角的初步認(rèn)識說課教案

1、角的初步認(rèn)識說課稿 四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校小學(xué)部 廖林君各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的第三單元角的初步認(rèn)識第一課時。一、說教材1教材分析角的初步認(rèn)識是學(xué)生在認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個抽象的圖形概念。教材編排特點突出，先由實物入手，提供了學(xué)生較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實物圖形讓學(xué)生初步感知生活中的角。學(xué)生再通過實踐操作活動：利用折角，制作活動角逐步形成角的表象。最后再抽象出角的幾何圖形?？傮w來說，教材采取小步子，從形象直觀到抽象運用的編排，符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求，我

2、擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為知識目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。2、使學(xué)生初步學(xué)會畫角，初步感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。2、會從實物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。情感目標(biāo)：在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小。二說教法、說學(xué)法整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)

3、節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知(經(jīng))表象(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等多種活動方式，讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識形成的能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。三、說教具學(xué)具的準(zhǔn)備： 為使學(xué)生更好地自主獲取知識，學(xué)生準(zhǔn)備直尺、圓片紙、圖釘一顆和兩根直

4、紙條、吸管，教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、直尺。四教學(xué)程序設(shè)計總體思路 ：“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究?！北@樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，將教學(xué)思路擬訂為“觀察感知實踐操作抽象概括思維創(chuàng)新”努力構(gòu)建操作探索型課堂教學(xué)模式。教學(xué)環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入 播放動畫片，問學(xué)生：“點線之家組成的圖形你認(rèn)識嗎？”其中有一個圖形是角，就自然地導(dǎo)入了新課。（板書課題）利用模擬逼真的動畫和聲音，不但使學(xué)生的注意力一下子集中于課堂，而且渲染了氣氛，創(chuàng)造了意境，有

5、助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。 （二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究本環(huán)節(jié)我設(shè)計了四個活動內(nèi)容：找角折角做活動角畫角，讓學(xué)生參與多種實踐活動，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，抽象出角。1、找角課件出示通過學(xué)生熟悉物品鐘面、扇面、剪刀、三角板讓學(xué)生找角，了解現(xiàn)實生活中處處有角，角就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。2、折角讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的圓形紙，提問：這張紙上有角嗎？開動腦筋，動手折一個角，用自己折出的角的頂點扎手心，感知角的頂點是尖尖的；用手摸一摸角的兩條邊，感知角的兩條邊是直直的。通過操作活動讓學(xué)生思考怎樣將無角的東西變出有角來，通過摸一摸從而抽象

6、出角的幾何圖形，揭示了角的本質(zhì)屬性3：做活動角首先讓學(xué)生以小組為單位用準(zhǔn)備好的紙條、圖釘或吸管做活動角，讓學(xué)生自己親自動手做活動角，這樣不僅加深了角在學(xué)生大腦中的表象，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識，然后讓學(xué)生跟著老師做一個“變變變”的游戲，把活動角拿在手上，（師也拿在手上）請變出一個比手上的角要大的角。再變大點？思考你是怎么做的？（請一生示范，把邊叉開一點，角就可以變大點）再請全班做。咱們繼續(xù)變，把手上的角變小點，再變小點，又是怎么做的？（把邊合攏一點。）接著讓學(xué)生看一動畫，紅角與藍(lán)角的故事。通過實踐操作、體驗、思考、交流等活動使學(xué)生對角的大小有一些直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生從認(rèn)識靜態(tài)中的角過渡到

7、動態(tài)中的角，讓學(xué)生明白角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，跟角的兩條邊叉開的大小有關(guān)，叉開的越大，角越大，叉開的越小，角越小。4、畫角畫角首先要知道角各部分的名稱。前面我們看到的、折出的，做出的角都是實物中的角，在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢？你們看，角就是這樣兒的（課件中四個角從實物中移下來。）讓學(xué)生們觀察四個角的共同點。（尖尖的、都有兩條直直的線，兩條直直的線相交在一起）介紹兩條直直的線相交在一起的這一點叫角的頂點，直直的兩條線叫邊。后面三個讓學(xué)生來指一指。最后歸納出角有一個頂點，兩條邊。這樣從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生初步體會角是從物體表面抽象出來的幾何圖形，并了解了角的各部分名稱。接著就是畫角，畫角是

8、本節(jié)課的教學(xué)難點。先讓學(xué)生試著畫，然后課件演示角的畫法 再讓學(xué)生跟著老師一起畫，最后把角的特點和畫角的方法編成了一首兒歌：小小角，真簡單，一個頂點兩條邊。畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。讓學(xué)生跟著我拍手學(xué)唱，創(chuàng)造了生動活潑的課堂情境。觀察、敘述、操作，使學(xué)生盡快掌握畫角的技能。（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了兩個闖關(guān)練習(xí)。第1關(guān)：慧眼識角。兩道基礎(chǔ)題，及時反饋學(xué)生對新知識的掌握情況。第2關(guān)：火眼金睛。提升練習(xí)，既可以鞏固新知，還可以發(fā)散學(xué)生的思維。（四）課題深入，思維創(chuàng)新 。選取了一些含有角的圖片播放給學(xué)生欣賞，走進了角的美麗世界?？傊?，以上四個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識“來源于生活，扎根于生活，