確定位置教案1

1、PAGE PAGE 29確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：確定位置教學(xué)目標(biāo)：1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。3、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：能按照從左往右、從前往后的順序，用數(shù)對(duì)確定位置。教具準(zhǔn)備：課件組標(biāo)志、寶盒學(xué)具準(zhǔn)備：方格紙，小圖標(biāo)設(shè)計(jì)理念：既尊重教材，又超越教材;既自主探究，又適當(dāng)講授；既面向全體，又因材施教；既夯實(shí)基礎(chǔ)，又培養(yǎng)能力；既關(guān)注課內(nèi)，又適當(dāng)延伸。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。做游戲：找寶1、師：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（生：喜歡。）師：我們今天來(lái)玩一個(gè)找寶游戲，（請(qǐng)兩名學(xué)生，一名把寶盒藏在教室的

2、某一個(gè)書桌中，另一名去找）師在學(xué)生找時(shí)問(wèn)：“容易找嗎？（生：不容易）師：“怎樣能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）2、師：“ 那好老師透露給你一條線索；在教室從左往右數(shù)的第二組同學(xué)的書桌里。（生馬上去第二組挨座翻看）師：“現(xiàn)在容易找嗎？（生：還行，快找到了）師：“你能不能一找就準(zhǔn)呢？（生：有點(diǎn)難）3、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑嬖V他一條線索，讓他一找就準(zhǔn)，（生：在第5個(gè)，學(xué)生馬上到第五個(gè)座位找到了寶盒）4、師：“剛才老師和同學(xué)們給他提供了準(zhǔn)確的信息，這位同學(xué)才能很快地確定寶盒的位置，其實(shí)確定位置很講究方法的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何確定位置。（出示課題：確定位置（一）二、探究新知，引出數(shù)對(duì)。1、說(shuō)說(shuō)班長(zhǎng)

3、的位置：師：“剛才提供了兩條信息，才能迅速準(zhǔn)確地確定寶盒的位置？（生：2個(gè)）師：“是哪兩條信息？（生：第幾組，第幾個(gè)）師：“用這兩條信息誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)班長(zhǎng)的位置？（生1：我在第3組的第4個(gè)座位）2、引出數(shù)對(duì)說(shuō)的不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)觀察小青班的座位圖。 觀察者是站在老師的位置觀察（從左往右數(shù)第一組、第二組等等）請(qǐng)問(wèn)：小青的在什么位置？（第3組第2個(gè)）說(shuō)的非常好！謝謝?。ㄉ诰毩?xí)本上用數(shù)字或符號(hào)表示小青的位置。）可能出現(xiàn)的幾種情況？（ 三，2。 3，2）（3，2）。剛才我們用一對(duì)數(shù)（3，2）表示位置，這種方法也叫做用“數(shù)對(duì)”表示位置，“數(shù)對(duì)”的表示方法是先表示的方向，后表示縱的方向。通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（

4、），中間用“，”隔開。 讀作：數(shù)對(duì)32 這里的3和2表示什么意思？（生：第3組，第2個(gè)）學(xué)生回答：3是表示第3列，2是表示第2個(gè)。第3組第2個(gè)和（3，2）兩種表示方法，哪種更好些？為什么？師：說(shuō)的真好！3、再來(lái)說(shuō)一說(shuō)（1）小敏的座位是（ 2 ， 3 ），小華的座位是（ 4 ， 4 ）。（2）（1，4）表示的位置是第 組第 個(gè)，他是（ ）；（4，3）表示的位置是第 組第 個(gè)，他是（ ）。 （2，3）和（3，2）作比較。再說(shuō)說(shuō)（4，4）表示什么意思？三、說(shuō)說(shuō)自己的位置你們會(huì)用數(shù)對(duì)表示小青他們的位置了，（課件）下面也用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)本班同學(xué)的位置。1、 說(shuō)說(shuō)自己的位置2、 師：剛才，幾位同學(xué)說(shuō)得都很好，下

5、面請(qǐng)同桌互相用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)自己的位置。3、在方格圖中找位置。師指一列的同學(xué)問(wèn)：“你們都在第幾列？表示你們位置的數(shù)對(duì)中都有幾？”（生：第一列，我們的數(shù)對(duì)中都有1。）再請(qǐng)第一行的同學(xué)起立，大家說(shuō)說(shuō)你們的數(shù)對(duì)中都有數(shù)字幾？為什么？（生：都在第一行，所以數(shù)對(duì)中也都有1）師說(shuō)：“現(xiàn)在如果把每列的同學(xué)看成一條條的縱向的豎線，把每行的同學(xué)看成一條條橫線，同學(xué)們閉上眼睛想想我班就變成了什么樣？生：全是格了。師出示棋盤問(wèn)：“像不像這個(gè)遍布方格的棋盤。（生：像）2、在方格圖中標(biāo)位置師用手在棋盤下邊和左邊邊指邊說(shuō)：“如果棋盤這里橫向上的數(shù)分別表示第一列、第二列，縱向上的數(shù)分別表示第一行、第二行，那么，你能在這張圖中用棋

6、子擺出自己的位置，然后再用數(shù)對(duì)標(biāo)出來(lái)嗎？（找兩名同學(xué)到棋盤上擺一擺，標(biāo)一標(biāo)。）請(qǐng)其他同學(xué)們拿出方格圖用圓點(diǎn)標(biāo)出自己的位置，并在圓點(diǎn)處用數(shù)對(duì)標(biāo)明，（師巡視，留意將點(diǎn)標(biāo)在方格里，和標(biāo)在交*點(diǎn)上的兩類學(xué)生。）學(xué)生展示匯報(bào)：師問(wèn)擺棋子的學(xué)生1：“你能給大家介紹介紹你為什么把棋子擺在這兒?jiǎn)幔俊鄙叡犬嬤吔榻B：“我的位置是（4，3）我先在底下這排數(shù)字中找到4，再到左邊這排數(shù)字中找3，把棋子擺在這兩條線的交*點(diǎn)上?！睅煟骸罢l(shuí)和他的方法一樣請(qǐng)舉手?！保ㄒ欢喟雽W(xué)生舉手）師：支持率真高?。熤干?擺的棋子問(wèn)：“這位同學(xué)擺的對(duì)嗎？誰(shuí)支持他？”（只有兩人舉手）師：“為什么支持的同學(xué)這么少？”生：“好象擺錯(cuò)了?！睅煟骸?/p>

7、為什么這樣想？”生：“他擺在格里了，格左面有兩個(gè)數(shù)字0和1都和棋子挨邊，格下邊的數(shù)字1和2也都和棋子挨邊，這樣就看不出他擺的是數(shù)對(duì)幾和幾了?！睅煟骸笆前?，看來(lái)我們要把表示自己位置的點(diǎn)標(biāo)在橫線和豎線的交*點(diǎn)上?！痹僮寗偛艛[錯(cuò)的學(xué)生用粉色棋子擺擺自己最要好的一個(gè)朋友的位置，讓同學(xué)們猜你的朋友是誰(shuí)？生剛擺完，同學(xué)們就七嘴八舌的答出這個(gè)學(xué)生的名字。今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很好。四、用數(shù)對(duì)表示身邊的建筑練一練1師：數(shù)對(duì)不但可以表示教室里的位置，生活中還有更廣泛的應(yīng)用。下面我來(lái)考察一下，大家今天學(xué)習(xí)的怎么樣。師：師：這是小青學(xué)校附近的地圖，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校在地圖上的什么位置？用數(shù)對(duì)表示。圖中還有哪些建筑物在什么位置？

8、 用數(shù)對(duì)表示。師：指表格中，郵局與銀行、圖書館與公園的數(shù)對(duì)讓生觀察比較，這三組數(shù)對(duì)有什么關(guān)系，說(shuō)明了什么？生：郵局、學(xué)校、圖書館的數(shù)對(duì)后一個(gè)數(shù)都是3，前一個(gè)數(shù)就不一樣了。師：再看看他們的位置。生：位置不一樣，一個(gè)比一個(gè)往后。師：“也就是說(shuō)數(shù)對(duì)里，雖然后一個(gè)數(shù)相同，但因?yàn)榍耙粋€(gè)數(shù)不同，所以位置也不一樣?！痹僦副砀裰?，圖書館與學(xué)校的數(shù)對(duì)讓生觀察比較，這兩組數(shù)對(duì)有什么關(guān)系，說(shuō)明了什么？生：“這兩個(gè)數(shù)對(duì)的前一個(gè)數(shù)相同，但后一個(gè)數(shù)不同，所以位置也不同?！睅煟和瑢W(xué)們真聰明，練一練2（1）說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。（2）現(xiàn)在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場(chǎng)去，請(qǐng)畫出路線圖。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什

9、么？（1：“我認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。2：“我學(xué)會(huì)了在方格圖中表示自己的位置?！蓖瑢W(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?(確定位置)。利用這個(gè)本領(lǐng),我們可以解決許多生活中的問(wèn)題。只要你有一顆好奇的心,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):在我們的生活中有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題在等著你去發(fā)現(xiàn)、去研究!六、你知道嗎？1、拓展，介紹地球經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)師：我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)有著更廣泛的用途，下面讓我們打開所藏的寶盒去看看吧！課件出示：在地球儀上有橫線和豎線，連接南北兩極點(diǎn)間的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線，根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任意一點(diǎn)的位置?，F(xiàn)在你知道我們國(guó)家是怎樣迅速找到汶川位置的嗎？如果我們不能馬上確定災(zāi)區(qū)的位置，那

10、后果會(huì)怎樣？由此看來(lái)，準(zhǔn)確的確定位置對(duì)我們來(lái)說(shuō)怎么樣非常重要！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中確定好自己的位置，用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中所遇到的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅停留在課堂上，為學(xué)生準(zhǔn)備課外的知識(shí)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓寬學(xué)生的視野，由數(shù)學(xué)上的位置到學(xué)習(xí)中、生活中的位置，二者雖不盡相同，但對(duì)學(xué)生具有引領(lǐng)和教育價(jià)值，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的大教育觀。） 七、板書設(shè)計(jì)： 確定位置（一） 第幾組第幾個(gè) 第3列第2個(gè) 數(shù)對(duì)（3，2） 讀作：數(shù)對(duì)三二 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案確定位置教學(xué)目標(biāo)：1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。3、聯(lián)系生活實(shí)際，

11、用所學(xué)知識(shí)解決生活中的方向與位置的有關(guān)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)1、明確列、行排列規(guī)則（1）學(xué)生按座位卡找座位。位置卡：第*列，第*排學(xué)生可能出現(xiàn)：A、找不到座位。B、兩人找到了同一個(gè)座位。（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)找座位的方法，明確排與列的數(shù)法。我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。（3）重新找自己的座位。（4）班長(zhǎng)坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書）2、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的必要，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)（1）用學(xué)生自己喜歡的簡(jiǎn)便的方法表示班長(zhǎng)的位置，可

12、以是數(shù)字，也可以是符號(hào)。（學(xué)生板演表示的多種形式）這么多的方法都對(duì)不對(duì)呢？你有什么意見(jiàn)？（2）在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡(jiǎn)便的表示位置。班長(zhǎng)的位置3列2排就可以用（3，2）來(lái)表示。（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對(duì)怎樣表示？小組交流。小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，能很快確定教室里每個(gè)人的位置。生活中有沒(méi)有運(yùn)用數(shù)對(duì)解決的問(wèn)題呢？3、生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)（1）根據(jù)位置寫數(shù)對(duì)出示哈爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。你能表示出各個(gè)景點(diǎn)在圖中的位置嗎？獨(dú)立書寫，全班交流。（2）根據(jù)數(shù)對(duì)找位置出示殘缺的太陽(yáng)島景點(diǎn)分布圖。你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生操作后交流。得出：表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們

13、的第二個(gè)數(shù)相同；表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同。一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說(shuō)出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。三、總結(jié)：學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？四、引申：數(shù)對(duì)在國(guó)際象棋中的運(yùn)用。1、課件出現(xiàn)國(guó)際象棋棋盤和棋子（1）介紹：國(guó)際象棋的棋盤是一個(gè)正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國(guó)際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國(guó)際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。（2）如果白王所處的位置用國(guó)際象棋

14、專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問(wèn)：其他棋各在什么位置？（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6-C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？五、游戲：擺子連線比賽規(guī)則：每3人一個(gè)小組，第一個(gè)學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2，4)的位置上（說(shuō)明：棋子用一點(diǎn)來(lái)表示）。第二個(gè)學(xué)生接著同樣的操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。另外的一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。每放對(duì)一個(gè)棋子加1分、如果你將兩個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)2分，3個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰(shuí)

15、先得8分，誰(shuí)就贏了。(學(xué)生操作，教師下去巡視)六、全課總結(jié)剛才，我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法的？小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案確定位置（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。技能目標(biāo)：通過(guò)形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。（二）教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。（三）教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。（四）教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們還記得嗎

16、？2003年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船“神舟”5號(hào)成功發(fā)射，10月16日6時(shí)23分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家一定覺(jué)得很神奇吧！從火箭發(fā)射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們?nèi)粘Ｉ钪写_定位置也很重要，我們?nèi)Ｃ總€(gè)班的教室都有指定的位置，每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置。學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會(huì)明白其中的奧妙。板書課題：確定位置二、介紹同學(xué)：用響亮的聲音介紹自己前后左右的同學(xué)。三、與

17、小動(dòng)物交朋友：小朋友，咱們班今天來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們的隊(duì)伍一排一排的排得多整齊呀！它們好想和你們交朋友呢！你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，你說(shuō)它的位置在哪里？說(shuō)得對(duì)，它就成為你的好朋友。教師根據(jù)學(xué)生回答：第（ ）組，第（ ）個(gè)；第（ ）列，第（ ）行四、確定自己在教室中的位置1、第幾組，第幾個(gè)剛才我們是根據(jù)什么詞語(yǔ)來(lái)確定位置的？（板書：第 組第 個(gè)）2、問(wèn)：你知道你在教室里的位置嗎？問(wèn)：你是怎么數(shù)的？（從左邊開始數(shù)第幾組，從前往后數(shù)是第幾個(gè)。）問(wèn)：要說(shuō)清小朋友的位置要講清哪些條件？（要講清是第幾組第幾個(gè)。）讓每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的好朋友的位置。3、游戲：我來(lái)當(dāng)裁判聽(tīng)清游戲規(guī)則：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)報(bào)自己的位

18、置，大家來(lái)做小裁判。（注意把話說(shuō)完整：我坐在第幾組第幾個(gè)）如果這個(gè)同學(xué)位置報(bào)對(duì)了，大家就說(shuō)“yes”；報(bào)錯(cuò)了,就說(shuō)“no”。a、指名學(xué)生報(bào)位置，學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。b、老師報(bào)位置，是你的位置你就站起來(lái)，大家判斷，看站得對(duì)不對(duì)？四、出示課本的座位表1、自由說(shuō)：觀察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同桌說(shuō)一說(shuō)。2、思考：小青的位置在哪？可以怎樣說(shuō)。3、操作：請(qǐng)你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來(lái)？（請(qǐng)表示方法不一的幾個(gè)學(xué)生板演）4、剛才我們是用語(yǔ)言的方法表示，能用數(shù)字來(lái)表示嗎？讓學(xué)生探索用“數(shù)對(duì)”表示位置的方法，可以既清楚又簡(jiǎn)便的表示位置。（1）引出用“數(shù)對(duì)”表示位置：小青在第3組第2個(gè)就可以用（3，2）這樣的

19、一組數(shù)對(duì)來(lái)表示。像這樣（3，4）我們可以用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定物體的位置。說(shuō)一說(shuō)3表示什么？4又表示什么？觀察這些數(shù)對(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)數(shù)有什么含義？（小組討論）一個(gè)數(shù)表示橫向的數(shù)，第二個(gè)數(shù)表示縱向的數(shù)，這是約定俗成的。使用數(shù)對(duì)時(shí)橫向從左往右看，縱向從下往上看。（2）嘗試用這樣（指數(shù)對(duì)）的方法表示小敏、小華的位置。先說(shuō)兩人的位置再用數(shù)對(duì)表示，完成試一試第一題。（3）嘗試看數(shù)對(duì)找位置，完成試一試第二題。（4）仔細(xì)觀察這些數(shù)對(duì)和他們所表示的位置，你能總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，后四人小組討論，再匯報(bào)：師歸納小結(jié)：“數(shù)對(duì)”的表示方法，先橫著數(shù)，看在第幾列，這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)當(dāng)中的第一個(gè)數(shù)

20、；再豎著數(shù)，看在第幾個(gè)，這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)。在平面上確定物體位置的方法很多，但都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。在平面上確定物體的位置，一般方式：用兩個(gè)數(shù)據(jù)a 和b 記（a ，b），a表示: 列，b表示: 行五、學(xué)校附近的地圖：1、看圖，說(shuō)說(shuō)學(xué)校在地圖上的什么位置？2、圖上還有哪些建筑物？在什么位置？與同學(xué)進(jìn)行交流。六、游樂(lè)場(chǎng)的平面圖：1、說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。2、現(xiàn)在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場(chǎng)去，請(qǐng)畫出路線圖。七、知識(shí)窗：確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到，它的用處可大啦！在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫做經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為

21、緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40度，東經(jīng)116度。地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，像GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過(guò)監(jiān)測(cè)出“神舟”5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。八、走進(jìn)電影院：（1）認(rèn)識(shí)電影院座位排列規(guī)律。出示電影院座位圖，提問(wèn)：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，電影院的座位有什么樣的規(guī)律？（從前往后數(shù)，依次是第一排、第二排 ：而第幾號(hào)就比較特殊，把所有的單號(hào)排在一起，你看從中間往右依次是1、3、5 把所有的雙號(hào)排在一起，從中間往左依次是2、4、6 中間號(hào)碼小，向兩邊逐漸變大）（2）介紹教室里布置的電影院?；仡^看，那是單號(hào)門、雙號(hào)門?？?/p>

22、走廊的桌子上有排數(shù)。凳子上有第幾號(hào)，請(qǐng)單號(hào)的同學(xué)起立，再請(qǐng)雙號(hào)的同學(xué)起立。（再次感受電影院座位特殊的排列方式。）（3）根據(jù)電影票找相應(yīng)的位置。先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找，提醒：A、從兩旁出去，后面進(jìn)門，進(jìn)門后，先找第幾排，再找第幾號(hào)。B、如果找不到位置，可以請(qǐng)同學(xué)和老師幫忙。C、坐好后，相鄰的同學(xué)互相檢查是否坐對(duì)了。D、同時(shí)要守次序，不要擁擠，做個(gè)文明的小觀眾。（電腦出示文字：“歡迎光臨藍(lán)貓影院”，并放一段音樂(lè)。）（4）小紅和小明去看電影。小紅的票是：2排6座；小明的票是：5排9座 。他們進(jìn)電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)門，他們?cè)撛鯓诱夷?？九、生活中的?yīng)用：在我們學(xué)校的會(huì)議室要鋪地磚。老師沒(méi)有直

23、接告訴他，只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來(lái)嗎？動(dòng)手涂一涂。（7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，5）（9，5）（7，6）十、小結(jié)質(zhì)疑：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（如：在電影院找位置，在戰(zhàn)爭(zhēng)中確定對(duì)方的位置，在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置，讓我們知道了生活中常常需要確定位置，在平面內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù)，在實(shí)際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法）確定位置教案知識(shí)目標(biāo)：能在具體的情景中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一事物的位置。能力目標(biāo)：通過(guò)多種形式的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念。并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：

24、感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能夠選擇參照物，并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、座位號(hào)、練習(xí)紙 四、教學(xué)過(guò)程：（一）、置身情境、探究知識(shí)1、根據(jù)紙條上的座位號(hào)找到自己的位置設(shè)置以下障礙：第2組第( )個(gè)；第( )組第4個(gè)；第( )組第( )個(gè)。師：凡是座位號(hào)寫全的，都能確定位置，沒(méi)有寫全的，不能確定位置。2、請(qǐng)第1組第1個(gè)小朋友站起來(lái)向大家招招手。請(qǐng)第2組全組小朋友站起來(lái)向大家招手。請(qǐng)每組的第三個(gè)小朋友站起來(lái)向大家招手。師：剛才，有個(gè)小朋友站了2次，他是誰(shuí)？在第幾組第幾個(gè)。3

25、、找一找，猜一猜(1)找班長(zhǎng)的位置。(2)找最好朋友的位置。(3)說(shuō)位置猜同學(xué)，說(shuō)同學(xué)猜位置。師：剛才，我們找了一次位置，確定一個(gè)同學(xué)的位置我們用什么方法？ （二）、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展知識(shí)1、情境一：動(dòng)物表演(1)第一排有哪些小動(dòng)物？(2)從前往后數(shù)，一共有幾排？從左往右數(shù)，每排有幾個(gè)？(3)師：如果我要確定小猴的位置，可以怎樣說(shuō)？師：我們可以用第( )排第( )個(gè)確定小猴的位置。(4)站在第( )排( )個(gè)引導(dǎo)學(xué)生：數(shù)第幾排，可以從前往后數(shù)；數(shù)第幾個(gè)，可以從左往右數(shù)。(5)猜動(dòng)物這個(gè)小動(dòng)物它站在第3排，穿著紅褲子，它是誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：光說(shuō)穿紅褲子，能確定是哪只小動(dòng)物嗎，一定要說(shuō)第3排第幾個(gè)。(6

26、)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的小動(dòng)物站在第( )排第( )個(gè)小組合作：大家都有喜歡的動(dòng)物，你不要告訴同桌，只告訴他第幾排第幾個(gè)，讓你周圍的小朋友猜猜它是誰(shuí)，是否猜得出來(lái)。2、情境二：動(dòng)物宿舍(1)播放小兔的聲音：嘿，我是小兔，我住在第四層第1號(hào)。(2)師：你聽(tīng)到小兔說(shuō)了什么？(3)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：“我想去拜訪誰(shuí)，它住在第幾層第幾號(hào)？” 3、情境三：動(dòng)物書架(1)師：我們?nèi)⒂^小動(dòng)物的書架，先確定一個(gè)說(shuō)法，可以怎么說(shuō)？(2)請(qǐng)小朋友說(shuō)：“我想看書在第幾層第幾本？”(3)這些書的位置我們是用第幾層第幾本來(lái)確定的？剛才我們確定小朋友的座位、小動(dòng)物的位置、宿舍的位置是用什么方法來(lái)確定的？師：用以上這樣的描述，我們可

27、以確定位置。五、習(xí)題設(shè)計(jì)（三）、聯(lián)系時(shí)際，鞏固知識(shí)1、游戲：排地雷師：這是一個(gè)雷區(qū)，里面藏著5顆地雷。（1）請(qǐng)你猜一猜它們分別藏在第幾行第幾個(gè)，用“？”把它表示出來(lái)。（2）通過(guò)專家測(cè)定，以下地點(diǎn)為雷區(qū)：（課件出示雷區(qū)位置）請(qǐng)小朋友用“”表示，看猜對(duì)了幾個(gè)地雷。（3）教師演示地雷位置。2、剛才我們確定了位置，找到了一些人、一些動(dòng)物、一些書、一些地雷。我們用哪些方法來(lái)確定？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些地方需要確定位置。3、下面老師那么多，為什么不亂呢？(對(duì)號(hào)入座)（四）、實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用知識(shí)1、情境一：電影院(1)出示電影院畫面：你看到了什么？單號(hào)指哪些數(shù)？雙號(hào)指哪些數(shù)？(2)師：今天有兩位小朋友第一

28、次去看電影，你能幫他們找找座位嗎？這兩位小朋友拿著票進(jìn)來(lái)了，他們應(yīng)該從單號(hào)門進(jìn)還是從雙號(hào)門進(jìn)？(3)引導(dǎo)：電影票的雙號(hào)單號(hào)不看排數(shù)而是看座位號(hào)。2、情境二：找座位那么多座位，他們又不知道怎么坐了？你能幫助他們嗎？（五）、課堂小結(jié)，課外延伸1、小結(jié)2、尋找秘密點(diǎn)。（課本第81頁(yè)數(shù)學(xué)游戲第2題） 六、教后反思：本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境座位入手，讓學(xué)生在具體的情境中，探索確定位置的方法。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教室里以及在方格圖上確定位置的方法，掌握的較扎實(shí)。但教師在教學(xué)中，讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)是有序的，強(qiáng)化得不夠。教師應(yīng)運(yùn)用多種方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)中橫著數(shù)的數(shù)要寫在數(shù)對(duì)第一個(gè)數(shù)的位置，豎著數(shù)

29、的數(shù)要寫在數(shù)對(duì)第二個(gè)數(shù)的位置的理解。另外，學(xué)生在方格圖上標(biāo)出自己的位置后，又在方格圖上標(biāo)出自己好朋友的位置，這時(shí)教師不必要求學(xué)生寫出好朋友的名字，可以在學(xué)生匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生猜猜他的好朋友是誰(shuí)。這樣，既調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的積極性，也讓其他學(xué)生經(jīng)歷了確定位置的思考過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)確定位置第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 天興小學(xué) 洪梅教學(xué)內(nèi)容：教科書第45頁(yè)例1、第48頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)九1，2題。教學(xué)目標(biāo)：1、能在具體情景中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的方向感和空間觀念。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)和成功

30、體驗(yàn)。教具學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備位置圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、介紹自己的位置教師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一群小伙伴，（課件出示主題圖）想和他們成為好朋友嗎？教師：哪位同學(xué)能給他們介紹一下自己的位置？學(xué)生可能用前、后、左、右等方位詞或第幾組第幾排來(lái)介紹自己的位置。教師：真不錯(cuò)，同學(xué)們用不同的方式介紹了自己的位置，但是老師特別注意到有的同學(xué)用第幾組第幾排這種方式介紹位置，其余同學(xué)能繼續(xù)用這種方式來(lái)向你的同桌介紹自己的位置嗎？學(xué)生用第幾組第幾排向自己的同桌介紹自己的位置。2、揭示課題教師：這節(jié)課我們就在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)的這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)探討確定位置。（教師板書課題）二、進(jìn)行新課1、了解用“列”、“行”表示位置的基本方法教師指著小紅問(wèn)：同學(xué)們能用前面你們掌握的方法介紹一下我們的新朋友小紅的位置嗎？學(xué)生可能介紹：小紅在第3組第2排。教師：你們是怎么找到她的位置的呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶原來(lái)找位置的方法后回答：我是先數(shù)第幾組，再數(shù)第幾排這樣找到的。教師隨學(xué)生的回答在主題圖上先閃爍第3組的前兩個(gè)小朋友，再閃爍第2排的左邊3小朋友，最后閃爍交點(diǎn)小紅。教師：是這樣找小紅的位置的嗎？教師：非常好！生活中我們習(xí)慣先橫后豎的觀察，先橫著看小紅在第3組，豎著