《人生》教學(xué)方案設(shè)計(jì)_第1頁
《人生》教學(xué)方案設(shè)計(jì)_第2頁
《人生》教學(xué)方案設(shè)計(jì)_第3頁
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1、第 頁人生教學(xué)方案設(shè)計(jì)本文是一篇自讀課文，教學(xué)時與精讀課文相比，老師重點(diǎn)分析的內(nèi)容要少些，重要的是以文本為平臺，培育同學(xué)自讀自悟的技能，拓展同學(xué)對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)假如人生是一江春水，我們應(yīng)選擇那奮勇向前奔流的疾水；假如人生是一條路，我們要憧憬那美好而曲折的幽徑；假如人生是一座高塔，我們又該如何去攀登呢？讓我們到勃蘭兌斯的人生中查找答案吧。二、熟讀課文，感知文本、同學(xué)溝通上網(wǎng)查找的資料，老師補(bǔ)充。、聽錄音朗讀，認(rèn)知字詞，疏通文句，初步感受文章。、自由朗讀全文，標(biāo)記自己感受很深的語句，進(jìn)一步感受文本。三、按要求自學(xué)，研討課文、出示自學(xué)要求：請選擇最適合自己的方法，結(jié)合

2、下面的提示自學(xué)課文，須要的時候可以小組商量。你覺得把人生比作高塔這個比方恰當(dāng)嗎？說出你的理由。你能夠概括文章中涉及的四個場景嗎？你認(rèn)為挖掘坑道、制服寬闊領(lǐng)域、在工場勞作的三種人各是什么樣的人？請從實(shí)際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個例子。你讀出了在字里行間所確定的精神了嗎？你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個難句嗎？、給同學(xué)足夠的時間自主學(xué)習(xí)，老師個別輔導(dǎo)，了解學(xué)情。、開展課堂爭論。四、延伸拓展，學(xué)以致用、續(xù)寫練習(xí)：由于篇幅所限，只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動景象，請你試著續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場面。、讀完文章對比自己，你將怎樣選擇自己的人生？請談?wù)勀愕南敕ā！举Y料整臺平臺】：勃蘭兌斯，丹麥文學(xué)批判家、文學(xué)史家。誕生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。高校畢業(yè)后，到歐洲各地旅行。年回國在哥本哈根高校任教，講授十九世紀(jì)文學(xué)主流。年出版此

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