《醉翁亭記》教案15篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 醉翁亭記教案15篇 醉翁亭記教案15篇 作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！以下是我為大家收集的醉翁亭記教案，希望能夠幫助到大家。 醉翁亭記教案1 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀，體會的思想感情，培養(yǎng)文言語感能力。 2.把握文中的實詞及“也“于（乎）“之“而等虛詞的意義及用法；積累文言知識。 3.理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法；感受文章意境美。 4.了解生平及其文學(xué)成就；學(xué)習(xí)身處逆境仍積極有為的人生態(tài)度。 二、教學(xué)過程 1.由小組匯報預(yù)習(xí)狀況，展示交流預(yù)習(xí)成

2、果；提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，并加以明確。可根據(jù)預(yù)習(xí)反饋狀況，適當(dāng)修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.采用多種方式誦讀課文，做到正確、流利、有感情。 3.在自主學(xué)習(xí)和小組合作解決詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意。可依照讀譯講的步驟進(jìn)行，小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班內(nèi)集體解決，教師可適當(dāng)給予提醒。 4.復(fù)述課文，注意把握文章重點。學(xué)生評價。 5. 合作探究 亭名是怎樣得來的？太守為什么自號曰“醉翁？ 第一、二段中，為我們描繪了哪幾幅圖畫？再讀寫景文字，體會太守“山水之樂。 第三段寫游宴，描繪了哪幾幅畫面，試為每幅畫面擬個標(biāo)題；朗讀并體會太守之“樂其樂。 文中怎樣寫滁州百姓之樂? 為什么在寫“太守

3、宴前要先寫“滁人游？ 探究太守醉的理由。 被貶滁州知州而自號“醉翁。細(xì)讀文章，說說寫作本文的真實意圖是什么？ 6.精講點撥： 小組提交前面環(huán)節(jié)中遇到的疑難，教師精講點撥，注意歸納、總結(jié)，以升華提高。 三、總結(jié) 醉翁亭記教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、檢查背誦 2、體會本文特性顯明的寫人方法。 3、學(xué)習(xí)多用否定句的.寫作特點。 教學(xué)重點： 1、體會特性顯明的寫人方法。 2、學(xué)習(xí)多用否定句的.寫作特點。 教學(xué)難點： 1、理解五柳先生“好讀書，不求甚解，是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦。 2、“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也的含義。 教學(xué)步驟： 一、檢查背誦 二、分析課文，探討以下問題 1、第一句話

4、講了什么？ 陳述了“五柳先生這個名號的來歷?！安恢卧S人把這位先生排除在名門望族之外；“宅邊有五柳樹，因以為號焉，隨意起了一個字號，與當(dāng)時考究門第的世風(fēng)背道而馳，表現(xiàn)了他卓爾不群、不隨世俗的品性。 2、文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、志趣和生活？刻畫了怎樣的人物形象？ 性格：“閑靜少言，不慕榮利點出了五柳先生的隱者心境。志趣：一是讀書，“好讀書，不求甚解，呈現(xiàn)了一個在讀書中的精神愉悅的五柳先生；二是飲酒，“性嗜酒、“期在必醉展示了一個率真放達(dá)的五柳先生；三是寫文章，“常著文章自娛、“忘卻得失描述了一個自滿其樂、淡泊名利的五柳先生。生活：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也描繪了一

5、個安貧樂道的五柳先生。通過種種表達(dá)，把一個雖處于貧困之中卻清閑自適的隱士形象活生動現(xiàn)地刻畫出來，稱贊了他安貧樂道的精神。 3、怎樣理解“好讀書，不求甚解這句話？ 這是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦。也說明陶淵明讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 4、怎樣理解“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也的含義？ 不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操?？芍^含而不露，有弦外之音，十分含蓄。 5、“贊語中哪句話和傳文中“不慕榮利相照應(yīng)？談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利的看法。

6、 相照應(yīng)的句子是“不汲汲于富貴。對“不慕榮利的看法，學(xué)生可各抒己見，言之成理即可。 6、“贊語與前文有什么聯(lián)系？ 文后的“贊語是仿照史學(xué)筆法加的品論性的文字。贊語的實質(zhì)是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，這正好與前面寫到的“不慕榮利相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點。傳贊一體，互為補充，使人物特性更加顯明。 三、.總結(jié)全文 1、歸納中心 本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，稱贊了他安貧樂道的精神。 2、.寫作特點 語言簡樸洗練，內(nèi)容看似平淡卻寓意深刻。 多用否定句。 思考：找出文中否定句，想想有什么作用？ “先生不知何許人也，亦不詳

7、其姓字，“不慕榮利，“不求甚解，“不能常得，“曾不吝情去留，“不蔽風(fēng)日，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。正由于世人有種種追名逐利，矯揉造作之事，言不，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。 體會課文特性顯明的寫人方法。 四、布置作業(yè) 1、背誦課文并默 2、口頭作文：向他人介紹自己的性格特點。 醉翁亭記教案3 一、教學(xué)內(nèi)容：醉翁亭記第四自然段 二、課時：10分鐘 三、教學(xué)目標(biāo) 1、分析對比，把握段中關(guān)鍵字詞句 2、分析課文，領(lǐng)會與民同樂的情懷 四、教學(xué)重點 以“樂為中心，理解文中幾種不同的

8、樂 五、教學(xué)課型：講讀課 六、教法學(xué)法：問題研究，對話互動，朗讀，找關(guān)鍵詞句，對比歸納等等。 七、教具：實物（用白紙展示課文內(nèi)容以及一致字在不同句子中的對比） 八、教學(xué)流程 1、導(dǎo)入 同學(xué)們好，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了醉翁亭記的前三自然段。在上新課之前，先請一位同學(xué)來概括一下上次課的主要內(nèi)容。（明確：兩種“樂，一是“山水之樂，一是“宴酣之樂） 好，現(xiàn)在我們開始進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。今天我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)文中第四自然段也就是文中結(jié)果一部分。首先，由學(xué)生朗讀這段文字，其他同學(xué)在聽的時候，思考兩個問題。 問題一：找出不懂字詞句 問題二：找出其他三種“樂 2、學(xué)生朗讀，余者思考 3、學(xué)生提問，師生共同解答 （預(yù)設(shè)

9、問題及答案） 已而：不久，后來，表示在某事之后的意思。是古文中一個對比固定的短語。 陰翳（yi）：形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。 鳴聲上下：指鳥四處鳴叫。 去：離去。 謂：是。 廬陵：廬陵郡，就是吉州。今安西吉安市。 人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂 第一個樂是“以為樂的意思，其次個樂是“樂趣的意思；“其有兩種理解，一是指“太守，二是指“游人，即“不知太守樂他所樂的事情或“不知道太守把他們的開心當(dāng)做自己的開心（此即太守與民同樂的思想） 4、對比詞語 不知太守之樂其樂：以為樂 山水之樂：樂趣 人知從太守游而樂：開心 太守歸而客人從也：回去 云歸而巖穴暝：圍攏 微斯人，吾誰與歸：歸向 岳陽樓記

10、九、作業(yè)布置 熟讀課文，背誦課文精彩的段落。 十、板書設(shè)計 太守 山水 游人 宴酣 禽鳥 十一、教學(xué)后記 學(xué)習(xí)文言文的主要目的是讓學(xué)生理解文意，把握的創(chuàng)作動機及感情基調(diào)。這堂課中，我以學(xué)生為主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在一定程度上由學(xué)生自己解決問題，同時，讓他們在以后的學(xué)習(xí)中懂得歸納總結(jié)，聯(lián)系貫穿，我認(rèn)為這一點是。但從另一方面來說，老師“我由于自身知識能力的有限，沒能夠提供更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容及更深廣的啟發(fā)，這一點是不足的，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)用多點時間做好這方面的工作。此外，作為一個閱歷較少的老師來說，在怎樣操縱課堂，怎樣更好地與學(xué)生交流方面，我認(rèn)為我還有大量需要學(xué)習(xí)和提升的地方。 醉翁

11、亭記教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、 把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法，理解景物描寫作用。 2、 理解游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。 3、 學(xué)習(xí)把握文章中常見文言實詞、虛詞、句法。 教材分析： 這篇有名的游記，是歐陽修任滁州太守時所作。貫穿全文的主線是“樂字。“醉和“樂是統(tǒng)一的，“醉是表象，“樂是實質(zhì)，寫“醉就是為了寫“樂。因此在課堂上要牢牢抓住“樂這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次，這樣的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生理解了“醉與“樂之間的關(guān)系這個難點。 本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中蘊含的

12、情感，領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。對于情感的理解，可以說是學(xué)習(xí)的難點所在，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要結(jié)合時代背景和個人被貶的經(jīng)歷，體會本文抒發(fā)的政治夢想和寄情山水以排遣抑郁的繁雜感情。 本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，韻味濃郁，流暢幽美，冷靜委婉。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點之一，在誦讀中體會的情感，積累重點的實詞、虛詞及名句。 教學(xué)設(shè)想： 醉翁亭記是一篇美文，應(yīng)重視語言的品味與誦讀，積累文言詞句，通過示范朗讀、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)，把握“也和“而字的語氣，了解本文語言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法。 本課設(shè)計

13、在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，先讀懂課文，解決文言知識的問題，再理解鑒賞文章內(nèi)容，兩者彼此照顧，相輔相成，以誦讀貫穿整個教學(xué)過程，以“醉字為切入點，理解“樂的情懷?；睘楹啠プ∝灤┤牡闹骶€“樂字，并采取知人論世的教學(xué)方法，結(jié)合時代背景和個人被貶的經(jīng)歷，幫助學(xué)生體會“樂的情感，體會文中蘊含著的“與民同樂的政治夢想。 教學(xué)課時： 兩課時。第一課時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以誦讀為主要的教學(xué)方式，結(jié)合解釋，疏通全文大意。師生共同總結(jié)本文的重點實詞、虛詞和重點句式。 醉翁亭記教案5 一、 導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。 今天我們要學(xué)習(xí)宋代大文豪歐陽修的一篇有名的山水游記醉翁亭記，請同學(xué)們說說你知道的歐陽修。 明確：歐陽修是北宋有名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)士，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他