完作業(yè)中代碼的編寫、調(diào)試。能夠選在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)中代碼的編寫、調(diào)試。基本能夠完成作業(yè)中代碼的編寫、調(diào)試，但存在一定的瑕疵。能夠完成作業(yè)中部分代碼的編寫、調(diào)試無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)中代碼的編寫、調(diào)試。目標(biāo)3.1能夠針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題展開有效的分析討論，或發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，并進行適當(dāng)拓展。能夠針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題展開有效的分析討論，或發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題。能夠針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題展開有效的分析討論。能夠針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行一定的分析討論。沒有針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行分析討論。（2）課程實驗評分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)90-100（優(yōu)）80-89（良

19、）70-79（中）60-69（及格）0-59（不及格）目標(biāo)1.1掌握采用UML進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署?；菊莆詹捎肬ML進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署。較好掌握采用UML進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署。能夠掌握采用UML進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署。沒能掌握采用UML進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部

20、結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署。目標(biāo)1.2能夠熟練利用UML圖的組成元素及符號表示。能夠利用UML圖的組成元素及符號表示。能夠利用UML圖的組成元素及符號表示，但熟練程度一般?；灸軌蚶肬ML圖的組成元素及符號表示，但調(diào)試能力欠缺。不能利利用UML圖的組成元素及符號表示。目標(biāo)2.1能夠有效閱讀和正確分析作業(yè)中的源程序?；灸軌蜷喿x和分析作業(yè)中的源程序?；灸軌蜷喿x作業(yè)中的源程序，但分析能力一般。基本能夠閱讀作業(yè)中的大部分源程序，但缺乏分析能力。無法完成作業(yè)中的閱讀程序任務(wù)。目標(biāo)2.2能夠選擇合適的方法，在規(guī)定的時間內(nèi)完作業(yè)中代碼的編寫、調(diào)試。能夠選在規(guī)定的時間內(nèi)完

21、成作業(yè)中代碼的編寫、調(diào)試。基本能夠完成作業(yè)中代碼的編寫、調(diào)試，但存在一定的瑕疵。能夠完成作業(yè)中部分代碼的編寫、調(diào)試無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)中代碼的編寫、調(diào)試。目標(biāo)2.3能夠選擇合適的方法，在規(guī)定的時間內(nèi)完作業(yè)中代碼的編寫、調(diào)試。能夠選在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)中代碼的編寫、調(diào)試?；灸軌蛲瓿勺鳂I(yè)中代碼的編寫、調(diào)試，但存在一定的瑕疵。能夠完成作業(yè)中部分代碼的編寫、調(diào)試無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)中代碼的編寫、調(diào)試。（3）課程考試評分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)90-100（優(yōu)）80-89（良）70-79（中）60-69（及格）0-59（不及格）目標(biāo)1.1掌握采用UML進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署?；菊莆詹捎肬ML進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署。較好掌握采用UML進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署。能夠掌握采用UML進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署。沒能掌握采用UML進行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程設(shè)計與需求分析、系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)建模、系統(tǒng)的微觀設(shè)計、系統(tǒng)的宏觀設(shè)計、系統(tǒng)的實現(xiàn)與部署。目標(biāo)1.2能