教師資格證考試《小學綜合素質(zhì)》習題及解析

1、第 頁 教師資格證考試小學綜合素質(zhì)習題及解析1“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（ ）。A.國家性原則 B.公共性原則C.方向性原則 D.強制性原則 2由于豬肉的季節(jié)性短缺，為了保證學生攝入足夠的蛋白質(zhì)，學校伙食科決定購用魚類代替豬肉作為學生所需的蛋白質(zhì)的主要副食品來源。盡管豬肉的每公斤單價平均要比魚類貴，但是，為了使學生所攝入的蛋白質(zhì)不低于食用豬肉時的標準，學?；锸晨菩枰Ц陡嗟腻X來購買主要副食品。 以下哪項最能合理地解釋以上陳述（） A.學?；锸晨频呢攧展芾泶嬖诼┒碆.學校將支出更多的學生伙食補貼C.有些魚類的單位價要比豬肉貴D.每千克魚類的蛋白質(zhì)含量要低于豬肉

2、3威客模式是指一些人通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識、能力經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成實際收益，他們在互聯(lián)網(wǎng)上通過解決科學、技術、工作、生活、學習中的問題從而讓知識、智慧、經(jīng)驗、技能產(chǎn)生經(jīng)濟價值。根據(jù)上述定義，下列屬于威客模式的是（）。 A.某IT技術人員用業(yè)余時間開了一個小公司，主要在網(wǎng)絡上遠程幫助他人修理電腦B.某高校學生建立的免費回答中小學生學習問題的公益網(wǎng)站受到了學生和家長的好評，當?shù)匾患医逃龣C構(gòu)出資贊助擴大這個網(wǎng)站的規(guī)模，以幫助更多的學生C.某大學畢業(yè)生在一個B2C網(wǎng)站上開了一家服裝店，運用自己的人脈資源使網(wǎng)店很快就開始盈利D.某攝影師個人網(wǎng)站上的攝影作品吸引了大批網(wǎng)友瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)，后來該攝影師依靠該網(wǎng)站上

3、發(fā)布攝影器材廣告帶來了大量收入 4“兼聽則明，偏信則暗”這句格言出自（）。 A.資治通鑒B.論語C.茍子D.史記 5第二次工業(yè)革命期間，自然科學的新發(fā)展開始同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。為人類社會進入電氣時代分別在理論和實踐上做出了重大貢獻的人物是（）。 A.牛頓、史蒂芬孫B.法拉第、西門子C.門捷列夫、馬可尼D.巴斯德、卡爾本茨6陶行知曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！毕铝羞x項對該句的理解錯誤的是（）。 A.學生是沒有文化背景的人，是有待塑造的人B.學生是社會中的人C.學生是成長中的人D.學生是有獨立人格的人 7學生彭某因參與賭博，屢教不改，經(jīng)教育行政部門批準，下列沒有

4、權利將其送到工讀學校的是（ ） A.父母B.其他監(jiān)護人C.原所在學校D.班主任8“并非只有上大學才能成才?！迸c這一判斷等值的是（）。 A.不上大學就不能成才B.不上大學但也能成才C.如果上大學，就能成才D.并非如果不成才就是沒上大學9下列選項中的節(jié)日與民族對應有誤的一項是（）。 A.蘆笙節(jié)苗族B.火把節(jié)蒙古族C.開齋節(jié)維吾爾族D.那達慕蒙古族10當一位教師把大量時間都花在如何與學生搞好關系時，那么在教師成長過程中他屬于（）。 A.關注情境階段B.關注生存階段C.關注學生階段D.關注教學階段11世界名畫伏爾加河上的纖夫的作者是（）A、依列維坦B、希什金C、列賓D、克拉姆斯柯依 12中國古代十分重

5、視數(shù)學研究和應用，并取得了很高的成就。有一部著作記載了十進位值制計數(shù)法，匯集了許多算數(shù)命題，它的問世標志著中國古代以計算為中心的數(shù)學形成了完整的體系。這一數(shù)學著作應該是（）A、周髀算經(jīng)B、九章算術C、綴術D、齊民要術 13下列不屬于發(fā)生在法國大革命時期的歷史事件是（ ）。A、攻占巴士底獄B、熱月政變C、通過人權宣言D、啟蒙運動 14文件的使用權限包括完全控制、允許寫入、允許讀取、允許運行、允許刪除等，其中完全控制、允許寫入、允許讀取、允許運行都允許用戶進行的操作是（）。 A.寫入B.讀取C.運行D.修改15有的學生雖然身患殘疾，但是他們的思維反應速度明顯快人一籌。這說明個體身心發(fā)展具有（）。A

6、.不平衡性B.順序性C.互補性D.個別差異性 16對下圖教師行為的評價不正確的是:( )A.沒有做到嚴慈相濟B.沒有做到尊重學生C.沒有做到循循善誘D.沒有做到公平待生17下列句子中的標點正確的是( ) A.余光中的：“鄉(xiāng)愁”和“鄉(xiāng)愁四韻”，是海外游子情深而優(yōu)美的戀歌。B.在播音員的播音中，經(jīng)常會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：就是把改讀去聲的字讀成上聲。C.成敗與自己的想象有著直接的關聯(lián)。悲觀的自己想象成是擺設，這足以使你不能取勝。樂觀的自己想象成勝利者，將給你帶來成功。D.我們在日常生活中應該從小事做起，力求做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。18“盲人摸象”體現(xiàn)了信息交流的重要性，信息可以交流說明了信

7、息具有( )。A.價值性 B.時效性C.載體依附性 D.共享性 19詩經(jīng)的分類不包括以下哪種類別?() A.風B.賦C.雅D.頌 20國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容是() A.師德表現(xiàn)B.業(yè)務能力C.創(chuàng)新實踐D.高素質(zhì)專業(yè)化 21小蘭、小明、小強是攝影協(xié)會的成員，三人趁著寒假約好一起去韓國旅游。旅游途中為了留下更好的相片，每個人都拿著另一個人的單反相機，背著剩下一個人的背包(即不負責自己的東西)。 假如背著小蘭背包的人拿的是小明的單反相機，那么可以推出下列一定正確的是（ ）。 A.小蘭背的是小明的背包B.小明拿著小強的相機C.小

8、強背的是小明的背包D.小強拿的是小蘭的相機 22在先秦作品中，表現(xiàn)“重章疊句，一唱三嘆”藝術特點的作品是（）A.詩經(jīng)B.文心雕龍C.春秋D.國語 23對中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的理解，不正確的是( )A.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范是職業(yè)道德的基本要求B.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求，可以取代學校的其他各項規(guī)章制度C.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容繼承了我國的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)D.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范充分反映了新形勢下經(jīng)濟、社會和教育的發(fā)展對中小學教師應有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求 24以下園林建筑中，不屬于皇家園林的是()。 A.承德避暑山莊B.頤和園C.圓明園

9、D.拙政園 25下列哪個國家是西方文明的發(fā)源地、奧林匹克運動的搖籃？（ ）A.古埃及 B.古巴比倫 C.古希臘 D.古羅馬 26古代帝國的政治集權雖然是它的力量所在，可也是它的弱點所在。它憑借軍事暴力和貿(mào)易中的壟斷優(yōu)勢來保證經(jīng)濟資源從邊緣流向中心，卻因為官僚機構(gòu)吸收利潤過多而造成社會虛弱。當?shù)蹏慕y(tǒng)治成本過高以致于無法支撐帝國的統(tǒng)治時，衰敗便不可避免了。這段話論述了（）。A.古代帝國的政治與經(jīng)濟如何相互影響B(tài).集權政治如何在古代帝國的演變中發(fā)揮作用C.高額的統(tǒng)治成本是古代帝國滅亡的根本原因D.古代帝國的官僚機構(gòu)在經(jīng)濟資源分配中的消極作用 27菲爾丁說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕

10、害?！边@話沒錯。但也不必為此走向極端，夸大書籍對人的品格的影響。更多的情況是：( )。填人括號最恰當?shù)氖牵?A.好人讀了壞書受害至深，壞人讀了好書受益甚微B.好人讀了好書取其精華，壞人讀了壞書取其糟粕C.好人讀了好書好上加好，壞人讀了壞書不可救藥D.好人讀了壞書仍是好人，壞人讀了好書仍是壞人 28根據(jù)圖1，下列正確的是（）A、應優(yōu)先配置重點學校資源B、小學可分為重點和非重點校C、應均衡配置小學之間教育資源D、應減少重點小學資源配置 29學生趙某上課玩手機，被班主任以代為保管的名義沒收，趙某多次索要未果。對此他可以采取的法律途徑是（ ）。A.復議和訴訟B.復議和仲裁C.申訴和仲裁 D.申訴和訴訟

11、 1據(jù)羊城晚報2005年9月13日報道：廣州某高校學生小陳說，從開學至今，有一位專業(yè)課的老師，每逢上課必先推薦自己編寫的教材。“我這本教材已經(jīng)賣出了3000多冊了。很受歡迎的。看在你們是我的學生。原價45元。按優(yōu)惠價40元賣給你們吧?！笨磳W生好像聽得有點兒不耐煩，該老師立即變換臉色，強調(diào)這是自愿購買的，但期未考試與這本教材有很大關系。另一名學生小曾也講述了令他們哭笑不得的事情。系里的選修課。學生都興致勃勃地去聽課，大家都沒忘帶上師兄師姐用過的教材。上課時，任課老師詢問是否都有教材，學生大多說有了。“怎么可能，我還沒向你們介紹我的書呢?”老師很納悶，看了學生們手中的書才發(fā)現(xiàn)。都是借來的舊書。“書

12、豈能亂借?是誰借給你們的，我要去追究他”該老師大發(fā)雷霆。后來，很多學生怕連累了師兄師姐，都乖乖地買了新書，還都排隊讓老師簽名。簽名時，該任課老師很高興，因為她認為學生舍得買書才會專心讀書。問題1簡答題請從教師職業(yè)道德的角度對該材料反映出來的問題進行分析和評價。 2在一節(jié)語文課上，當胡老師講到課文中“一千萬萬顆恒星”一處時，劉明同學問到：“老師，萬萬是什么意思?”全班同學都覺得這個問題太簡單，哄堂大笑，劉明也不好意思地低下了頭，懊悔自己不該問這么簡單的問題。胡老師見狀，問大家：“大家都知道萬萬等于億，那么，這里為什么不用億而用萬萬呢?”全班同學的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認真

13、地思考起來，并紛紛發(fā)表自己的看法。通過討論，同學們發(fā)現(xiàn)，使用“萬萬”一詞，增強了語言的表現(xiàn)力。胡老師進行了總結(jié)，又問大家：“請大家想想，今天這一額外的收獲是怎么得來的呢?大家要感謝誰呢?請大家用掌聲表達對他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向劉明同學，為他鼓起掌來。問題1簡答題試從教師職業(yè)理念的角度評析胡老師的教學行為。(14分) 3材料： 歷史課上，教師讓學生閱讀有關古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘神話和古代中國神話有什么不同?”學生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散。”教師點評道：“這位同學的回答很不完整，哪位同學來補充一下?”這時，甲同學

14、羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。 問題： 運用教師觀的知識，評價該老師的行為。(14分) 1為了在沙漠干旱惡劣的環(huán)境中生存，仙人掌把葉片蜷縮成針刺，以減少水分蒸發(fā)，在大漠中安營扎寨。沙漠大黃則向四面伸展肥碩碧綠的葉片，通過葉片上許多凸凹不平的紋理，將落到葉子上的每一滴水都導流到根部，開出嬌艷的花朵。 它們的生存方式，引發(fā)了人們的許多思考：有人說，在惡劣的環(huán)境中，仙人掌和沙漠大黃都有自己的生存智慧；也有人說，在困境中，蜷縮內(nèi)斂的仙人掌活得從容；還有人說，在困境中，舒展張揚的沙漠大黃活得燦爛 請就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩歌外)，不少于800字。 【參考答

15、案】1：B解析：教育必須符合國家和社會公共利益的原則，即教育的公共性原則。這一原則要求在我國境內(nèi)舉辦的學校及其他教育機構(gòu)應當堅持公益性，不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構(gòu)。故選B。 2：D解析：因為每千克魚類的蛋白質(zhì)含量要低于豬肉，因此為了使學生所攝入的蛋白質(zhì)不低于食用豬肉時的標準，學?；锸晨菩枰徺I的魚類的千克數(shù)要大于豬肉，所以如果魚類的單價相對豬肉不足夠低，那么學?；锸晨仆耆赡苄枰Ц陡嗟腻X來購買主要副食品。 3：A解析：B項為公益性質(zhì)，并沒有產(chǎn)生經(jīng)濟價值。C項和D項只是借助網(wǎng)絡平臺，將實體產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，而并不是將自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟收益。A項屬于利用網(wǎng)

16、絡，是自己的技術直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟收益。 4：A解析：“兼聽則明，偏信則暗”這句格言出自資治通鑒，資治通鑒的寫作目的在于給封建統(tǒng)治者提供警示教育，書中多名言警句。 5：B解析：發(fā)電機的發(fā)明把人類社會帶入了電氣化時代。1831年，法拉第將一個封閉電路中的導線通過電磁場，導線轉(zhuǎn)動時有電流流過電線，法拉第因此了解到電和磁場之間有某種緊密的關聯(lián)，即電磁感應原理。他還利用這個原理建造了第一座發(fā)電機原型，其中包括了在磁場中回轉(zhuǎn)的銅盤，此發(fā)電機產(chǎn)生了電力。第一臺具有實用價值的發(fā)電機是1867年由德國發(fā)明家韋納馮西門子做出來的。他對發(fā)電機提出了重大改進，在發(fā)電機上不用磁鐵(即永久磁鐵)，而用電磁鐵，這樣可使磁力增

17、強，產(chǎn)生強大的電流。因此法拉第和西門子為人類社會進入電氣時代分別在理論和實踐上做出了重大貢獻。本題正確答案為B。 6：A解析：陶行知的話說明了教師要樹立“以人為本”的學生觀，即要樹立“學生是有一定文化背景的人；學生是社會中的人；學生是成長中的人；學生是有獨立人格的人”的觀點。 7：D解析：中華人民共和國預防未成年人犯罪法第三十五條第三款規(guī)定：對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育，應當由其父母或者其他監(jiān)護人，或者原所在學校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準。 8：B解析：本題考查復言命題推理?！安⒎侵挥猩洗髮W才能成才”是必要條件假言命題“只有上大學才能成才”的負命題，即等值于“不上大學也能成才”，故

18、選B。 9：B解析：B項中的火把節(jié)主要是彝族、白族、納西族的傳統(tǒng)節(jié)日。 10：B解析：關注生存階段是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關注自己的生存適應性。他們非常注意自己在學生、同事以及學校領導心目中的地位，出于這種生存憂慮，教師會把大量時間用于處理人際關系或者管理學生方面。 11：C解析：伏爾加河上的纖夫是世紀俄羅斯巡回畫派畫家列賓的代表作品。 12：B13：D解析：啟蒙運動發(fā)生在17、18世紀，啟蒙運動為18世紀的法國大革命提供了自由的革命思想。 14：B解析：文件的使用權限通常包括完全控制、允許寫入、允許讀取、允許運行、允許刪除等。例如，完全控制權限表示允許用

19、戶對文件進行任何操作，如讀取、寫入、運行、刪除、變更文件使用權限等。允許寫入權限表示允許用戶對文件進行讀和寫操作，即允許用戶修改文件的內(nèi)容、屬性、權限等信息。允許讀取權限表示只允許用戶對文件進行讀取操作，即只能讀取文件的內(nèi)容和屬性等信息，不能進行其他操作。允許運行表示不僅允許用戶讀取文件的內(nèi)容和屬性等信息，還可以運行程序。在題干中涉及的4種權限中允許用戶進行操作的交集是讀取。 15：C解析：互補性也存在于心理機能與生理機能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，是身心依然得到發(fā)展。 16：D解析：教師對學生的辱罵沒有做到尊重學生，一味的責罵也沒有做到嚴慈

20、相濟，也沒有做到循循善誘。ABC三項都有體現(xiàn)，故而選D。 17：D解析：【解析】A項中“鄉(xiāng)愁”和“鄉(xiāng)愁四韻”應該加書名號，“：”應刪去。B項中“：”和后面的“就是”重復，可以把“：”換成“，”。C項中這三句話是一個句子，前一句是總述，后兩句處于并列關系中，應做如下修改：“成敗與自己的想象有著直接的關聯(lián)：悲觀的自己想象成是擺設，這足以使你不能取勝;樂觀的自己想象成勝利者，將給你帶來成功?！?18：D解析：【解析】信息可以交流說明了信息具有共享性。 19：B解析：解析：詩經(jīng)中作品的分類有三類，分別是：風、雅、頌。 20：A解析：【解析】國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出將師

21、德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容。 21：A解析：由題干可知背著小蘭背包的人是拿著小明單反相機的小強，又由“每個人都拿著另一個人的單反相機，背著剩下一個人的背包(即不負責自己的東西)”所以小蘭只能拿著小強的相機背著小明的背包；小明拿著小蘭的相機背著小強的背包。 22：A解析：“重章疊句，一唱三嘆”講的是詩經(jīng)的藝術特點。 23：B解析：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范不是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求，不能取代學校的其他各項規(guī)章制度。 24：D解析：【解析】拙政園是江南園林的代表，也是蘇州園林中面積最大的古典山水園林。拙政園屢換園主，直到上個世紀50年代，恢復初名“拙政園”，故拙

22、政園為私園，并不是皇家園林。故選D。 25：C解析：奧林匹克運動會，簡稱奧運會。是國際奧林匹克委員會主辦的包含多種體育運動項目的國際性運動會，每4年舉行一次。奧林匹克運動會最早起源于古希臘，因舉辦地在奧林匹亞而得名。 26：B解析：古代帝國的政治集權有優(yōu)點也有弱點，其弱點是終將導致帝國的衰敗。因此這段話主要論述的是集權政治在帝國演變中的作用。題干沒有說經(jīng)濟對政治的影響，排除A項。C項中的“根本原因”過于絕對。D項中的“官僚機構(gòu)”和題干的“集權政治”是兩個概念，不能等同。 27：D解析：解析：材料中作者的觀點是“不必夸大書籍對人的品格的影響”，因此橫線處填入的句子應體現(xiàn)這一觀點，A、B、C三項均

23、夸大了書籍對人品的影響，只有D項表明了書籍對人品的影響有限，故當選。 28：C解析：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）第四章第九條規(guī)定：推進義務教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是義務教育的戰(zhàn)略性任務。推進義務教育學校標準化建設，建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等各項資源。切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學校改造，著力提高師資水平。實行縣（區(qū)）域內(nèi)教師和校長交流制度。實行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務教育階段不得設置重點學校和重點班。在保證適齡兒童少年就近進入公辦學校的前提下，發(fā)展民辦教育，提供選擇機

24、會。因此，在教育資源配置中，應該注重公平原則，即要盡可能的使教育資源配置和受教育者的條件相當，考慮到地區(qū)和類別差異，對于實際工作中所造成的不公平現(xiàn)象進行調(diào)節(jié)和修正。要通過對教育資源的有效配置，確保起點和過程的公平從而實現(xiàn)結(jié)果的公平。故選C。 29：D解析：參見中華人民共和國教育法第四十二條。 1（1）該材料反映出教師在處理學生關系上存在的職業(yè)道德問題。違背了尊重和熱愛學生和廉潔從教的道德要求。(2)教師向?qū)W生推銷自己的書，把學生當做自己牟利的對象，表明了我們的一些教師已經(jīng)受到市場經(jīng)濟唯利是圖思想的影響。使師生關系變味對學生產(chǎn)生了消極的影響。(3)教師以考試作誘餌，威脅學生買書，事實上已經(jīng)超出了

25、自由、自愿的范圍，是以權謀私的行為。(4)不允許學生借書，并要追究出借人的責任，更是一個蠻橫的、侵犯學生合法權利的行為。違背了依法執(zhí)教的職業(yè)道德要求。 2(1)該教學案例體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則即在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。該原則的一個基本要求就是要使學生的興趣成為推動學習的動力，善于引導他們積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。案例中教師利用一學生的提問誘發(fā)學生們的思考，鼓勵學生自己找答案。這正是啟發(fā)性原則在實際教學中的一個很好的應用。 (2)本案例中教師使用了教學方法

26、中的談話法，即教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識。該案例中教師很好地吸引了學生的注意力，引起了他們的思維興奮，通過問題的啟發(fā)誘導，讓學生一步步地荻取新知，并在最后進行了歸納，使知識系統(tǒng)化、科學化，有利于學生準確地掌握知識。 3該老師沒有樹立正確的教師觀，需要我們引以為戒。 首先，新課改的教師觀強調(diào)教師要尊重和贊賞學生，做學生發(fā)展的促進者。材料中，教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是教師對甲學生的回答雖然沒有批評、指責，但沒有準確點評，反而用“很不完整”予以了否定，使答題的學生缺乏自信心，同時教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學生的學習情緒，而且也感染了其他同學產(chǎn)生了不良的消極情緒。 其次，新課改的教師觀強調(diào)教師做學生學習的引導者。材料中，教師對于學生的答案，沒有引導其繼續(xù)思考，理解古代神話的含義和特點，而是用自己的標準，一味地否定學生，沒有通過點評促進學生對知識的理解。 因此，作為教師，要踐行新課改背景下的教師觀，要尊重和贊賞學生，引導學生思考，不斷促進學生知識和心理的成長。 1同樣精彩的生命 不論是仙人掌還是沙漠大黃。他們都在沙漠