教師資格證考試《小學綜合素質(zhì)》模擬試題(三)卷

1、第 頁 教師資格證考試小學綜合素質(zhì)模擬試題(三)卷1一位教師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上課堂上一片嘩然，這分明是學生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。A、老師大發(fā)雷霆立即查找惡作劇的人B、自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。希望你們在課后也給我提提意見幫助我改進工作吧!”C、稍作整理批評訓斥學生D、認真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)?！?2在沒有安裝Word文字處理軟件的情況下，用IE瀏覽器打開一個Word文檔，發(fā)生（）。 A.打不開文件B.能夠打開C.Word自動安裝D.調(diào)用別的程序打開

2、 3張老師經(jīng)常投稿的雜志社因為搬遷到新的辦公地點，其通訊地址、電話號碼等信息發(fā)生改變，張老師要對原來存放這些通信信息的電子表格做改動，較好的做法是（）。 A.重新建立一個新的電子通訊錄B.打開原來的電子通訊錄，搜索到該雜志社的記錄，刪除原記錄C.打開原來的電子通訊錄，搜索到該雜志社的記錄，用新的記錄替換原有的記錄D.打開原來的電子通訊錄，添加一個新的關(guān)于該雜志社的記錄 4以下四種西方繪畫藝術(shù)風格中，（）是以地名命名的。 A.拜占庭B.哥特C.巴洛克D.洛可可 5素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（）。 對教育目的的認識不同面向的教育對象不同 選學的教育內(nèi)容不同教育評價的標準不同 運用的教學方法

3、不同 A.B.C.D. 6在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是（）。 A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中不能起到主導作用 7下列哪一個不是埃及的雕塑作品?（） A.漢謨拉比法典石碑B.獅身人面像C.拉霍特普王子和王妃D.拉美西斯二世法老像8中國繪畫歷史悠久，源遠流長，下列畫家時代最早的是（ ）。 A.閻立本 B.唐寅C.鄭板橋D.文征明9下列哪部作品不是安徒生童話中的作品?（） A.海的女兒B.小紅帽C.丑小鴨D.皇帝的新裝10教師資格條例的制

4、定依據(jù)是（） A.中華人民共和國憲法B.中華人民共和國教育法C.中華人民共和國教師法D.中華人民共和國義務(wù)教育法11孫老師給小華寫下了這樣的評語：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠很好地運用循環(huán)小數(shù)簡便識記，等級定為優(yōu)秀”關(guān)于孫老師的做法不正確的是（）。 A.孫老師以分數(shù)作為評價標準B.孫老師關(guān)注學生知識的掌握C.孫老師關(guān)注學生的學業(yè)水平D.孫老師關(guān)注學生的學習效果12有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（ ）。A、 為人師表B、 廉潔奉公C、 愛崗敬業(yè)D、 熱愛學生 13就今日中國現(xiàn)實而言，啟蒙無疑是一個迫切的任務(wù)；

5、就中國歷史而言，它是一個沒有完成就被打斷的歷史任務(wù)。五四新文化運動的啟蒙精神雖然長期被湮沒和遺忘，但這并不證明中國不需要啟蒙?，F(xiàn)代的種種挫折都在提醒著我們：在現(xiàn)代化進程中，啟蒙的任務(wù)是不可逾越的。因為人的解放這一目標沒有什么東西可以將其超越，只要這一目標還沒有實現(xiàn)，歷史就必須進行補課。這段話主要回答的問題是()。A、啟蒙在中國歷史上的地位B、啟蒙與現(xiàn)代化的關(guān)系C、啟蒙所承載的任務(wù)D、當今中國是否需要啟蒙 14運動會上甲班、乙班、丙班各派了三名運動員參加了5000米長跑比賽。比賽之前四名評委對比賽進行了預測。評委一說：“甲班是長跑傳統(tǒng)強隊，所以前三名非甲班莫屬。”評委二說：“據(jù)我所知，后起之秀的

6、乙班和丙班有運動員能夠進入前三名?！痹u委三說：“第一名如果不是甲班的，就是乙班的?！痹u委四：“這次比賽與以前比賽大不相同了，前三名甲班最多占一位?！北荣惤Y(jié)束后，發(fā)現(xiàn)四名評委中，只有一人的預測是正確的。 根據(jù)上述信息，以下哪項最可能是該項比賽的結(jié)果（） A.前三名都是甲班的B.第一名是甲班的，第二名是丙班的，第三名是乙班的C.第一名是乙班的，第二名是甲班的，第三名是丙班的D.第一名是丙班的，第二名是甲班的，第三名是甲班的 15美國著名學者伊頓曾預言：“我們深信，在不久的將來，我們國家的最高經(jīng)濟利益，將主要取決于我們同胞的創(chuàng)造才智，而不取決于自然資源。”伊頓的預言在今天已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實，金融危機、能源

7、和礦產(chǎn)資源價格急劇上漲，世界經(jīng)濟滯漲風險苗頭顯現(xiàn)，國民的創(chuàng)新能力得到許多國家前所未有的重視。 這段文字意在強調(diào)（）。A、人力資源將在經(jīng)濟增長中發(fā)揮越來越多的作用 B、自然資源在國家發(fā)展中的重要性將逐步降低C、國家要發(fā)展必須充分發(fā)揮國民的創(chuàng)造能力D、國民素質(zhì)的高低將決定國家未來發(fā)展的方向 16（2021年下半年真題）愚公移山創(chuàng)作于1940年，以其宏大的氣勢、震人心魄的力度，表現(xiàn)了中華民族堅忍不拔的精神,以及團結(jié)一心大敗日本侵略者的信念。該畫開辟了中國畫的一條創(chuàng)新之路.這幅畫的作者是A.劉海粟B.徐悲鴻C.蔣兆和D.吳冠中 17關(guān)于 納米材料的說法，不正確的是（ ）A.納米材料中的“納米”是一個表

8、示長度的計量單位B.納米材料具有奇特的光、電、磁、熱、力和化學方面的性質(zhì)C.用納米級顆粒組成的材料就叫納米材料D.納米材料的主要成分是從某種谷物中提取的 18先秦諸子的著作，經(jīng)常采用寓意來闡明道理，下列寓言故事，出自莊子的是（ ）A.庖丁解牛 B.愚公移山 C.自相矛盾 D.拔苗助長 19下列不屬于四大名旦的是( ) A.尚小云B.荀慧生C.周信芳D.程硯秋 20我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()。A.堅持育人為本、全面實施素質(zhì)教育B.面向全體學生，促進學生全面發(fā)展C.提高學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、培養(yǎng)其勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力D.培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人 21根據(jù)中華

9、人民共和國義務(wù)教育法的規(guī)定，國家、社會、學校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受()的權(quán)利。 A.初級教育B.基礎(chǔ)教育C.義務(wù)教育D.高等教育 22（）中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。A.中華人民共和國教師法B.中華人民共和國高等教育法C.中華人民共和國義務(wù)教育法D.中華人民共和國教育法 23“導師應該記住，他的工作不是要把世上可以知道的東西全部教給學生，而在使得學生愛好知識，尊重知識；在使學生采用正當?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進他自己?！边@表明教育工作者應當（ ） A.教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”B.教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”C.教學從“重結(jié)論輕過程

10、”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”D.教學從“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人” 24有一個島上住著兩種人，一種是說真話的人，一種是說假話的人。一天，一個人去島上旅游，遇到甲、乙、丙三個島上居民，便問起他們誰是說真話的人，誰是說假話的人。甲說：“乙和丙都是說假話的人?！币艺f：“我是說真話的人?！北f：“乙是說假話的人?！边@三個人中有()是說假話的人。A.0B.1C.2D.3 25在組織教師進修時，一般不包括以下哪一項？（ )A.以業(yè)余為主 B.以自學為主 C.以長期為主 D.以短期為主 26在Window中，排列桌面項目圖標的第一步操作是（）。A.在任務(wù)欄空白區(qū)中單擊鼠標右鍵B.在桌面空白區(qū)中單擊鼠標右鍵C

11、.在桌面空白區(qū)中單擊鼠標左鍵D.在任務(wù)欄空白區(qū)中單擊鼠標左鍵 27這學期樂樂沒有參加劉老師親戚辦的校外補習班，劉老師便經(jīng)常找樂樂的茬，上周還把他調(diào)到教室最后一排坐，樂樂感覺劉老師不如以前那樣喜歡自己了。這個材料表明劉老師沒有做到（?）。 A.公平待生B.言行一致C.嚴慈相濟D.以身立教28太陽給地球帶來無限生機。下列有關(guān)說法不正確的是（）。 A.煤炭、石油等化石燃料蘊含的能量是遠古生物固定和積累的太陽能B.植物光合作用所產(chǎn)生的有機物是人類各種食物的來源C.太陽能是地球上水循環(huán)和大氣運動的主要動力D.地球上季節(jié)的變化與太陽活動有關(guān)29董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛舉手，

12、但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（?）。A、批評小明總出錯，表揚小強愛思考B、激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手C、表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言D、批評小明總出錯，批評小強不發(fā)言 1我的小學語文老師脾氣很大，動不動就訓人，我不喜歡他，也就不喜歡他的課。，四年下來，我的語文成績一直很差，并因此自卑。可是，后來發(fā)生的一件事徹底改變了一切。那天一上課，坐在教室里的我就開起了小差?！袄蠲?，你起來回，答”突然，老師向我提問了。可憐的我連什么問題都沒有聽清楚，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢站了起來，準備挨一頓臭罵。出乎意料的是，老師竟然對我神情地微笑了一下。我真不敢相信!四年來，老師從來沒有對我微笑過!對我微

13、笑了，說明老師是看得起我的，不嫌棄我的成績差，想到這里，我挺直了腰板，認真聽起課來。不一會兒，老師的臉又轉(zhuǎn)向我這邊來了。大概是看到我認真聽課的緣故吧，老師又給我熱情一笑。我心想，老師一定是在鼓勵我。那天，我非常開心。從此以后，我的語文成績突飛猛進。雖然老師再也沒有對我微笑過，但我想，老師心里是喜歡我的。我能看到老師的心在對我微笑。多年以后，我回到家鄉(xiāng)，去看望這位語文老師，感謝他那兩次微笑。老師默默回憶許久，感觸地說：“我很慚愧!我記得當年盼那兩個微笑并不是給你的，是我的女朋友和校長正在你的身后聽課兩個并不是給你的微笑，卻改變了你的一生!以后，我要改變教育方式，把微笑送給所有的學生”從教師職業(yè)道

14、德的角度，你從材料中獲得了哪些啟示? 2談生命（節(jié)選）冰心我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時候他遇到境巖前阻，他憤激地奔騰了起來，直到?jīng)_倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里，有時候他經(jīng)過細細的平沙，看見了夾岸的紅艷的桃花。他快樂而又羞怯，輕輕地度過這一段浪漫的行程，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走終于有一天，他遠遠地望見大海。??！他已到了行程的終結(jié)，大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再

15、從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生！生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下延伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草；他結(jié)出累累的果實，來呈現(xiàn)大地無盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功的寧靜和怡悅！終于有一天，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有

16、一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？（摘自青年文摘2001年第3期）問題：（1）“我不敢說來生，也不敢信來生”這句話在文中的含意是什么？（6分）（2）文章結(jié)尾說，“在快樂中我們要感謝生

17、命，在痛苦中我們也要感謝生命。”為什么在快樂和痛苦中都要感謝生命？（8分）3小王任教于某市重點小學。他為人孤僻，不喜歡與人交往。他一直認為作為老師把課講好就可以了，因此平時很少與人交往，經(jīng)常獨來獨往，我行我素。領(lǐng)導和同事都把他視為怪人，漸漸疏遠他，致使小王的工作越來越差。 問題：小王的做法對嗎為什么 1三個學生進商店，分別買飲料。一個人說，我喜歡喝果汁，味道是甜的；另一個人說，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜；還有一個人說，我喜歡礦泉水，味道是淡的。一個老師聽見了，若有所思。 根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實際，寫一篇作文。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，立意自定，觀點明確

18、，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于1000字。 【參考答案】1：B解析：課堂上有些偶發(fā)事件使教師處于窘境，查處拖延時間，不理睬又損害教師威信。在這種情況下。教師可采用幽默法，暫時讓自己擺脫窘境。教師面對損害自己的行為以幽默帶過既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為學生創(chuàng)設(shè)了自我教育的氛圍。 2：A解析：當在計算機中安裝有Word處理程序時，用IE瀏覽器打開Word文檔實際是調(diào)用Word處理程序打開的，否則是不能打開的。 3：C解析：要對原來存放信息的電子表格做改動，最好的做法是用新的記錄替換原有的記錄。 4：A解析：拜占庭藝術(shù)是從4世紀來到15世紀以君士坦丁堡(即古希臘城市拜占

19、庭)為中心的拜占庭帝國(即東羅馬帝國)和基督教會相結(jié)合的官方藝術(shù)。 5：D解析：二者區(qū)別具體表現(xiàn)在：(1)從教育目的上看：應試教育只追求學生成績的提高以應付眼前的升學；素質(zhì)教育則著眼于學生的個性全面發(fā)展以適應未來的社會。(2)從教育對象上看：應試教育是面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人，重在“提高”的、淘汰式的“英才教育”；素質(zhì)教育則是面向全體，重在“普及”，促使每個學生充分發(fā)展的“通才教育”。(3)從教育內(nèi)容上看：應試教育完全圍繞應試要求，考什么就教什么，輕“德”、缺“體”、少“美”、砍“勞”，是一種不完全的畸形教育；素質(zhì)教育則是使受教育者在德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的教育。(4)就教育評價而言：應

20、試教育只看“一好遮百丑”的“升學率”，直接把升學成績作為評定教育質(zhì)量的唯一標尺；素質(zhì)教育則把學生綜合素質(zhì)的“合格”放在首位(升學成績只是其中的一項指標)，堅決反對將“升學率”與學校或教師的獎懲掛鉤。(5)從教育方法上看：應試教育施行的是學生被動學習，死摳書本，脫離實際的教育；素質(zhì)教育則是重視雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，使學生生動活潑、主動地得到發(fā)展的教育。 6：C解析：這句話主要強調(diào)教師要在教育活動中充分發(fā)揮主導作用。 7：A解析：漢謨拉比法典石碑是古巴比倫的雕塑作品，漢謨拉比法典是世界上所發(fā)現(xiàn)的最早的成文的法律條文，是人們研究古代巴比倫經(jīng)濟制度與社會法治制度的極其重要的文物。同時，它還是古代巴

21、比倫藝術(shù)的代表，尤其因為古巴比倫王國流傳下來的藝術(shù)品十分罕見，所以這個石碑就顯得格外珍貴。其他三項都是古埃及的雕塑作品。故選A。 8：A解析：閻立本是隋唐時期的杰出畫家，唐寅和文征明是明代畫家，鄭板橋是清代畫家。故選A。 9：B解析：小紅帽是格林童話中的名篇作品。故選B。 10：C解析：根據(jù)教師資格條例第一條規(guī)定，為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)，依據(jù)中華人民共和國教師法，制定本條例。 11：A解析：孔老師并沒有用分數(shù)來衡量學生。 12：A解析：王老師的行為是“嚴于律己，以身作則”的表現(xiàn)，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。 13：D解析：由“但這并不證明中國不需要啟蒙”知，后兩句回答了這個問題當

22、今中國是否需要啟蒙。 14：D解析：假設(shè)A項成立，則評委一的話為真，評委三的話也為真與題干中“四名評委中，只有一人的預測是正確的”矛盾，所以A項不成立。假設(shè)B、C項成立，則評委二、三、四的預測是正確的，與題干矛盾，所以B、C項不成立。故選D。 15：C解析：文段通過對伊頓預言得以驗證的事實說明國民創(chuàng)造力在國家發(fā)展中的重要作用。從文段意圖推斷可知項最為合理。故選C。 16：B解析：愚公移山的作者是徐悲鴻，作于1940年，構(gòu)思于中國人民抗日的危急時刻，起稿于同圣雄甘地會見及跋涉喜馬拉雅山之間，完成于圣地尼克坦。 17：D解析：納米是一個物理學上的度量單位，1納米是1米的十億分之一。當物質(zhì)到納米尺度

23、以后，大約是在1100納米這個范圍之間，物質(zhì)的性能就會發(fā)生突變，出現(xiàn)特殊性能。這種既具有不同于原來組 成的原子、分子的功能，也不同于宏觀物質(zhì)的特殊性能的材料，即為納米材料。故D項符合題意。 18：A解析：庖丁解牛出自莊子。愚公移山選自列子湯問。自相矛盾出自于韓非子。揠苗助長出自孟子公孫丑上。所以，正確答案是A。 19：C解析：【解析】京劇四大名旦是梅蘭芳、尚小云、荀慧生、程硯秋。周信芳是中國京劇表演藝術(shù)家，京劇麒派藝術(shù)創(chuàng)始人。故答案為C項。 20：A21：C解析：【解析】詳見中華人民共和國義務(wù)教育法第四條和第五條規(guī)定。 22：D解析：我國教育法的總綱規(guī)定，教育法中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行

24、教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。 23：B解析：“老師的工作是讓學生采用正確的方法求知”，即讓學生學會用正確的方法去學習。 24：C解析：C。解析：由乙和丙的話為矛盾命題可知必有一真一假，則甲必然說的是假話，因此不管是乙說假話還是丙說假話，甲、乙、丙三個人中必然有兩個是說假話的人。 25：C解析：中小學鼓勵教師在職進修，但由于教師職業(yè)的特殊性，組織教師進修時要以短期為主、業(yè)余為主和自學為主。 26：B解析：可以用排除法，AD是關(guān)于任務(wù)欄的，只有執(zhí)行B操作以后才會彈出快捷菜單。 27：A解析：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定，教師要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。題干中劉老師沒有做到公平待生

25、， 28：D解析：29：B解析：素質(zhì)教育理念要求教師應因材施教，在教學中根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。針對題干中所述兩位學生的特點，老師應激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手。 1中小學教師職業(yè)道德規(guī)范里要求教師一定要關(guān)愛學生。關(guān)心愛護學生，尊重學生人格，平等公正地對待學生。對學生嚴慈相濟，不諷刺、挖苦、歧視學生。材料中教師的微笑讓學生有了被尊重的情感體驗，從而促使學生產(chǎn)生了強烈的學習興趣，并取得了語文學習成績的突飛猛進。因此，作為教師必須真正

26、樹立起關(guān)愛學生的意識，尊重學生人格，關(guān)注學生的學習過程及情感體驗，從而促進學生的個性與社會性發(fā)展。 2（1）今生今世要奮斗，要前進，要成長。（6分）（2）文章最后一句指出：“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？”因為生命讓我們享受到人生特有的快樂和美麗，所以我們即便痛苦也要感謝生命。（8分） 3小王的做法是不對的。因為他忽視了團結(jié)協(xié)作這一教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。所謂團結(jié)協(xié)作，是指教師在教育教學過程中要正確處理與其他教師、學校領(lǐng)導以及有關(guān)人員之間的關(guān)系，做到互相尊重、團結(jié)一致、密切配合，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。團結(jié)協(xié)作是社會主義集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)，是社會主義精神文明建設(shè)的需要，是教師自我完善的客觀條件。它要求我們要關(guān)心集體，服從領(lǐng)導，謙虛謹慎，尊重同事，相互學習，相互幫助，積極維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。因此小王應該從個人的小圈子里面走出來，和領(lǐng)導、同事多加溝通，相互學習、相互幫助共同致力于學校教