讓個(gè)性化閱讀在語(yǔ)文課堂上流光溢彩

1、讓個(gè)性化閱讀在語(yǔ)文課堂上流光溢彩 內(nèi)容提要 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀.在個(gè)性化閱讀教學(xué)應(yīng)該提倡真自主,真體驗(yàn),這樣才能真課堂,才能讓個(gè)性化閱讀在語(yǔ)文課堂上流光溢彩.關(guān)鍵詞 個(gè)性化閱讀 真自主 真體驗(yàn) 真課堂閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的組成部分,在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo),在理念上與以前有了很大的區(qū)別.現(xiàn)代的閱讀教學(xué)觀(guān)認(rèn)為,一般意義上的閱讀,是收集信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的過(guò)程,語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀應(yīng)該是學(xué)生,教師與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程.教育專(zhuān)家提出:二十一世紀(jì)最需要的什么 是創(chuàng)新

2、.創(chuàng)新的土壤是什么 是個(gè)性.地球上沒(méi)有兩片完全相同的葉子,課堂是最好的生長(zhǎng)個(gè)性的土壤.而閱讀教學(xué)中讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展意味著教育在本質(zhì)上的回歸.因此,語(yǔ)文課程要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異并適應(yīng)這種差異,盡可能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)展使學(xué)生的個(gè)性.然而,現(xiàn)實(shí)生活總是不容樂(lè)觀(guān)的,有些語(yǔ)文課,上課依始,那一聲聲整齊的問(wèn)好,那一陣陣富有節(jié)奏的拍手表?yè)P(yáng)聲,那整齊劃一的回答,看起來(lái)非常熱鬧,很有氣氛,可真正卻少了學(xué)生的真正的心靈自由.很多時(shí)候,孩子們不是在閱讀,而是在老師的激情飛揚(yáng)的課堂中強(qiáng)加以一致的體驗(yàn),讓所有的感悟,體驗(yàn),理解都統(tǒng)一在老師的標(biāo)準(zhǔn)答案之下.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的

3、個(gè)性化行為,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣.要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.顯然,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的閱讀目標(biāo)和閱讀教學(xué)建議是從發(fā)展學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),倡導(dǎo)語(yǔ)文閱讀教學(xué)走個(gè)性化閱讀教學(xué)之路的.因此,只有當(dāng)學(xué)生的閱讀個(gè)性化了,只有學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出真自主,真感悟,真體驗(yàn)了,這樣的課堂才是真正的語(yǔ)文課堂.一,真自主語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí),要讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀,想怎樣讀就怎樣讀.1,自主地選擇

4、自己所喜歡的閱讀材料閱讀是學(xué)生的閱讀,閱讀內(nèi)容要讓學(xué)生喜歡,要為學(xué)生服務(wù).在進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí),應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間和空間.學(xué)生自主取舍學(xué)習(xí)對(duì)象,教師在教一篇課文時(shí),可以給學(xué)生自主選擇閱讀,讓學(xué)生自由選擇先讀什么,再讀什么,最后讀什么,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生從課文感興趣的地方讀,讀后有什么感受.在新課改后的課堂上,我們常能聽(tīng)到這樣的課堂用語(yǔ):選擇你喜歡的自然段來(lái)讀一讀.這其實(shí)就是體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀的自主性,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同,自主選擇閱讀材料.在個(gè)性化閱讀中講求興趣,只有學(xué)生感興趣了,他們才能自主又自覺(jué)地進(jìn)行閱讀,才有利

5、于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)閱讀的快樂(lè),學(xué)習(xí)也不再是教師的要我學(xué),而是發(fā)自?xún)?nèi)心的我要學(xué),在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生才會(huì)形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解,發(fā)展閱讀個(gè)性,提高閱讀水平.例如在學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)這篇課文時(shí),我就是讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分來(lái)學(xué)習(xí),學(xué)生大部分選擇的都是雨來(lái)智斗強(qiáng)敵的這一部分,其實(shí)這也是文章的重點(diǎn)部分,理解了這一部分以后,再指導(dǎo)學(xué)生理解那小雨來(lái)為什么會(huì)這么勇敢,寧死不屈呢 原來(lái)這和他上夜校和周?chē)沫h(huán)境熏陶是分不開(kāi)的.這樣就把長(zhǎng)達(dá)54個(gè)自然段的長(zhǎng)課文化為短課文來(lái)學(xué)了,學(xué)生不但沒(méi)有感到吃力,反而學(xué)習(xí)起來(lái)很有成就感,而且打破了以前那種按部就班的舊的教學(xué)模式,學(xué)生也因?yàn)樽鹬亓怂麄兊囊庠?更加樂(lè)意去學(xué)習(xí).2,自主地

6、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)生因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ煌?因而感受也不同.又因?yàn)榇蠹叶季哂胁煌呐d趣,愛(ài)好,所以個(gè)性也就不一樣.因此,教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓學(xué)生用自己最喜歡的方式去學(xué)習(xí),這樣教師就為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式,而且每個(gè)孩子都覺(jué)得有了自己的用武之地這時(shí)教師只要適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo),就會(huì)取得意想不到的效果.而閱讀的方式有很多種,可以邊讀邊想,可以邊讀邊畫(huà),可以邊讀邊表演,可以背,還可以邊讀邊寫(xiě)下自己的體會(huì),當(dāng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式去閱讀時(shí),他們才會(huì)學(xué)得愉快,輕松,也才會(huì)自覺(jué),主動(dòng)地學(xué)習(xí),才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神上的享受,而不是被逼的被動(dòng)學(xué)習(xí).例如在教學(xué)四個(gè)太陽(yáng)這課時(shí),我就嘗試讓學(xué)生用自

7、己喜歡的方式去學(xué)習(xí),可以美美地朗讀,可以演一演,結(jié)合種太陽(yáng)的歌曲表演,可以用畫(huà)畫(huà)的方式畫(huà)出文中的小朋友所畫(huà)的四個(gè)不同的太陽(yáng),可以畫(huà)一畫(huà)自己想畫(huà)的太陽(yáng),可以說(shuō)一說(shuō)你想把太陽(yáng)送給誰(shuí),為什么,還可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)等等,讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇,這樣教師給予學(xué)生充分展示自己才能的機(jī)會(huì),學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極,讀書(shū)效率也就大大提高了.3,自主選擇自己所喜歡的交流方式在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)表自己言論的自由氛圍,讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解.教師和學(xué)生應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上,交流各自的理解,甚至可以展開(kāi)討論,應(yīng)該允許學(xué)生保留自己的想法,使他們的個(gè)性插上理想的翅膀,飛向光輝的彼岸.學(xué)生在個(gè)性化閱讀中

8、有了各種各樣的體驗(yàn)和收獲,那么他們當(dāng)然也就希望和別人交流,讓別人也分享自己的見(jiàn)解,和自己一起體驗(yàn)成功所帶來(lái)的愉快,而要使學(xué)生的這種情感體驗(yàn)得到表述,就應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己所喜歡的交流方式.當(dāng)然,交流的方式也有很多,學(xué)生可以和同桌交流,可以和自己的好朋友交流,可以和老師交流,還可以回家和自己的爸爸媽媽或是周?chē)男』锇榻涣?學(xué)生有了自己所喜歡的交流對(duì)象,在體驗(yàn)與交流中,在觀(guān)點(diǎn)和知識(shí)的相互碰撞中,學(xué)生把握自己的理解程度,判斷出了與目標(biāo)的差距,并且可以為反思自己并采取各種幫助自己思考和增進(jìn)理解的策略提供幫助,到最后就會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)課文全面,深入的理解和掌握,使學(xué)生真正會(huì)喜歡上喜歡閱讀,熱愛(ài)閱讀,并且能夠從閱讀

9、中獲得樂(lè)趣.所以尊重學(xué)生的個(gè)性,讓?xiě)?yīng)該讓他們擁有自主選擇的權(quán)利,自主地選擇閱讀資料,自主地選擇閱讀方式,自主地選擇交流方式,這樣,課堂上因?yàn)橛辛俗灾?才顯得生機(jī)盎然,每個(gè)學(xué)生也都會(huì)活躍地參與到學(xué)習(xí)中來(lái).學(xué)生的潛能會(huì)得到充分發(fā)揮,個(gè)性也會(huì)得到充分張揚(yáng),才能真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,語(yǔ)文課堂就會(huì)成為學(xué)生個(gè)性化閱讀的樂(lè)園,這時(shí)的學(xué)生是放松的,也是最真實(shí)的.二,真體驗(yàn)陶行知先生曾說(shuō)過(guò):我們必須變成一個(gè)小孩子,才配做小孩子的先生.這就要求每個(gè)教師關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特的內(nèi)心世界,以平等的心態(tài)與學(xué)生交流,尊重學(xué)生的個(gè)性,允許他們用自己喜歡的方式去解讀文本,允許他們有不同的閱讀理解,允許他們表達(dá)自己不同與別人的獨(dú)特體

10、驗(yàn),只有這樣的寬容的心境才能使學(xué)生的個(gè)性之花得到綻放.學(xué)生在親自研究,思索,想象中感悟知識(shí),理解知識(shí),形成自己個(gè)性化的理解.那么,在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并且獲得真實(shí)的,獨(dú)特的,個(gè)性化的理解呢 我覺(jué)得應(yīng)該做到:1,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積極性學(xué)生對(duì)文本的理解是以情感為基礎(chǔ)的,情感貫穿了整個(gè)閱讀活動(dòng)的全過(guò)程.在教學(xué)過(guò)程中,教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生全部的情感,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中,用眼睛去觀(guān)察,用大腦去記憶,用心靈去體會(huì),使自己融入到文本中,使文本中的情感變成自己的情感體驗(yàn).語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,如果我們?cè)陂喿x中不是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)這種情感,而是一味地照

11、本宣科,一味地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的工具性的話(huà),那么閱讀的功能就會(huì)大大降低.2,引導(dǎo)學(xué)生整體把握作品的內(nèi)容每一篇文章,每一部作品都是一個(gè)完整卻又獨(dú)立的整體,如果把作品分割成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的部分,然后加以講解讀,這樣就會(huì)失去文章該有的整體性,必然會(huì)失去作品所真正要表達(dá)的內(nèi)涵.人的思維也是具有整體性的特征,思想的產(chǎn)生是整體的,它是不可以拆解和拼裝的.例如:夜鶯的歌聲看起來(lái)文章分為誘敵,帶路,殲敵,再誘四個(gè)部分,但是每一部分都是有聯(lián)系的,我們不可以把它拆分成一部分一部分來(lái)理解,因此閱讀體驗(yàn)應(yīng)該以學(xué)生的整體感知為基礎(chǔ),而不是在對(duì)每一個(gè)字,詞的分析上,因此要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力.3,尊重學(xué)生獨(dú)特的解讀和感悟語(yǔ)

12、文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn).每個(gè)學(xué)生的情感不同,經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰σ膊煌?這樣就使學(xué)生對(duì)文本的解讀也就不一樣.閱讀活動(dòng)就應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,允許學(xué)生帶著個(gè)人情感去表達(dá)閱讀結(jié)果,就有可能出現(xiàn) 一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特的閱讀效果,就有可能超越文本,產(chǎn)生出新的閱讀創(chuàng)意,拓展出新的思維空問(wèn),從而提高閱讀質(zhì)量.比如教學(xué)永生的眼睛一課,讓學(xué)生讀你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!媽媽完整地來(lái)到世上,也應(yīng)該完整地離去,通過(guò)讓學(xué)生自己感悟,匯報(bào)朗讀時(shí)出現(xiàn)了許多種情況,有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)讀出琳達(dá)的傷心,有的認(rèn)為應(yīng)該是痛苦,有的認(rèn)為應(yīng)該是驚訝,也有

13、的認(rèn)為應(yīng)該是的爸爸的做法的不理解,充分表現(xiàn)出了大家對(duì)文本的個(gè)性化理解.當(dāng)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)得到肯定后,學(xué)生就嘗到了被尊重的快樂(lè).從而會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)中,發(fā)揮自己的個(gè)性創(chuàng)造潛能.因此,在我們的教學(xué)中,教師不能只有一個(gè)答案,一條思路,更不能靠一本教參包打天下,答案可以是豐富多彩的,思維應(yīng)當(dāng)是流動(dòng)跳躍的,這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)意接受我們的學(xué)習(xí).三,真課堂我們每一位學(xué)生都有自己的思想,自己的情感,都有自己的理解,有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)方法.如果我們老師只知道一味追求完美的整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)答案,那實(shí)際上就是扼殺了每個(gè)純真的心靈的天性.因此,在我們的課堂中已經(jīng)越來(lái)越多地出現(xiàn)了老師要求學(xué)生能夠與眾不

14、同,能夠標(biāo)新立異,經(jīng)常聽(tīng)到的一句話(huà)就是:你還有不同的見(jiàn)解嗎 ,我們希望在課堂上看到的是一張張充滿(mǎn)自信的笑臉,更希望能夠在課堂上聽(tīng)到學(xué)生們的爭(zhēng)辯聲,在爭(zhēng)辯聲中才能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,還原真正的課堂.1,給學(xué)生言論自由我們平時(shí)就要求學(xué)生說(shuō)真話(huà),說(shuō)實(shí)在話(huà),想說(shuō)就說(shuō),不說(shuō)套話(huà)和空話(huà).可根據(jù)平時(shí)的一些情況來(lái)看,許多學(xué)生喜歡看別人的臉色,聽(tīng)別人的發(fā)言,然后人云亦云,這樣就少了自己獨(dú)特的體驗(yàn),課堂上也少了一些爭(zhēng)論,而多了一些和諧.因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),特別是發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生敢于爭(zhēng)辯的意識(shí),以求更好地表現(xiàn)自我. 2,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)言,甚至是辯論的平臺(tái)羅杰斯認(rèn)為:成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的氣氛.在教學(xué)中,在課堂上,我努力使自己做到尊重學(xué)生,尊重他們的興趣愛(ài)好,尊重他們的思維方式尊重他們的獨(dú)特情感,努力使自己親近學(xué)生,努力使自己和學(xué)生之間是一種平等民主的新型的師生關(guān)系.因此,在我的課堂中,總會(huì)比以前多了幾個(gè)可以,可以讓學(xué)生自主討論,尋找自己喜歡的合作伙伴;可以讓學(xué)生大聲發(fā)言,實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),因?yàn)檫@