大學教育學專業(yè)心理學考試綜合練習題

1、大學教育學專業(yè)心理學考試綜合練習題一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、道德品質形成和轉化的前提與基礎是（）A、醒悟B、遵從C、轉變D鞏固【參考答案】： A2、醫(yī)學典籍黃帝內經，最早列出“癲狂篇”，對變態(tài)心理作 了（），并且存錄了有關治療的資料。以后歷代醫(yī)家和學者在探討醫(yī) 藥或哲理的過程中，對于變態(tài)心理的表現(xiàn)、成因和矯治等屢有論述， 至明清時期，更在理論和實踐上有許多重要的進展。A、生理過程B、醫(yī)學描述C、自然過程D物理過程【參考答案】： B3、美國社會心理學家C、霍夫蘭德等人認為，態(tài)度是后天習得的產物，是由學習而來的反應。強化、模仿是態(tài)度形成的機制。經過肯 定性強化的態(tài)度

2、被接受，而經過否定性強化的態(tài)度被放棄。（）應強 調在信息傳遞過程中研究個體對信息的注意、理解與接收等因素。A、奧爾波特B、態(tài)度改變C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B4、按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學模式又稱疾 病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫(yī)沿用軀體 疾病的理論對癲狂進行辨證論治，即屬于這一模式的代表。A、不可遏制性B、活潑型C、變態(tài)心理D抑郁型【參考答案】： C5、公平理論指出，員工的積極性能否調動，會受到以下因素的影 響（）A、絕對報酬與相對報酬B、實際值與期望值C、效益與收入D情感管理與提供舞臺【參考答案】： A6、外界刺激引起感覺器官的神經沖動，傳

3、至丘腦，再由丘腦同時 向大腦和植物性神經系統(tǒng)發(fā)出神經沖動，從而在大腦產生情緒的主觀 體驗而由植物性神經系統(tǒng)產生個體的（）。A、生理變化B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A7、教學最重要的目標是促進（），使學生將獲得知識、技能和行 為方式有效用于新問題的解決。A、理解B、操作C、形成表征D學習的遷移【參考答案】： D8、流行于 80 年代，并在我國 90年代引起教育界極大關注，被認 為是“當代教育心理學中的一場革命”的學習理論是（）A、意義學習理論B、發(fā)現(xiàn)學習理論C、行為主義學習理論D建構主義學習理論【參考答案】： D9、道德品質形成和轉化的前提與基礎是（）A、醒悟B、遵從C、

4、轉變D鞏固【參考答案】： A10、伊扎德認為，人格是由體內平衡系統(tǒng)、內驅力系統(tǒng)、情緒系 統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認知系統(tǒng)和動作系統(tǒng)六個子系統(tǒng)組成。其中情緒是人 格系統(tǒng)的組成部分，也是（）的核心動力。A、生理過程B、人格系統(tǒng)C、自然過程D物理過程【參考答案】： B11、格賽爾通過雙生子爬樓梯實驗發(fā)現(xiàn)（）A、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果沒有多大作用B、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果有一定的作用C、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果有較大的作用D在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果起決定作用。【參考答案】： A12、二因素說認為品德構成的要素是道德行為和（）A、道德認識B、道德

5、意識C、道德丿意志D道德情感【參考答案】： B13、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學習理論C、人本主義理論D認知理論【參考答案】： C14、在符號表征中，個體可直接運用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者 解決問題。A、具體思維B、形象思維C、抽象思維D圖形思維【參考答案】： C15、（）的認知一評價理論。認為情緒是人與環(huán)境相互作用的產 物。在情緒活動中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同 時要調節(jié)自己對于刺激的反應。也就是說，情緒是個體對環(huán)境知覺到 有害或有益的反應。因此，人們需要不斷的評價刺激事件與自身的關 系。A、奧爾波特B、拉扎勒斯C、吉爾福特D艾森克【參考答案

6、】： B16、狹義的文化的核心是（）A、物質文化B、精神文化C、價值觀及其行為方式D制度文化【參考答案】： C17、發(fā)散思維測驗是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量 作為測量創(chuàng)造性的主要內容是基于吉爾福特提出的（）。A、學習結果分類理論B、信息加工學習理論C、智力結構論D條件反射理論【參考答案】： C18、“社會道德反應測驗”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格參考答案】： B參考答案】： CD皮亞杰【參考答案】： B19、成分性智力是指思維和問題解決等所依賴的（）。A、物質文化B、精神文化C、心理過程D制度文化【參考答案】： C20、司德菲將教師的成長歷程分為（）A、預備生涯

7、階段、專家生涯階段、退出生涯階段B、預備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、 退出生涯階段C、入職階段高明新手階段、專家階段、退縮階段D新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段【參考答案】： B21、社會知覺最早是有哪位心理學家提出的？（）A、弗洛伊德B、洛克C、布魯納D斯滕伯格22、屬于大學教師的教育能力的是（）A、班級管理能力B、心理輔導能力C、敏銳的思維能力D教學的能力【參考答案】： D23 、人際關系的具體表現(xiàn)形式是（）A、人際互動B、人際交往C、人際溝通D親和行為【參考答案】： B24、認知論者將態(tài)度看作是由認知的、情感的、行為的三種成分 構成的一個整體，是對態(tài)

8、度對象的理解、情感和行為的相互關聯(lián)的（）的、某一個人內部的 系統(tǒng)。A、奧爾波特B、比較持續(xù)C、吉爾福特D艾森克25、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學習理論來說明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機制。即所謂心理沖突之類概念不過是主 觀臆測，不可能進行客觀的測量和評定，對變態(tài)心理的研究應注重于 可觀察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通過學習獲得的，因而 也可以經過再學習，通過對抗性條件作用加以矯正。A、不可遏制性B、活潑型C、病態(tài)行為D抑郁型【參考答案】： C26、二十世紀 20 年代后期，歐美各國有關變態(tài)心理學的著作陸續(xù) 介紹到中國。中國學者朱光潛等較系統(tǒng)地評價變態(tài)心理學的各種學派， 論述了這

9、一學科的任務和研究方法，推動了當時中國變態(tài)心理學的科 學研究與（） o 其后，不少學者相繼撰寫有關變態(tài)心理學的著作，并開 展了實驗與臨床的研究。A、物質文化B、精神文化C、實際應用D制度文化【參考答案】： C27、印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的 過程，也叫做（）A、印象整飾B、印象形成參考答案】： DC、印象提升D印象策略【參考答案】： A28、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）A、遺傳因素B、學習C、社會生活條件D經驗【參考答案】： C29、注意具有的兩個基本特征是（）。A、指向性和選擇性B、指向性和調節(jié)性C、集中性和指向性D集中性和選擇性【參考答案】：

10、C30、以下敘述正確的是（）A、遺傳素質是個體心理發(fā)展的決定因素B、環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質基礎C、實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關鍵因素D人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產物。31、影響態(tài)度測定的因素大致有：測定方法本身的科學性； 研究者本人的特點；被測定者的特征；測定情境的特征等。這些因素的（）往往也會影 響態(tài)度測定的效果。A、不可遏制性B、活潑型相互作用C、抑郁型【參考答案】： C32、廣義指由于內部因素或外部因素使某一定時期內持續(xù)的、穩(wěn) 定的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由于說服性 溝通使以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)度變化的方向按照施加 影響的社會或他人所期

11、待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。A、生理過程B、發(fā)生變化C、自然過程D物理過程【參考答案】： B33、經驗智力是指人們在兩種極端情況下處理問題的能力：新異 的或（）的問題。A、奧爾波特B、常規(guī)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：34、研究表明，當代大學生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢D表象化態(tài)勢【參考答案】： A35、語言在大腦兩半球的一側優(yōu)勢與（）。（割裂腦的研究）， 研究證實語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用。A、語言活動B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A36、心理變態(tài)又稱“心理異常”、“心理障礙”

12、。指人的知覺、 思維、情感、智力、意念及人格等心理因素的（）。變態(tài)或接近變態(tài) 的心理有很多種，如幻覺、催眠狀態(tài)、夢游、性變態(tài)以及各種精神病 和神經病等。A、生理過程B、異常表現(xiàn)C、自然過程D物理過程【參考答案】： B37、人的智力是人在認識和改造客觀世界的實踐中逐漸發(fā)展起來 的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。 愛迪生的啟蒙教師是自己的母親，但實驗是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎，是他 才智形成的（）。A、生理過程B、重要條件C、自然過程D物理過程【參考答案】： B38、世界上許多杰出的思想家、科學家、藝術家，無論他們所從 事的事業(yè)多么不同，但他們都具有（），即醉心于自己的事業(yè)，長

13、期 堅持不懈，刻苦努力，頑強與困難作斗爭。如果沒有這些，他們也只 能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也無從談起。A、奧爾波特B、共同點C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B39、主體對外界事物一貫的、穩(wěn)定的心理準備狀態(tài)或一定的行為 傾向。 1862年美國心理學家K.W.斯彭斯最早注意到（），認為是一種先有之見A、生理過程B、態(tài)度現(xiàn)象C、自然過程D物理過程【參考答案】： B40、成功智力，就是為了完成個人的以及自己群體或者文化的目 標，從而去適應環(huán)境、改變環(huán)境和選擇環(huán)境的能力。如果一個人具有 （），那么，他就懂得什么時候該適應環(huán)境，什么時候可以改變環(huán)境， 什么時候應當選擇環(huán)境，能夠在三者

14、之間進行平衡。A、物質文化B、成功智力C、組織規(guī)律D制度文化【參考答案】： C二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計 40分）1、大學生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標可大可小D易被暗示利用【參考答案】： ABCD2、為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復習或回憶有關的舊知識C、一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎D考核的重點放在學生是否正真了解教材內容【參考答案】： ABCD3、大學生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、

15、語言、等進行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權利等由此 產生的行為知覺來進行角色知覺D通過對物質自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】： ABCD4、大學教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復雜性D教師勞動的長效性【參考答案】： ABCD5、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD6、大學生的一般人際關系包括（）A、師生關系B、同學關系C、社會實踐關系D網絡人際關系【參考答案】： ABCD7、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質

16、B、學習C、社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】： AC8、關于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、描述個體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學科D以上三者相互聯(lián)系、相互促進參考答案】： ABCD9、意義學習的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使之成為自己知識結構中的一部分B、學習過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識之間的聯(lián)系是實質性和非人為的聯(lián)系D學習的內容必須具有邏輯意義【參考答案】： ABC10 、完善大學生的自我意識，我們可以采取的措施是（）A、引導大學生學會正確認識和評價自我B、引導大學生發(fā)展積極健康的自我體驗C、引導大學生增強自我控制，完善自我D引導大學生

17、參加實踐活動【參考答案】： ABC11、學習大學心理學的意義有（）A、有助于提高教學質量B、有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質和發(fā)展個性C、有助于維護師生心理健康D有助于提高學校管理效能【參考答案】： ABCD12、品德具有如下特征：個體性、道德性、（）A、整體性B、主體性參考答案】： ABCC、穩(wěn)定性D社會性【參考答案】： AC13、大學生要學會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、啟發(fā)誘導法B、學思并重法C、省察克治法D積善成德法【參考答案】： BCD14、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是- 種主觀感受C、與認識過程無關D會引起生理變化【參考答案】： ABD15、可以通過以下哪幾個方面來提升校

18、園文化的整體品位？（）A、美化校園物質環(huán)境B、倡導正確辦學理念C、促進師生和諧的文化D加強基礎設施建設16、大學生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】： ABCD17、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、認知過程B、意志過程C、個性傾向性D個性心理特征【參考答案】： AB18、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】： BCD19、教師在對待大學生的氣質特點時，應該做到（）A、認識到氣質沒有好壞之分B、幫助大學生正確評價和對待自己

19、的氣質C、幫助學生發(fā)揚氣質中積極的特征，防止和糾正消極特征D意識到每種氣質類型的大學生都有成才的可能【參考答案】： BCD20、教師的教育機智在教學中主要體現(xiàn)在（）A、善于因勢利導B、善于隨機應變C、善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】： ABCD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、兩件事物都有吸引力，都想趨之，但二者不可兼得，難以抉擇 這是一種難以取舍的心理困境?！緟⒖即鸢浮浚簩?、馬斯洛認為自我實現(xiàn)化的人是盡善盡美的“完人”。【參考答案】：錯3、加德納將智力定義為：“智力是在某種社會或文化環(huán)境的價值 標準下，個體用以解決自己遇到的真正難題或生產及創(chuàng)造出有效產品 所需要的能

20、力?！奔拥录{的這一定義，特別強調了智力是個體解決實 際問題或生產及創(chuàng)造出社會需要的產品的能力。【參考答案】：對4、隨著計算機和互聯(lián)網的廣泛應用，計算機可處理的自然語言文 本數(shù)量空前增長，面向海量信息的文本挖掘、信息提取、跨語言信息 處理、人機交互等應用需求急速增長，自然語言處理研究必將對我們 的生活產生深遠的影響?！緟⒖即鸢浮浚簩?、豐富的想象、優(yōu)美的意境、生動的故事最能激起學生的興趣， 它不僅能深化學生對課文的理解，還能有效地提高學生的語言表達能 力。語文教材中的名篇佳作中隱含著作者的靈性思維，是讓學生展開 想象的讀說寫結合點?！緟⒖即鸢浮浚簩?、學習是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩

21、子生來都這 樣認為，并且將繼續(xù)這樣認為，直到我們使他們相信學習是非常艱難 和討厭的事情?！緟⒖即鸢浮浚簩?、區(qū)別性概念：如果說前面四種概念都反映了人們在人格上的共 同性的話，區(qū)別性概念更多地看到了人與人之間在人格上的差異性， 更強調個體人格的獨特性方面?！緟⒖即鸢浮浚簩?、食物不僅是生命的物質基礎，也是智力的物質基礎。如果大腦 缺乏某些營養(yǎng)食物就會癡呆、愚笨。每個人智力不同，主要是因為缺 乏某些營養(yǎng)物質或者某些物質過剩，提高智力最佳方法就是采用個性 化科學營養(yǎng)方法：補充缺乏的食物，限制過剩的食物才能實現(xiàn)最科學 的營養(yǎng)效果一一超常智力。【參考答案】：對9、在人格形成與發(fā)展中，既有生物因素的制約作用，也有社會因 素的作用。人格作為一個人的整體特質，既包括每個人與其他人不同 的心理特點，也包括人與人之間在心理、面貌上相同的方面，如每個 民族、階級和集團的人都有其共同的心理特點。人格是共同性與差別 性的統(tǒng)一，是生物性與社會性的統(tǒng)一?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、嚴格來講，語言是人類特有的，動物沒有語言，但有一些簡 單的“肢體語言”“行為表達